計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)10篇

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第一篇

一、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

就現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，其在各領(lǐng)域中還會(huì)有更大的發(fā)展。就高職院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的主要宗旨和主要目的是提高學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，從而保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后很好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)變化。但是在目前的教育背景下，學(xué)生只是將教師傳授的相關(guān)知識(shí)作為自身所有的知識(shí)，是根本無(wú)法滿足具體市場(chǎng)需求的。那么就高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，究竟有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?就高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，重在提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力，以提高學(xué)生在在未來(lái)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。但是就現(xiàn)階段我國(guó)人才市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)水平來(lái)說(shuō)，在很大程度上已經(jīng)有了一個(gè)較為普遍的提升，換句話說(shuō)，如果高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展依然按照原來(lái)陳舊的方式進(jìn)行，只能對(duì)學(xué)生起到基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊的作用。在普通人群已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為常用技能進(jìn)行掌握的時(shí)候，如果高職院校對(duì)具體的教學(xué)宗旨及教學(xué)理念不進(jìn)行調(diào)整，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，則必然導(dǎo)致整個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生總體素質(zhì)的下降。鑒于此，我們可以看出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)于整個(gè)高職院校課程教育改革的發(fā)展也能起到相應(yīng)的推動(dòng)作用，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展氛圍。

二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施

通過(guò)上文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的必要性，那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何采取有效措施開(kāi)展具有創(chuàng)新能力的教學(xué)呢?建議從以下兩個(gè)方面采取有效措施。

(一)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，如果要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，則一定要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行有效更新。只有在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，才能為接下來(lái)具體教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)和鋪墊。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)教程的具體內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的延展教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能有效鞏固教材知識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中一定要注意創(chuàng)新，比如在碰到一些新興計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，建議教師不要直接把技術(shù)的運(yùn)用原理或者是技術(shù)的支撐點(diǎn)直接告訴學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)或者是探討的方式，讓學(xué)生在不了解相應(yīng)技術(shù)支撐的前提下，進(jìn)行有效的推敲和思考，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不僅可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)氛圍，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新力、改變學(xué)生的思維模式能起到積極的促進(jìn)作用。

(二)擴(kuò)展教學(xué)渠道和方式

除了上文中提到的對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變之外，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還可以對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的具體教學(xué)渠道進(jìn)行有效擴(kuò)展。如果要開(kāi)展有效教學(xué)，則只需要將具體教材的內(nèi)容通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握就可以。但是如果要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就要對(duì)具體的教學(xué)渠道及教學(xué)手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)模式，從“理論一上機(jī)怕勺模式中跳出來(lái)，把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，制定相應(yīng)的課題和目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式或單獨(dú)思考的方式完成相應(yīng)任務(wù)。

這樣，不僅可以鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備中的應(yīng)用，還可以有效營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境因素。

作者：候鐵紅 單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)教育模式中存在的問(wèn)題

1.同步性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不利影響隨著科技教育的普及，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐漸開(kāi)始向中小學(xué)轉(zhuǎn)移，但是由于各地的發(fā)展水平各異、農(nóng)村與城市教學(xué)條件的差異等原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異很大。而老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式大多采用的是完全同步式的，也就是不管學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平怎么樣，一概用完全一樣的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)計(jì)劃的步驟進(jìn)行課程教育。這就導(dǎo)致了已經(jīng)會(huì)的學(xué)生沒(méi)有必要聽(tīng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)體制的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，一般是以教師為中心，大多主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。在成績(jī)的檢驗(yàn)中，也是注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況的考核，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考察。這就導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力差，分析問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力相對(duì)欠缺的教育現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)教育模式的改革勢(shì)在必行。

二、能力型教育的目標(biāo)

能力型教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用能力型人才。就計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)的需求來(lái)說(shuō)，它要求學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，這樣的人才要具備的能力包括專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中貫徹能力型教育的措施

