計算機教學中的多媒體技術(shù)4篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機教學中的多媒體技術(shù)4篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

（一）

一、多媒體技術(shù)應用于高職高專計算機課程中所存在的問題

(一)軟件水平問題

各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開我國經(jīng)濟的快速增長，伴隨而來的便是技術(shù)型人才的大量需求，由此各大高職院校都在進行對口生源的大量招收。為了能夠招收到很多的學生，各個學校通過技術(shù)設備的提升，以達到競爭的優(yōu)勢。在這種背景之下，多媒體教學方式被運用在了高校的課堂之上，更有甚者，很多高校都引進了世界方面高端、先進級別的設備。然而，在引進教學設備的同時，很多高職院校卻忽視了一個重要的問題，那就是軟件的開發(fā)和應用水平，更多的是進行生搬硬套，缺少教學素材和數(shù)字化信息的搜集，讓原本先進的設備無法配套高科技的軟件資源，也就是沒有組建起一套全面的多媒體教學信息素材數(shù)據(jù)庫。

(二)師生互動問題

計算機多媒體技術(shù)被融入教學之中，雖然為學生創(chuàng)造了一種良好的學習條件，但是，先進技術(shù)的投入僅僅是一種輔助方式，教學質(zhì)量的提升還需要師生的有效互動。目前，很多學校的老師就是一個演講者，按照課本或課件的條理進行宣讀，即使使用了多媒體技術(shù)，也只是進行無效的點擊和切換，從根本上忽視了與學生的互動和交流。老師經(jīng)過一節(jié)課的講解，也不知道學生接收的程度如何，對學生存在的疑問沒有及時的進行解決，長此以往將大大降低了學生學習的積極主動性。并且，長篇大論、照本宣讀的教學方式也不能充分的發(fā)揮出多媒體的教學優(yōu)勢，課堂教學太過死板，不具備靈活和活躍的氛圍。

二、多媒體技術(shù)在高職高專計算機教學中的應對策略

(一)計算機教學改革

計算機教學的過程之中，要針對課程的不同進行方式的不同設置。計算機理論方面的課程都各自具備自己的獨特的性質(zhì)，高職院校即使在對計算機教學規(guī)劃的時候，大多建立在學生實踐之上，同時也需要進行教學方式的最佳選擇。針對重點涉及實際應用的課程，比如MicrosoftOffice、Photoshop等，關(guān)鍵還是需要學生動手操作，不能一味的進行理論知識的講解。在講課之前，教師需要做好課前的預備工作，將實用性的案例融入到教學過程之中。在授課的時候，應該逐步、細心的進行操作，讓學生能夠看清每一步的操作，進而在平臺上做好訓練與操作。在教師與學生課堂互動方面，教師在講課結(jié)束之后，不可對學生置之不理，學生也不能無所事事，教師要實時了解學生掌握的情況，對普遍存在的問題進行統(tǒng)一遠程操作答疑。此外，對于一些程序語言課程，比如：Java、C#、VB、C和C++等，教師要采取多媒體教學手段，將語言的概念、算法和設計原理詳細的解讀給學生，學生在充分了解編程語言的相關(guān)理論知識之后，就需要進行上機操作。課程講解的編碼內(nèi)容要以實例為主，學生要進行代碼的反復練習，對編程原理爛熟于心?？偠灾?，編程類的課程必須要進行上機操作和實戰(zhàn)演練。

