計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)的迅速發(fā)展中得到不斷的提高，各大高校也在積極的改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，朝著社會(huì)發(fā)展的方向靠近。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校在培養(yǎng)學(xué)生中比較重視的問(wèn)題。在當(dāng)今的高校教育中，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為熱門專業(yè)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是值得教育部門高度重視的。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中找到適合自己發(fā)展的工作。文章將從計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性、計(jì)算機(jī)專業(yè)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題以及提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)信息越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成熟，并成為人們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中都離不開(kāi)的技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)在工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也越來(lái)越高，企業(yè)在選擇人才進(jìn)入企業(yè)時(shí)，更傾向于具有豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，或者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。但是在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，仍然存在著諸多弊端，這些弊端影響了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為創(chuàng)新型人才。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生所接受的計(jì)算機(jī)教育仍然傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種被動(dòng)的模式對(duì)于學(xué)生而言相當(dāng)于對(duì)老師所傳授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)制，并沒(méi)有使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)揮自己能動(dòng)性，去思考關(guān)于計(jì)算機(jī)其他方面的知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。高校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)傳授的過(guò)程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出新問(wèn)題的能力，這樣才能啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法，在計(jì)算機(jī)方面才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題

2.1教學(xué)課程缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，絕大部分的教學(xué)課程都是通過(guò)課本來(lái)教學(xué)的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于計(jì)算機(jī)的每一個(gè)操作步驟都已經(jīng)在課本中標(biāo)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照課本知識(shí)就能夠進(jìn)行實(shí)際操作。但是，由于缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在上機(jī)進(jìn)行操作時(shí)，仍然會(huì)出現(xiàn)眼高手低的情況。另外，課本知識(shí)具有一定的局限性，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解中，很多計(jì)算機(jī)課本只講授其中一種或者兩種方法，這在實(shí)際的操作過(guò)程中，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。比如按照一定的要求進(jìn)行操作，但是禁止使用某些方法操作，這樣就讓學(xué)生在實(shí)際的操作中受限。學(xué)生不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的解決方法，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。

2.2對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作機(jī)會(huì)甚少

計(jì)算機(jī)專業(yè)有其自身的特性，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)的次數(shù)，只有這樣才能從操作中摸索出一套自己的想法，才能更好的培養(yǎng)自己的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力。但是在我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生都是通過(guò)課本進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行鞏固吸收，這樣就造成了當(dāng)堂課下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)自己學(xué)會(huì)了，到了下一堂課又忘記了，從而積累的問(wèn)題也越來(lái)越多，進(jìn)而導(dǎo)致徐盛對(duì)計(jì)算機(jī)失去興趣，就更不用提在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力了[2]。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找老師解決問(wèn)題，這樣才能有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)模式相對(duì)落后

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在教學(xué)模式上仍然采用的單一的教學(xué)模式，這與我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r完全不符，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)也是相對(duì)滯后的，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)極為不利。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，與當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，主動(dòng)積極地和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更加具有趣味性，而不僅僅是課本中所講的理論。落后的教學(xué)模式，教師沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)法有效額利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

3.1改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的改變和創(chuàng)新。首先來(lái)講，需要教師自己觀念的改變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的帶頭人，在創(chuàng)新觀念上也應(yīng)該起到積極的帶頭作用。比如教師在課程的準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)該多方搜集相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程資料，將資料進(jìn)行整理，這樣在課堂知識(shí)的講授過(guò)程中，就不僅限于課本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)有更多的新鮮感，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)也就會(huì)產(chǎn)生更多的好奇心，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性去思考問(wèn)題。其次，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的能力，采用不同的教學(xué)方法，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更具針對(duì)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)

要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，就要加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教師的整體師資力量。具體措施可以分為兩個(gè)部分：第一，提升實(shí)驗(yàn)教師的地位。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授中，不僅要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論進(jìn)行熟知，還要對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作較為熟練。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，更加注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的操作。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的地位，使試驗(yàn)教師有更多的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的分析研究，這樣在學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多種途徑拋出一些具有創(chuàng)新性的問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，還應(yīng)該注重教師結(jié)構(gòu)的合理化，拓展教學(xué)空間。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)具有一定的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能完全理解，教師就應(yīng)該采取一些具有創(chuàng)新性的方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高校教學(xué)過(guò)程中，完善的教學(xué)體系有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)內(nèi)容更新迭代的速度非常快，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的能力，這樣才能不斷的跟隨時(shí)代的步伐，當(dāng)教師的專業(yè)水平提高時(shí)，其教學(xué)觀念也會(huì)發(fā)生很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)觀念會(huì)逐漸的被淘汰，取而代之的是具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)思維。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)都納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)有一定的反饋，教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，積極引導(dǎo)學(xué)生向樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，積極關(guān)注生活場(chǎng)景中的計(jì)算機(jī)新型知識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4實(shí)踐和理論相結(jié)合

很多高校在開(kāi)展教育工作的時(shí)候，都存在著理論和實(shí)踐教學(xué)不平衡的問(wèn)題，僅僅把注意力放在了理論知識(shí)的傳授上，忽略了實(shí)踐教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候無(wú)法用實(shí)踐來(lái)對(duì)其進(jìn)行支撐，在實(shí)踐過(guò)程中，又不知道如何把理論知識(shí)當(dāng)成思想武器。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，高校需要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)的理念和方式，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)和計(jì)算機(jī)操作最重要的就是讓理論回歸實(shí)踐，這也是教學(xué)中的核心內(nèi)容，能夠最大程度上直接激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。高校還可以根據(jù)不同課程、不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生完成更加全面的學(xué)習(xí)。

3.5注重教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力，在結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需求，來(lái)不斷調(diào)整課程的體系和教學(xué)內(nèi)容，建立理論課程和實(shí)踐課程的平衡，這樣才能夠讓教學(xué)更加具有針對(duì)性，才能夠把教學(xué)的重心放在教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門更新速度非?？斓募夹g(shù)，因此課程體系需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和升級(jí)，讓更多的學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)這門課程來(lái)培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)。而高校把注意力放在教學(xué)內(nèi)容的更新上，就有利于培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，讓學(xué)生自身的發(fā)展能跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力，讓自身的發(fā)展符合社會(huì)的需要。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在當(dāng)今高校大學(xué)生中是非常重要的。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，同時(shí)還有利于計(jì)算機(jī)教師水平的不斷提高。高校教師通過(guò)創(chuàng)新教育理念，有利于提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于為國(guó)家和社會(huì)提供更多的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭淦專.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效途徑[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（01）：257+261.

[2]凌志梅.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（04）：123-124.

作者：楊洋 單位：四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院