目前，能力型教育還沒(méi)有形成一個(gè)確切的概念，能力型教育模式也還在逐步的發(fā)展、完善的過(guò)程中。我們結(jié)合多年在教育研究和管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出，能力型教育應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，結(jié)合教師的教學(xué)能力，采用與能力型教育目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力教育，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)能力型教育的目的。

1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)，這種消極、被動(dòng)因素極大的限制了對(duì)學(xué)生潛在智力和能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，同時(shí)也抑制了創(chuàng)造力的生成。因此，能力型教育要先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，在這個(gè)過(guò)程中，老師起到很大的引導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他的專業(yè)有所不同，它的信息技術(shù)更新非?？?，教師也需要不斷地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。因此計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)其實(shí)也是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過(guò)程，教師把教學(xué)看成是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)就是對(duì)藝術(shù)的追求與探索的過(guò)程，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的樂(lè)趣，在教學(xué)的過(guò)程中寓樂(lè)于教，提高自身的教學(xué)熱情和教學(xué)興趣，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)教師的教學(xué)熱情又起到了促進(jìn)的作用，雙方相互促進(jìn)，相互影響，從而營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以利用多媒體等科技成果，采取多方式的教學(xué)手段，增加教學(xué)的多樣性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也必須具備良好的專業(yè)知識(shí)技能、靈活的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)理念，能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.教師教學(xué)方式的改變

能力型教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，它不僅要求教師具備廣博的專業(yè)知識(shí)、豐富的知識(shí)構(gòu)架以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，還要求教師具備靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，這有助于教師對(duì)課堂教學(xué)的靈活駕馭。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要統(tǒng)籌對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)，這主要從課內(nèi)和課外的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行。在課內(nèi)教學(xué)中，要注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握效率。在課外教學(xué)中，主要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，還可以定期舉行科研競(jìng)賽，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)校考核制度的改變

計(jì)算機(jī)教育課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純的理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)上機(jī)操作能夠使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際操作有效的結(jié)合起來(lái)，并有助于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在能力型教育的模式下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核要更注重學(xué)生的上機(jī)操作能力的考核，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高計(jì)算機(jī)水平。

四、總結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代教育改革對(duì)教育模式的影響也越來(lái)越深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施能力型教育是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一方面要加強(qiáng)自身知識(shí)的更新和能力的提高，另一方面要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為更適應(yīng)社會(huì)需求的能力型人才，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平整體的提高。

作者：李鵬 單位：中國(guó)政法大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室

第三篇

一、技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力策略

1.1轉(zhuǎn)變觀念，明確自主學(xué)習(xí)的必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師使用多媒體講授所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則是上課聽(tīng)講，然后自己練習(xí)。這種情況下，老師教的什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生總是在被動(dòng)的接收，是無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)。然而計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷更新，技校的計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何提高自己的思維能力。與此同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容和性質(zhì)與其他課程有所區(qū)別，計(jì)算機(jī)課程教師的教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也不一樣，所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力能否得到全面提高，技校計(jì)算機(jī)教學(xué)是其中關(guān)鍵的一個(gè)部分。

1.2采用支架式教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

所謂的支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)概念框架，框架中的概念是學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的和加深對(duì)知識(shí)理解所需要的。支架式教學(xué)首先把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。建立支架遵循“就近發(fā)展區(qū)”理論，并且要做到因人而異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的。構(gòu)建概念框架，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)智力水平到更高的一個(gè)智力平臺(tái)。例如：再講如何制作PowerPoint演示文稿時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生制作幻燈片的興趣，而且在講解PowerPoint演示文稿之前已經(jīng)對(duì)Office中的Word軟件進(jìn)行了學(xué)習(xí)。由于PowerPoint的操作和Word差不多，所以教師可以先布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己去嘗試完成。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中會(huì)自主的進(jìn)行摸索，如何輸入文字，如何修飾，如何預(yù)覽等等。在學(xué)生完成作業(yè)后，在課堂上進(jìn)行展示，并且組織學(xué)生進(jìn)行小組討論分析PowerPoint演示文稿的基本元素，組成等。在此基礎(chǔ)上再提出超鏈接、自定義動(dòng)畫(huà)等等概念，從而為下節(jié)課堂內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。