(二)改觀軟件滯后情況

在眾多高職院校之中，計算機多媒體技術(shù)的應用重點工作就是解決軟件滯后的問題。首先，對軟件使用的情況予以消除。高職院校對教師進行訓練的時候，其訓練的關(guān)鍵在于將計算機多媒體技術(shù)與講授相結(jié)合，大力支持自愿分析和研究計算機多媒體技術(shù)在課堂中有效使用的教師。其次，時刻關(guān)注計算機多媒體教學素材庫的創(chuàng)建。只有具備全面、完整的多媒體教學素材庫，教師在教學的過程中才會得心應手，最大限度的提高多媒體教學的質(zhì)量。最后，重視多媒體軟件的使用和開發(fā)。高職院校進行網(wǎng)絡資源的有效整理，將教師的講義和相關(guān)電子資料放在網(wǎng)上，以供在校學生進行下載和在線閱讀，達到推廣計算機多媒體技術(shù)和先進計算機技術(shù)的目的。另外，高職院校的教師可以進行教學視頻的錄制，學生進入網(wǎng)絡大學堂，可以根據(jù)自己的興趣愛好進行相關(guān)學科視頻的下載和學習，學習完一門課程之后，可以通過在線考試系統(tǒng)進行自我測評。由此可見，計算機多媒體教學方式為學生提供了有效的學習平臺，學生利用業(yè)余時間，針對課堂中的疑問，自主進行網(wǎng)絡學習，這樣不但可以提高學生積極主動的學習能力，而且在很大程度上提高了教學質(zhì)量，拓寬了學生的知識視野。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在當前的教學中得到了廣泛的應用，并且多媒體技術(shù)還是能夠提高現(xiàn)代教學水平的重要手段，因此在當前的計算機教學工作中，必須要加大對多媒體技術(shù)的應用，并且應該在結(jié)合其他教學工具，使其與多媒體技術(shù)相輔相成，從而才能夠提高教學的質(zhì)量和效率。而隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，可以預見，多媒體技術(shù)在今后的計算機教學中的應用必定會更加成熟完善。

作者：張富宇 單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

（二）

一、多媒體教學中存在的問題

1.過于夸大多媒體教學中課件的作用，忽視其他常規(guī)教學方法

多媒體教學就是將原有計算機教學方法中添加多媒體這種教學手段，它是以傳統(tǒng)的計算機教學方法作為基礎(chǔ)的并依附其進行發(fā)展運用，它不能夠替代原有的教學方法。所以，教師在設計計算機教學內(nèi)容時，要合理地掌握多媒體的運用尺度，合理安排課堂的時間，使學生高效率地進行學習。

2.多媒體課件質(zhì)量較低，抄襲、借鑒嚴重

教師在制訂多媒體課件時，因為工作量較大，需要準備的內(nèi)容較復雜，所以，導致教師出現(xiàn)厭煩情緒，失去了對多媒體課件精心準備的耐心。許多教師因為本身的多媒體能力有限，工作時間相對較少，所以，在制作課件時教學內(nèi)容自動縮減，并進行簡單的添加羅列，導致多媒體課件枯燥無味，質(zhì)量低下。部分教師有時還會隨意到網(wǎng)頁上去粘貼復制信息，使抄襲借鑒嚴重，缺乏教學新意，降低學生對學習的興趣。

3.過于強調(diào)教師教學中的主導性，忽視學生的主體性地位

課堂教學的實質(zhì)就是學生與教師共同探討溝通，為學生對知識的認知營造的一個學習空間。但是在多媒體計算機的教學過程中，教師始終站在課堂的主導位置上，忽視了學生才是課堂主體性的客觀事實。這只是將原來的以教師為課堂主體的教學模式轉(zhuǎn)換成了以教師和多媒體作為課堂的主人，始終是換湯不換藥，過于重視教師的地位而忽視學生在課堂地位的重要性。

二、多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用

1.搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)資料庫，為學生提供更多教學資源

教師應該及時注意有關(guān)教學內(nèi)容的最新消息，便于獲得更多的最新材料。在校內(nèi)局域網(wǎng)中搭建與教學相關(guān)的數(shù)據(jù)文庫，為學生的自主學習提供條件。對于一些不開放的關(guān)鍵性材料，需要支付一定的費用才能使用，因此，學校應該重點加大財力力度，在多媒體方面加大投資，為學生的學習研究創(chuàng)造環(huán)境。

