計算機教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)思考

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摘要：計算機專業(yè)作為當前的熱門專業(yè)之一，在許多高職院校都有開設。高職院校培養(yǎng)學生的目標就是將學生培養(yǎng)成為更加具備專業(yè)化素質(zhì)的人才，符合社會所需要的專業(yè)人才。計算機課程作為一門能動性和實踐性都很強的學科，需要學生具有較高的創(chuàng)新能力和敏銳的創(chuàng)新思維，能夠使他們在學習過程中持續(xù)地進行探究和思考，將自己所學習到的知識進行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，更加貼近社會的發(fā)展。因此，本文將重點論述當前高職學校計算機教育存在的問題，創(chuàng)新思維培育在計算機課程中的重要意義，以及在高職學校計算機教育過程中培育學生創(chuàng)新思維的具體措施。

關鍵詞：高職；計算機教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1當前高職學校計算機教育面臨的問題

1.1教學團隊的專業(yè)素養(yǎng)不足，自身缺乏創(chuàng)新思維

在高職學校的計算機教學過程中由于一些專業(yè)計算機老師自身教學能力與教學水平不足，導致在教學的過程中沒有認識到教學創(chuàng)新的重要性，在進行備課的過程中，只是對于課本上的內(nèi)容進行教授，而對于學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)不足[2]。因此，計算機老師應該進行相關的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)能力和教學水平，帶領學生在學習計算機技術的過程中不斷地進行創(chuàng)新，給學生建立起一個好的榜樣和示范作用。

1.2學生對計算機學習積極性不高，缺少創(chuàng)新主動性

一些學生在學習計算機學科的過程中，由于計算機學科是一門熱門的學科，因此在自身對于學科內(nèi)容和前景不了解的情況下就盲目地選擇計算機專業(yè)，在實際開展學習的過程中才發(fā)現(xiàn)自己對于計算機學科并不感興趣。這就造成一些學生的學習能力較弱。學習態(tài)度不端正等問題。因此，學生在選擇專業(yè)之前要對自己所學的專業(yè)有大致的了解，先提升自己對于專業(yè)學習的興趣，以此為基礎才能提升創(chuàng)新思維。學生對于計算機實踐缺乏創(chuàng)新意識，也應該通過大量時間的積累和學習進行改善[3]。

2創(chuàng)新思維培育在計算機教學中的重要性

2.1有助于引導學生重視創(chuàng)新思維的建立

在計算機教育的過程中加強學生的創(chuàng)新思維可以幫助學生充分重視自身在學習中的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。學生通過接受課堂的創(chuàng)新力的培養(yǎng)，能夠清楚地明白創(chuàng)新對于計算機計算的重要性，才能在以后的學習和工作的過程中時刻保持創(chuàng)新的精神，以這樣的精神和理念去對待每一堂計算機課程。老師通過計算機教學給學生建立起系統(tǒng)化的創(chuàng)新思考模式，能夠啟發(fā)和引導學生在學習的過程中實現(xiàn)積極的探究，對于課本上的知識持有鉆研的態(tài)度。此外，學生還能夠利用創(chuàng)新行思維進行實踐的創(chuàng)新，通過親身體驗去深入了解一些計算機領域的專業(yè)理念，證實自身的實踐[4]。

2.2有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高專業(yè)競爭力

學生在樹立了創(chuàng)新思維后，可以根據(jù)自己的想法對于課堂上的實踐內(nèi)容進行一系列的實踐探索，在探索的過程中能夠努力地加強自己的計算機的專業(yè)水平。因為創(chuàng)新能力的提升是建立在基礎的全面了解之上的，學生必須先對自己的專業(yè)基礎技能進行深入的了解，在形成一定的知識體系后，再進行基礎上的創(chuàng)新。如此一來，創(chuàng)新的過程就有了完備的理論知識的支撐，以及實踐的驗證。此外，學生在進行創(chuàng)新的過程中也能夠不斷地提升自己的專業(yè)競爭實力，能夠通過創(chuàng)新力在其他學生中顯露出來。