1.3采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在技校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞教師預(yù)先設(shè)定好的任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考。例如在講授基本的Windows桌面操作時(shí)，首先可以讓學(xué)生摸索如何設(shè)定桌面壁紙和屏保，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中去自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

1.4創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要注重教學(xué)情境的設(shè)定，和諧的教學(xué)環(huán)境有利于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力有著促進(jìn)作用。技校計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)有意識(shí)的去創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生引入到此情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)定一個(gè)情境，學(xué)生參與到其中，營(yíng)造了良好活躍的課堂氛圍，學(xué)生們自然興趣高漲，寓教于樂(lè)。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在講授如何利用電腦“設(shè)計(jì)藝術(shù)字體”這一章節(jié)時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，我展示給學(xué)生看歷年來(lái)我校學(xué)生制作的優(yōu)秀精美的電子報(bào)刊，這些報(bào)刊上很多標(biāo)題都采用的是藝術(shù)字體。學(xué)生看到如此精美的藝術(shù)字體，產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想知道是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。然后在課堂上，我利用多媒體向?qū)W生展示一些漂亮的版面和標(biāo)題字體，學(xué)生在這些精美畫(huà)面的吸引下個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極開(kāi)始制作，而且每個(gè)學(xué)生做出來(lái)的字體顏色背景都各有特色，各不相同。

1.5采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。學(xué)生為了完成任務(wù)，會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢、人機(jī)交互等學(xué)習(xí)方式來(lái)完成任務(wù)，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索找到解決困難的辦法。計(jì)算機(jī)教室的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中如何進(jìn)行篩選以獲得有價(jià)值的信息。教師把教學(xué)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從多個(gè)角度去尋找答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)，給技校學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)的效率和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生帶著問(wèn)題，可以自行去探索和研究，動(dòng)手操作尋找解決問(wèn)題的辦法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，這對(duì)提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都起著重要的主導(dǎo)作用。

1.6采用隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法的基本思想來(lái)源于構(gòu)建主義中的彈性認(rèn)知理論，此理論以提高學(xué)者的理解能力與知識(shí)的靈活應(yīng)用能力為宗旨。每個(gè)事物都是復(fù)雜多面的，要全面掌握事物的內(nèi)在性質(zhì)和外在聯(lián)系是十分困難的。對(duì)同一個(gè)事物不同的角度去觀察和理解都可以得到不同的結(jié)論。學(xué)者多次進(jìn)入同一學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)會(huì)此知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更全面深入的理解。這里的隨機(jī)多次進(jìn)入不同于傳統(tǒng)的為了鞏固知識(shí)、技能而重復(fù)操作的教學(xué)模式。這里的每次隨機(jī)進(jìn)入都會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)目的，每次的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。因而，多次進(jìn)入后，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)理解得更加全面透徹。例如，在學(xué)完Word章節(jié)時(shí)，我布置利用學(xué)生Word對(duì)一張宣傳報(bào)進(jìn)行排版以全面了解其在生活中的實(shí)際作用。通過(guò)練習(xí)，不僅學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種測(cè)試和考核。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們應(yīng)努力地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，采用各種教學(xué)策略，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)意識(shí)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高技校計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