2.激發(fā)興趣，帶動學習積極性

在計算機教學中融入多媒體，能夠打破傳統(tǒng)計算機教學的封閉性特點，開闊學生的學習視野，因為多媒體給他們帶來的新鮮感、直觀性使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。因為多媒體具有形象生動的畫面，動感的音樂強烈吸引了學生的注意力，讓學生能夠自主獨立學習。同時教師可以將教學知識點穿插其中，加深學生的印象，從而提高學生的學習效率。

3.教師隊伍的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師始終是按部就班地對學生進行反復教育，對于傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)形成了固定格式。而新的教學方式出臺后，只滿足于對基礎(chǔ)知識的掌握是遠遠不夠的。因此，學校應該加強教師隊伍的培養(yǎng)，增加教師學習培訓的機會，使教師學會新式的多媒體計算機教學模式，作為引導者讓學生自己把握課堂。與此同時教師也要加強自身能力的培養(yǎng)，在工作之余對專業(yè)化技能進行培養(yǎng)。

三、小結(jié)

在當今，科技更加發(fā)達的現(xiàn)代社會，多媒體已經(jīng)成為一種學習工作的工具被普遍運用。為了使學生能夠適應未來的社會工作環(huán)境，在計算機的教育過程中有必要融入多媒體技術(shù)，從而豐富學生的教學內(nèi)容，使學生健康全面地發(fā)展。

作者：崔海亞 單位：南京商業(yè)學校

（三）

一、多媒體技術(shù)教學在計算機教學應用中發(fā)揮的作用

1.1創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。恩格斯說”興趣與愛好是最好的老師”。計算機的學習過程是枯燥的，面對一堆平時不常接觸的代碼或者是軟件，并不是每個學生都能夠沉下心來學習，而這個時候就需要老師來調(diào)動學生的積極性。多媒體技術(shù)教學模式就是結(jié)合計算機，為學生營造一個生動，活潑形象，融情于景的教學環(huán)境，首先讓學生對教師課堂上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后老師再結(jié)合自己的教學風格和教師本身自我要求要達到的教學效果進行多媒體課件的設計。加入合適的視頻動畫，加入適合情景的背景音樂，這樣生動，活潑的教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極的參與到課堂學習中，從而提高了學生在課堂學習過程中的學習質(zhì)量。

1.2生動，活潑的教學模式，使教學內(nèi)容更容易被理解。計算機語言本來就是一門抽象的虛擬性語言。需要很多條代碼的拼湊和圖形界面的設計和美化才能形成一個軟件。計算機語言的學習道路是枯燥的，乏味的，甚至是抽象的難以捉摸的，它的學習過程是漫長的。在計算機教學中引進多媒體技術(shù)教學，使教學內(nèi)容更加的生活化，使教學課堂更加的生機勃勃，課堂上不再是老師枯燥的代碼講解和對概念的剖析。動態(tài)的教學視頻使概念更加的具體，容易理解。例如《計算機網(wǎng)絡》在講述局域網(wǎng)內(nèi)的拓撲結(jié)構(gòu)時，老師帶領(lǐng)學生一起走進多媒體教學實驗室，讓學生親手設置lP地址，設置PING的路徑和接收信息的網(wǎng)絡集中設備(如集線器或者交換機)等這樣學生就更容易明白其中信息的流轉(zhuǎn)。多媒體技術(shù)教學可以讓課堂更加的生動，豐富多彩，讓教學內(nèi)容更容易被理解和接收。