3計算機教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考能力的具體措施

3.1以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎，改變落后的教學模式

老師在教學的過程中應該充分重視對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在學習的過程中引導學生建立正確的創(chuàng)新思維，才能夠使創(chuàng)新思維作為計算機學習的必備素養(yǎng)而得到教學的重視。因此，老師需要改變以往落后的教學方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要環(huán)節(jié)之一，在課堂上鼓勵學生進行理論和實踐的創(chuàng)新，要對學生的創(chuàng)新成果進行相應的獎勵，使學生具備創(chuàng)新的熱情和主動意識，能夠在課余時間進行自主創(chuàng)新的探究。此外，老師還要努力地提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，是自己的教學能力在創(chuàng)新思維的熏陶下成為更加適合學生的計算機教學模式。學生在這種新的教學模式下將更加傾向于突破自我，進而進行創(chuàng)新。將自身的創(chuàng)新優(yōu)勢發(fā)揮在計算機的學習中，提升學習的效率。

3.2創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氣氛，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐

老師要在教學實踐的過程中給學會創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新氣氛，充分滿足學生的學習需要。在計算機教育中，學校要對教學中的硬件設施進行投資，給學生配置比較好的電腦和教學工具，使學生在學習的過程中能夠在一個良好的環(huán)境下進行思維的創(chuàng)新，并且可以應用這些好的設備去實踐自己的創(chuàng)新思維。老師在教學中應該充當引導的作用，鼓勵學生進行創(chuàng)新，還可以與學生一起進行實踐過程的探究，與學生一起討論創(chuàng)新的過程和成果，使學生能夠在老師的幫助下實現(xiàn)自主性的創(chuàng)新過程，并且能夠在創(chuàng)新實踐的過程中學習和收獲到許多知識，這些知識將會為學生日后到學習和工作提供極大的幫助。老師要積極地鼓勵學生的創(chuàng)新性思維，不能打擊學生在計算機實踐中的奇思妙想，而是應該鼓勵學生大膽地實踐，在實踐中應該勇敢的直面自己可能出現(xiàn)的錯誤，通過反復的實踐和訓練，將錯誤率降低，從而幫助學生在計算機教育中樹立起自信的信念，為以后的創(chuàng)新實驗做好鋪墊，加強基礎建設。

3.3進行小組聯(lián)合創(chuàng)新，激勵學生增強創(chuàng)新競爭意識

學生還可以在學習計算機的過程中進行分組的合作與實踐，通過集中大家的智慧進行學習，并在學習中提取集體的創(chuàng)新思維進行探究，尋找最具有創(chuàng)新意識的想法，然后通過小組成員的努力去實現(xiàn)各種創(chuàng)新型的理論，將理論付諸實踐。學生在參與小組學習的過程中能夠?qū)W習到如何與其他同學進行合作，培養(yǎng)同學們之間的默契和團隊協(xié)作水平。在進行合作的基礎上，小組的學習實質(zhì)上也是一個競爭的過程，需要考察不同學生在創(chuàng)新中的主動性和貢獻，以高水平創(chuàng)新技能的學生來帶動創(chuàng)新思考技能較弱的學生迎頭趕上，最終達到集體創(chuàng)新能力的提升。學生在小組學習中能夠取長補短，學習其他學生的創(chuàng)新思想，給自己的實踐進行理論鋪墊。此外，還要能夠幫助其他學生一起進行創(chuàng)新的探索，使小組成員之間的關系更加密切，在學習的過程中能夠有所收獲，從中體會到集思廣益的力量。

4結(jié)束語

綜上論述，可以看到在高職學校進行計算機教學的過程中應當充分地重視學生的創(chuàng)新思考模式的培養(yǎng)，使學生能夠在學習計算機專業(yè)知識中堅持創(chuàng)新奮進的精神，同時通過實踐提高自己的創(chuàng)新水平。在高職學校計算機教學中除了學生要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，老師也要致力于塑造學生的創(chuàng)新精神。老師和學生在計算機教育中共同努力，進一步改善學生的創(chuàng)新力建設。

參考文獻：

[1]蔣弦.談高職計算機教學中如何提高學生的創(chuàng)新能力[J].才智，2015(20)：171.

[2]周國輝.淺談高職計算機教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2013(2)：147-148.

[3]鄒東升.高職計算機教學更新與創(chuàng)新思維模式探討[J].企業(yè)導報，2011(13)：231-232.

[4]韓立.如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國新通信，2018，20(10)：189.

作者：尹魁 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院會計系