作者：高娟 單位：汕尾市技工學(xué)校

第四篇

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法從既定的項(xiàng)目入手，教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?！绊?xiàng)目教學(xué)法”運(yùn)用的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程中始終處于主體地位，教師只能輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但指導(dǎo)也很有必要。在“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把一個(gè)大項(xiàng)目具體分成若干個(gè)分任務(wù)，分任務(wù)再往下分，直到學(xué)生可以順利完成分任務(wù)為止。項(xiàng)目要突出實(shí)用的原則，比如在Word章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份精美的“個(gè)人簡(jiǎn)歷”；在Excel章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生制作一份期中考試“成績(jī)表”；在PowerPoint章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生以“我的班級(jí)我的家”為題制作幻燈片。這樣的項(xiàng)目有一定的實(shí)用型，必然會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。項(xiàng)目可以和專業(yè)銜接，融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)特色于一體，對(duì)不同的專業(yè)教師可以選擇不同的項(xiàng)目，使項(xiàng)目具有較強(qiáng)的針對(duì)性。比如講解Excel表格時(shí)，服裝專業(yè)學(xué)生可以依據(jù)服裝的價(jià)格進(jìn)行排序，還可以運(yùn)用表格計(jì)算相應(yīng)的利潤(rùn)。

二、實(shí)施分層分組合作學(xué)習(xí)

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有差異，有的學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)，而有的學(xué)生根本就沒(méi)有操作過(guò)計(jì)算機(jī)。這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師教學(xué)提出了新的要求，如果統(tǒng)一模式、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法，勢(shì)必會(huì)造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的狀況，不能充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。因此，教師必須要因材施教，采用分層教學(xué)法。根據(jù)摸底調(diào)查，我們首先將班級(jí)學(xué)生按一定比例分為A、B、C三類，A類是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，B類是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，C類是沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生；然后將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，將A、B、C三類的學(xué)生分別安排到各組中，并讓A類學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。分層分組要體現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，組內(nèi)男女比例要平衡，組內(nèi)人員個(gè)性要互補(bǔ)。當(dāng)然，小組人員是動(dòng)態(tài)的，組內(nèi)人員要慢慢進(jìn)行調(diào)整，直到搭配恰當(dāng)為止。分層分組的教學(xué)模式使組內(nèi)每一個(gè)人員都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并且能夠各有所獲。

三、組織技能競(jìng)賽和證書(shū)考試

目前，江蘇省已構(gòu)建了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)四級(jí)技能大賽體系。大賽已經(jīng)成為了檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的試金石。各學(xué)校積極組織人員參加各級(jí)賽事，通過(guò)校內(nèi)的技能節(jié)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示的空間。通過(guò)各級(jí)大賽的選拔，一批優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，甚至被送到本科院校繼續(xù)深造。這也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。學(xué)校每學(xué)期還組織校本證書(shū)考核，同時(shí)組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)資格證書(shū)考試，這樣通過(guò)一系列的活動(dòng)，給學(xué)生提供了提高動(dòng)手能力的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課改取得了階段性成績(jī)：學(xué)生的動(dòng)手能力顯著加強(qiáng)，學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣不斷提高，考證成績(jī)明顯提升，學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率和中級(jí)工的達(dá)標(biāo)率都超過(guò)80%。

四、小結(jié)

總之，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師起到了引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，一系列的舉措解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)效差、與實(shí)踐應(yīng)用相脫離等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

作者：唐榮松 單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校

第五篇

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，其文化課的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，成績(jī)不是很理想，相關(guān)的學(xué)術(shù)知識(shí)不牢固、甚至最基本的定理、公式都記不清。而且，經(jīng)過(guò)了中考的“落選”，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)生們普遍存在著“懼怕”的心理，對(duì)于計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)只是局限于網(wǎng)游、QQ聊天等，只是對(duì)娛樂(lè)性的知識(shí)比較感興趣，對(duì)于高深的計(jì)算機(jī)編程、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)等等“談虎色變”。以學(xué)生們薄弱的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)以及對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心態(tài)，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.2中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教師現(xiàn)狀