1.3利用人機交互功能，提高課堂教學效率。眾所周知，計算機是個信息容量大，處理時間高效的機器。多媒體技術(shù)結(jié)合計算機的特點應用與課堂可以教師每節(jié)課相對于傳統(tǒng)教學而言信息容量更大，內(nèi)容更加的豐富多彩，從多種感官下，使學生學習到各種不同的能力。教師的動態(tài)的教學課件，激發(fā)了學生的興趣，縮短學生認知新知識的時間，同時也可以提高每節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣不僅使學生更加理解新學習的知識，更加愿意接收新知識的灌輸，而且大大提高了教學效率，在輕松，愉悅的學習環(huán)境下提高了學生的學習質(zhì)量，在一定程度上說，銅多多媒體技術(shù)的引進，多了機器教學，緩解了教師上課的疲勞，減低了教師的教學壓力。

二、多媒體技術(shù)教學在計算機教學應用中存在的問題

2.1過分依賴多媒體技術(shù)。在計算機教學過程中，并不是任何的問題都需要借助多媒體技術(shù)，例如像是C++的基礎(chǔ)編程技術(shù)的講解和基本編程規(guī)范的講解，只需要基本的語言，文字或者圖片的描述即可講述清楚，不需要通過“華麗”的視頻和情景來描述。所以說教師在教學過程要注重教學的目的，不要片面的追求感官效果，要注重效率，要了解清楚教師在教學過程應占主導地位，多媒體技術(shù)教學只是用來彌補傳統(tǒng)教學的不足一個輔助性的教學手段，

2.2一定程度上忽略了教師的主導地位，忽略了師生互動的重要性。筆者認為我們教育工作者的教學目標應該不僅僅是在

課堂教學中作為信息的傳遞者，而應該傳授學生得到這種技能的教師，“授人以魚不如授人以漁”。然而多媒體技術(shù)教學在這方面只是提供了解決此類問題的更多的解決方案的現(xiàn)成答案，對解決方案是怎樣來的，沒有思維過程是怎樣的展示過程。長此以往，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程?；A(chǔ)知識不扎實，而基礎(chǔ)建設決定高層建筑，導致學生的后期學習更加吃力，加大學生的學習負擔。

2.3容易分散學生的注意力。教育工作者為了讓教學內(nèi)容更加的生動活潑，題材新穎，吸引學生的注意，就引進了多媒體技術(shù)教學，多媒體技術(shù)教學主要就是通過利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合?？墒窃谶@個過程中學生更多的是被音樂和影視吸引，更多的是去討論音樂，動畫如何的好聽好看，或者討論是這個動畫，音樂的好玩的地方在哪，并且?guī)尤嗤瑢W一起討論，學生的興趣和積極性都跳動起來了，課堂也生動了，可是學生而忽略了教學內(nèi)容。

三、總結(jié)

通過上面分析了多媒體技術(shù)教學的特點，多媒體技術(shù)教學在計算機教學應用中發(fā)揮的作用以及多媒體教學的不足之處，我們可以總結(jié)出，相對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學確實給教學模式帶來了新的生機和活力，確實在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學中存在的一些不足。但是多媒體教學還是存在了新的不足之處，而這些不足的彌補就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，對傳統(tǒng)教學模式取其精華去其糟粕，做到優(yōu)勢互補，為我們社會培養(yǎng)出更多的新型復合型人才，從而使我們國家更加富強。