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師在學(xué)生們長(zhǎng)期的喪失興趣、喪失學(xué)習(xí)信心的情況下，自己的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情明顯受到打擊，逐漸喪失了自我學(xué)習(xí)、自我提升的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生們上課睡覺(jué)、不聽(tīng)講、聽(tīng)不懂，久而久之，老師就喪失了積極備課、積極教學(xué)的熱情，相應(yīng)的自身的教學(xué)能力就會(huì)下降，很難實(shí)現(xiàn)教育的“教學(xué)相長(zhǎng)”。另外，老師的教學(xué)素質(zhì)有待提高，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度非?？?，老師知識(shí)體系比較陳舊。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性

2.1提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的文化課程，同時(shí)也是一門邏輯性、抽象性的學(xué)科，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生們邏輯思維能力和水平的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生們認(rèn)知水平和綜合能力的發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)展不僅需要比較扎實(shí)的技術(shù)能力，還需要比較全面的文化素養(yǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生的邏輯性、抽象性和空間想象的能力比較差，這也嚴(yán)重制約了學(xué)生們的全面、健康、快速發(fā)展，因此，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的職業(yè)應(yīng)用

在學(xué)生們將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展中，計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生們?cè)趯?lái)的工作崗位上發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和能力，有助于職業(yè)生涯發(fā)展空間的進(jìn)一步拓寬。會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理、物業(yè)管理、計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、動(dòng)漫游戲等等，幾乎每個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位都需要計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在學(xué)校期間提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，有助于其職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

要想更好的促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，這個(gè)觀念包括學(xué)校的教育觀念、老師的教學(xué)觀念和學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念。一方面，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視“技能、專業(yè)”，忽視“文化課”教學(xué)的觀念和行為，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬和文化素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，單純的學(xué)習(xí)“技術(shù)”，缺乏全面的文化素養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生們的全面發(fā)展，因此，一定要樹(shù)立文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)并重的教學(xué)理念，“兩手抓，兩手都要硬”。對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一定要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)熱情，通過(guò)自己的人格魅力和教學(xué)素養(yǎng)感染學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)一定要嚴(yán)格要求，不能隨意降低教學(xué)難度。以教學(xué)大綱中相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為要求，嚴(yán)格要求自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該意識(shí)到文化課學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自己將來(lái)職業(yè)發(fā)展和將來(lái)生活發(fā)展的重要性，一定要做“兩條腿”走路的學(xué)生，不能只抓專業(yè)技能這條“腿”，忽視文化知識(shí)這條“腿”。

3.2根據(jù)專業(yè)需求制定中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容

我校有會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理、物業(yè)管理、計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、動(dòng)漫游戲等9個(gè)專業(yè)。應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同的需求，來(lái)制定計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于專業(yè)，在制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要積極組織9個(gè)專業(yè)的負(fù)責(zé)人，一起參與到教學(xué)計(jì)劃的制定中來(lái)，提出合理的教學(xué)意見(jiàn)和建議。另外，還需積極的組織計(jì)算機(jī)教學(xué)老師參與到專業(yè)課老師的教研活動(dòng)中來(lái)，以便計(jì)算機(jī)教學(xué)老師能夠全面、及時(shí)的掌握專業(yè)課教學(xué)中需要哪些計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，做到“知己知彼”，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上制定明確、合理、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

3.3根據(jù)職業(yè)技能需求改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

要想更好的促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要進(jìn)一步的改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)背景和專業(yè)背景，從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變成“例題，練習(xí)，實(shí)踐”的教學(xué)模式，注意發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)中技能+理論的教學(xué)模式非常受歡迎，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能教學(xué)。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論知識(shí)以及技能水平，更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.4中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重與生活實(shí)踐相結(jié)合