作者：吳江 單位：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院

（四）

一、多媒體在學校計算機教學中的優(yōu)勢

首先，多媒體教學可以促進計算機課程的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)引入計算機課程教學，使得計算機課程的發(fā)展有了更廣闊的空間。計算機專業(yè)課程與其它的課程相比，操作性動手性更強，傳統(tǒng)的教學模式，老師在黑板上寫下操作步驟，學生開始死記硬背那些專業(yè)的名詞和運行的程序，當去機房實際操作時，仍然有很多學生無從下手、慌亂出錯，但是多媒體教學的應用，使得教師可以用多媒體教課，縮短了手寫時的時間，老師按程序給學生操作一遍，將重點難點特別標注，學生直接感受，不僅易于知識的理解掌握，而且提高了教學質(zhì)量。教師根據(jù)不同的內(nèi)容編排不同的講授方式，便于學生的記憶、理解、掌握。其次，多媒體教學可以充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)想象力，挖掘發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。多媒體教學的最大的優(yōu)勢就是化靜為動，將一層不變的靜的知識，用文字、圖形圖像、音頻視頻、動畫效果等等的多媒體手段形象生動的表現(xiàn)出來，給學生直觀的展現(xiàn)，充分調(diào)動他們主動學習的熱情，激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣。學生只有有了學習的欲望，才可能去研究和探索未知的知識。教師通過多媒體的有利性可以巧設各種場景，引導學生自主學習；還可以設置各種趣味問題，進行有獎競猜等等，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，提出不同意見，獎勵那些有創(chuàng)造性的觀點，從而激發(fā)更多學生去思考，積極參與創(chuàng)新。教師有意識的將前后學習的知識進行聯(lián)系，讓學生學習新知識的同時復習舊知識，讓學生在學習的過程中充分感受學習的樂趣。如果遇到了實際的類似問題，能夠運用整合自己所學的知識去解決，鍛煉解決問題的實際能力和創(chuàng)新意識。最后，多媒體教學促進師資的優(yōu)化。多媒體教學的引入使得學校的教學質(zhì)量有了提升，而且對于學校師資的優(yōu)化和教師素質(zhì)的提高有很大的促進作用。過去教師講課，一張嘴、一塊黑板就可以了，老師可能備一次課使用好幾次；而現(xiàn)在有了多媒體教學，教師們也得充分補充自己的不足，研究多媒體的應用，收集資料信息制作課件，并且需要利用現(xiàn)代的許多先進的技術(shù)來豐富自己的講課內(nèi)容，學校的計算機專業(yè)教學從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變不僅對學生的要求增加，對教師也是一種考驗。教師需要不斷的打破就得教學理念，提升自己的業(yè)務水平和教學技術(shù)，運用全新的教學理念武裝自己，采用現(xiàn)代的教學方式傳授知識，依照實踐、改進、修正、再實踐的過程，不斷的鍛煉自己，完善自己。

二、多媒體在學校計算機教學中的應用

2.1搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫

學生的學習單單靠教師的上課講解是遠遠不夠的，再加上學習的課本內(nèi)容往往都具有一定的滯后性，學生并不能及時了解行業(yè)的最新動態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用給我們創(chuàng)造很好的平臺，學校都建立了自己的專屬網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡的信息資源共享，在學校網(wǎng)站上搭建數(shù)據(jù)資料庫，將行業(yè)的最新動態(tài)，國家的相關(guān)政策、及時更新的專業(yè)資料等等新鮮的東西放到數(shù)據(jù)資料庫當中。這些資源科以供學生的進行課外學習，幫助他們獲得最前沿的知識，了解社會動態(tài)，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；將網(wǎng)絡資源充分利用起來，豐富擴充教學資源的同時設置一些收費的資源或者設置一些權(quán)限等，還可以增加學校的財政收入支持學校的教育建設。

2.2構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺

計算機專業(yè)主要學習的就是以計算機為基礎(chǔ)載體的一系列的理論和實踐知識，計算機的基本知識是每個學生首先必須掌握的也是深入學習這個專業(yè)的一個先決條件。學校的生源來自于各個不同的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度不同導致當?shù)氐慕逃冗M性也不相同，這樣學生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，學習效果也就大不相同，借助多媒體教學可以很好地解決這一問題。學?？梢愿鶕?jù)不同層次的學生制作不同層次學習所用到的課件，然后放到網(wǎng)絡的平臺上，學生通過構(gòu)建的網(wǎng)絡學習平臺結(jié)合自身的計算機基礎(chǔ)情況來進行不同程度的學習，比如：基礎(chǔ)差的同學，就要多花點時間學習，課前預習、課上聽講、課下復習，充分利用學校提供的網(wǎng)絡資源，深化計算機知識、夯實基礎(chǔ)，逐漸增加學習信心，步入學習佳境。學生主動學習是教學資源利用的關(guān)鍵，所以應該不斷增加學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，主動利用身邊的有利資源提高自己的學習水平。