教育即生活，生活即教育，要想真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，必須要讓學(xué)生們真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是“有用”的，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐的結(jié)合，并在學(xué)生們具體的實(shí)踐過(guò)程中加以應(yīng)用，使學(xué)生們可以更好的認(rèn)知和掌握所學(xué)的知識(shí)，有效提高其知識(shí)應(yīng)用能力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的不同需要，給學(xué)生們布置實(shí)習(xí)與調(diào)查的作業(yè)。比如說(shuō)，（1）找出計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用知識(shí)的“專業(yè)點(diǎn)”。（2）列舉出計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用和過(guò)程。（3）運(yùn)用所學(xué)習(xí)和掌握的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)操作的實(shí)踐。（4）積極展開(kāi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，更好的將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性進(jìn)行分析，并從轉(zhuǎn)變觀念，重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；根據(jù)專業(yè)需求制定中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)職業(yè)技能需求改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重與生活實(shí)踐相結(jié)合這四個(gè)方面，詳細(xì)論述中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

作者：毛惠明 單位：安徽電子工程學(xué)校

第六篇

一、當(dāng)前階段職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1計(jì)算機(jī)學(xué)科課程體系的現(xiàn)狀。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程

最應(yīng)該重視的就是實(shí)用性，設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí)應(yīng)更注重實(shí)踐性。我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新的速度都是很快的，但是各類計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的基本原理卻都是相通的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)好了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也就能為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，學(xué)生應(yīng)首先對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和組成有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，另外學(xué)生們還應(yīng)了解計(jì)算機(jī)在人們工作和學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用。

1.2計(jì)算機(jī)學(xué)科是學(xué)生的必修課。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步的改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，而日后計(jì)算機(jī)技術(shù)也必將是成為人們生活和工作中的基礎(chǔ)工具，那么計(jì)算機(jī)的操作能力也就是人們重要的生存能力之一了。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和就業(yè)能力。在當(dāng)前的新局面下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為了我國(guó)職業(yè)院校的必修課了，而根據(jù)中職院校的生源特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生大多來(lái)自較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)也較差，基礎(chǔ)也較為薄弱，因此職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作還是有一定的困難的。

1.3學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備較為薄弱。通常情況下，職業(yè)院校的學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)走向工作崗位，而如果學(xué)生在校沒(méi)有具備了良好的實(shí)際操作技能，其對(duì)知識(shí)的掌握能力就只停留在了表面，這些因素就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是很匱乏的。而怎樣才能熟練的掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作技能呢？這就要求了中職院校必須有足夠的硬件設(shè)備，而實(shí)際上我國(guó)很多的中職院校由于投資費(fèi)用上的原因，是達(dá)不到這樣的規(guī)模的，那么要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力就是很困難的。計(jì)算機(jī)是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，安排課程時(shí)必須是理論課和實(shí)驗(yàn)課并重，先理論教學(xué)再上機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣才能很好的消化理論課的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)反復(fù)的上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生才能不斷的體會(huì)操作技巧，掌握操作技能，從而能夠綜合的運(yùn)用其課堂上所學(xué)的知識(shí)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，又讓學(xué)生熟悉了操作技能，同時(shí)也為學(xué)生們今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。而如果學(xué)校不具備這樣的硬件設(shè)備，就根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能了。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的方法