2.3培養(yǎng)教師隊伍

盡管我們一直強調(diào)學生學習的主體性，但并不代表可以完全忽略教師的作用，反而多媒體教學對教師的要求更高了。傳統(tǒng)教學是從基礎(chǔ)教育開始的，教師很熟悉，教起來也是得心應手，但是多媒體教學需要教師的能力卻是很高包括角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)知識的學習。既要引導學生，把課堂交給學生，又要把握好教學的尺度。教師還的注意知識的先進性，不斷補充新知識，時刻關(guān)注專業(yè)新動態(tài)，參加專業(yè)交流大會，學習先進經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

計算機教學融合多媒體教學是學科發(fā)展的必然趨勢，同時也促進了學科的進一步向前發(fā)展。多媒體教學有著自身的獨特優(yōu)勢，對教學質(zhì)量的改善，教學模式的變革，教師隊伍的優(yōu)化都起到了重要的作用。這樣的教學為社會供應了更多的專業(yè)知識扎實，操作能力強，同時具有創(chuàng)新意識和解決問題能力的優(yōu)秀計算機人才，推動和促進社會的進一步發(fā)展。

作者：明新 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院

（五）

一、信息技術(shù)背景下的大學計算機教學新主張

1.1以多媒體演示教學為載體傳道授業(yè)

在計算機課程教學中，面授教學是一個必不可少的環(huán)節(jié)．因此，在面授教學中，教師通過充分運用多媒體技術(shù)助教，可以激發(fā)學生們學習的積極性，主動參與到課程教學中來，破解學習中的重點和難點問題，從而使得教學質(zhì)量得到提高，教學的效率也大幅提升．運用多媒體教學主要是用在創(chuàng)設或者模擬教學情境、提高學生自主學習能力和破解重點難點問題三個方面．比如在微計算技術(shù)課程教學中，就可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢．在LED數(shù)碼管工作方式授課時，可以播放2012年倫敦奧運會開幕式的視頻，這樣學生們就能非常直觀地看到奧運五環(huán)、倒計時牌等都是通過LED的形式呈現(xiàn)的，然后就可以很順暢地引出教學內(nèi)容———LED數(shù)碼管的概念、工作原理和工作方式．通過多媒體技術(shù)制作數(shù)碼管三維動畫仿真動畫，學生們可以形象地看到LED數(shù)碼管的工作方式，很快地突破了知識重點和難點．課后，學生們還可以通過課件進行學習交流，作為輔助的學習工具，可以作為自主學習的信息技術(shù)媒介．

1.2創(chuàng)設網(wǎng)絡學習環(huán)境豐富計算機傳統(tǒng)教學

大學計算機教師在課堂上面授的課時非常有限，但是通過網(wǎng)絡教學平臺就可以很好地解決面授課的時間和空間局限．運用信息技術(shù)，創(chuàng)設網(wǎng)絡學習平臺，比如網(wǎng)絡學習系統(tǒng)和學科學習網(wǎng)站，就可以突破時間和地點的限制，把以教為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主的方式，共享海量的教學資源，提高學習的效果．［3］

1.3開展網(wǎng)絡實訓項目提高教學組織水平

在大學計算機課程教學中，除了理論知識教學外，更為重要的就是要組織貼近社會實際的實踐課程，為學生日后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)．通過開展網(wǎng)絡實訓項目，把每個教學科目中的教學任務分解成一個個的實訓項目，把各個關(guān)鍵的知識點歸類整合到子模塊中，這樣就實現(xiàn)了所有知識點的匯集組合，一個實訓項目就串通了一個課程的整個篇章或者是所有課時．在實訓項目中，學生分組組成項目小組，相互協(xié)作，共同完成學習任務和實訓目標，這樣就可以有效地激勵學生自主學習，又能很好地達到預期的學習效果．

1.4以網(wǎng)絡技術(shù)為輔助評價手段進行情感激勵

通過網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建大學生計算機學科學習網(wǎng)站或者學習平臺，可以實現(xiàn)教師與學生之間、學生與學生之間的相互評價，學生還可以在線對教學方式和課程設置等方面進行評價，從而實現(xiàn)情感激勵的功能．這樣教師可以通過收到的評價及時完成教學反思，并及時調(diào)整教學思路，提高教學質(zhì)量．而學生與學生之間則可以實現(xiàn)相互激勵，相互取長補短．［5］計算機教師對學生的評價主要體現(xiàn)在四個方面:一是對學生分析問題和解決問題的能力進行評價;二是對學生學習的效果和加工處理信息的能力進行評價;三是對學生的協(xié)作交流情況進行評價;四是對學生的創(chuàng)新能力進行評價．通過這幾方面的評價，可以讓學生更加了解自我，并且作為一種情感激勵的工具完善自我、強化自主學習能力，不斷提高綜合素養(yǎng)．

二、多媒體技術(shù)背景下計算機學科教學中亟待解決的若干問題

雖然多媒體教學在計算機學科的教學中發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)越性，但在實際的教學過程，要切實把握好以下幾個問題:

2.1正確處理好多媒體課件制作中的“三大關(guān)系”

一是妥善處理“效率與效果”的關(guān)系．在計算機教學中，能用簡單的文字和圖片說明的內(nèi)容，就無須耗費精力“大規(guī)?！钡厮鸭鞣N資料．二是妥善處理“形式與內(nèi)容”的關(guān)系．多媒體教學的最終目的就是更好地完成教學任務，所以不能過分追求課程教授的形式，卻忽略了課程本身內(nèi)容的教學．三是妥善處理“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系．傳統(tǒng)的教學模式有其本身的優(yōu)勢，不能完全被多媒體教學所取代，兩者之間是相輔相成的，要結(jié)合實際，靈活選擇教學模式，發(fā)揮其最佳功效．［6］

2.2不能因為多媒體技術(shù)而人為削弱教師的主體作用

教師在教學中的主體作用是十分關(guān)鍵的．因為使用多媒體技術(shù)反而取代了教師，完全依賴以多媒體教學，這種方式是十分不可取的．多媒體教學的目的主要是通過現(xiàn)代化技術(shù)的手段提高課堂效率，解決一些傳統(tǒng)教學模式中的“疑難雜癥”．教師在教學中可以有針對性地進行講解，并結(jié)合實際調(diào)節(jié)課堂氣氛，最大限度地提高教學質(zhì)量和教學效率．因此，不能因為多媒體技術(shù)在教學中的廣泛運用，而忽略了教師的主體作用．

2.3在實踐課程教學中多創(chuàng)造學習的機會

培養(yǎng)學生的實踐操作能力是大學生計算機學科的一項重要任務．因此在實踐課程中要多給機會讓學生嘗試，不能只是通過多媒體課件進行演示，而是要引導學生主動進行動手操作，以此來提高實踐能力和創(chuàng)新能力．尤其是對于學習計算機軟件的學生，更是要通過上機實踐操作來提高學生的動手能力和實際應用能力．因此，在恰當應用多媒體技術(shù)教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實踐的結(jié)合，讓學生從反復的實際操作中培養(yǎng)能力．

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)背景下，提出計算機學科教學新主張，就是推進計算機學科教育信息化、現(xiàn)代化的進程．信息技術(shù)與計算機學科教學的融合，其實質(zhì)是在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，創(chuàng)設真實的情境，突破時空限制，實現(xiàn)資源共享，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力．

作者：陸莉芳 單位：曲靖師范學院