2.1為提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，應(yīng)明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。首先，教師的教學(xué)活動(dòng)也是師生之間互動(dòng)的過(guò)程，要想真正的營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。上課前，教師應(yīng)向?qū)W生本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，并告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)的目的上來(lái)，從而積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；其次，課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的規(guī)律向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，這么做的目的是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣也能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；最后，在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂上學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的講解。學(xué)生們可以完成，一定要讓學(xué)生們親自完成，真正的發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體作用。同時(shí)在課下，教師還應(yīng)給學(xué)生們布置一些課外作業(yè)，如發(fā)給學(xué)生們一些硬件，讓對(duì)電腦的裝機(jī)和程序更加的熟悉，讓學(xué)生們利用excel制作近幾個(gè)學(xué)期成績(jī)統(tǒng)計(jì)表或是圖標(biāo)，或是讓學(xué)生利用課余時(shí)間制作班級(jí)版報(bào)，并在課堂上進(jìn)行評(píng)比選擇最受歡迎的班報(bào)等。因此，教師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，其角色可能更像是一個(gè)“導(dǎo)演”，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)，而學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是高低不同的，他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間肯定也是有所區(qū)別的，而教師就應(yīng)對(duì)完成快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，而對(duì)相對(duì)慢一些的學(xué)生教師也必須進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以提高他們的自信心。這樣既提高了課堂教學(xué)的有效性，也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.2在教學(xué)中盡可能的采用多媒體教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的各類應(yīng)用軟件，大都是圖標(biāo)的形式和用鼠標(biāo)操作，更加的直觀也更加的方便，而采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)根本無(wú)法向?qū)W生講透這些知識(shí)，必須使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，所以現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式應(yīng)是“演示+操作+講解”的模式。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，編制演示文稿等多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生們創(chuàng)建更加現(xiàn)代化的多媒體語(yǔ)音教室，通過(guò)投影儀在更大的屏幕上教學(xué)，這樣的教學(xué)肯定更加的直觀，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)。職業(yè)院校最核心的任務(wù)和目標(biāo)就是學(xué)生發(fā)展和發(fā)展學(xué)生，學(xué)生發(fā)展指的就是通過(guò)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能。因此，教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮教書(shū)育人的作用，而體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程必須與學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向相適應(yīng)，要與市場(chǎng)發(fā)展的需求相適應(yīng)，所以必須不斷的提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，一方面教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)因材施教，所講的知識(shí)內(nèi)容要足夠的清晰并易于理解；而另一方面教師自身也要具備足夠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)時(shí)才能明確學(xué)生的需求并且營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍，所以職業(yè)院校應(yīng)建立有豐富操作技能的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

通過(guò)以上的論述，我們對(duì)當(dāng)前階段職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的方法兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是一門更新速度非?？斓膶W(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須不斷的更新其教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)選擇更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真正的感受到其在課堂中的主體地位，提高教學(xué)的有效性，這樣才能使學(xué)生們更好的掌握實(shí)際操作技能。

作者：陳郁 單位：撫順市技師學(xué)院

第七篇

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中不利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的因素

1.1課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速且在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間里會(huì)維持現(xiàn)狀,目前,許多學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容更新的不及時(shí),使得許多教學(xué)講義跟不上時(shí)代的發(fā)展。日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)使得教學(xué)講義的內(nèi)容愈加單調(diào),導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)教師講解,教學(xué)質(zhì)量及效率十分低下,45分鐘的課堂知識(shí)傳播作用不大,反倒使學(xué)生增加對(duì)計(jì)算機(jī)課程的反感。再者,計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容還體現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生教學(xué)采用統(tǒng)一的教學(xué)方案,不同的學(xué)生由于家庭條件或其他因素的影響,自身的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊,對(duì)于水平較高的學(xué)生過(guò)于簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,相比較而言,同樣的教學(xué)課程對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)是比較吃力的事情,若是心理狀況沒(méi)有得到有效調(diào)節(jié),不僅無(wú)法到達(dá)教學(xué)目標(biāo)還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少

目前,大多數(shù)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的計(jì)劃安排都沒(méi)有注重保障學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間,留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)操作的機(jī)會(huì)不足。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律,只有當(dāng)實(shí)踐課與理論課的學(xué)時(shí)安排比例達(dá)到1∶3時(shí),學(xué)生擁有足夠多的動(dòng)手時(shí)間操作的機(jī)會(huì)時(shí),他們不僅能夠達(dá)到知識(shí)記憶與積累的最佳,還能有效提高應(yīng)用的操作水平。假若學(xué)生沒(méi)有足夠多的上機(jī)操作時(shí)間,那么課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)就不能被消化吸收,教授完畢的課程相當(dāng)于重新還給教師。伴隨著學(xué)生數(shù)量每年逐漸的增加,教師授課的班級(jí)人數(shù)較多,甚至出現(xiàn)在教室無(wú)法容納學(xué)生的情況。在這樣的情況下,每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課期間教師不可能保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及效果,假若半數(shù)學(xué)生有不同程度的問(wèn)題需要提問(wèn),那么教師的指導(dǎo)或輔助作用就無(wú)法保障,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生愈加熟悉教師的教學(xué)方式,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)降低。

二、提升學(xué)生創(chuàng)造力的措施

2.1利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)呼喚創(chuàng)造意識(shí)

計(jì)算機(jī)課程本身具備獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì),計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)于不同的學(xué)生同樣具有吸引力。創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生需要學(xué)生處于極好的思維狀態(tài),此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都能精神高度集中投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí),教師與平時(shí)的教學(xué)課堂上才可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),故教師為課程備課時(shí)應(yīng)當(dāng)在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上多下功夫,盡量挖掘內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)新思維。結(jié)合計(jì)算機(jī)的運(yùn)用的特點(diǎn)教師就能簡(jiǎn)單詮釋計(jì)算機(jī)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的應(yīng)用,手機(jī)、天氣預(yù)報(bào)、家用洗衣機(jī)、微波爐等學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)的事物,都有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,此時(shí)學(xué)生機(jī)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)或了解的欲望,帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主想象的工作就能夠完成,學(xué)生經(jīng)過(guò)多次帶動(dòng)練習(xí)或許就能養(yǎng)成自己探索知識(shí)的習(xí)慣,從而提升自身創(chuàng)造力。

2.2因材施教積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造

學(xué)生不是機(jī)器,更不是簡(jiǎn)單的零件。所有的學(xué)生都會(huì)有自己的性格,也會(huì)擁有自己?jiǎn)为?dú)特別的創(chuàng)造力。現(xiàn)行教學(xué)課堂中,采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則進(jìn)行培養(yǎng)下一代的工作,不僅會(huì)使學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力受到影響,甚至是磨滅。因材施教的教育方法不是最近提出來(lái)的新名詞,我國(guó)古代著名教育家孔子早就有所研究,但是受到多種方面因素的影響,我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育與其他課程一樣都沒(méi)有做到因材施教。針對(duì)多樣復(fù)雜的情況,教師需要提前對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作及理論知識(shí)進(jìn)行摸底了解,并對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)安排分組學(xué)習(xí):基礎(chǔ)良好且已經(jīng)熟練掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生,只需要保證新知識(shí)的汲取即可,利用好授課時(shí)間走在其他同學(xué)的前面;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,首先，需要減輕心理學(xué)習(xí)的壓力,其次，按照合理的教學(xué)計(jì)劃,踏實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并對(duì)應(yīng)安排更多時(shí)間的上機(jī)練習(xí)或輔導(dǎo)。

2.3尊重學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生個(gè)人的事情,教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的影響都有可能導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力沒(méi)有得到發(fā)展,從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力逐漸被磨滅。學(xué)生的成長(zhǎng)需要得到周圍人員的關(guān)注,大部分時(shí)候?qū)W生渴望得到老師、家長(zhǎng)的尊重,只有在雙方之間彼此相互尊重的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)得到發(fā)掘。教學(xué)活動(dòng)需要建立新興的師生關(guān)系,只有當(dāng)教師充分了解學(xué)生并且認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特長(zhǎng)之處,教師才有機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生像良性的方向發(fā)展,學(xué)生的成績(jī)才能取得優(yōu)異的進(jìn)步。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷積極鼓舞學(xué)生向自己感興趣的方面延伸,尊重學(xué)生的選擇不僅可以保證較好的教學(xué)質(zhì)量,還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造的主動(dòng)性,使得計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的完成變得輕松。在開(kāi)學(xué)第一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上,我都會(huì)制作一份調(diào)差問(wèn)卷,發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)并注重提問(wèn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)比較有感興趣的方面,同時(shí)把學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考慮在內(nèi)進(jìn)行提問(wèn),多數(shù)學(xué)生的回答是希望在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中得到教師幫助,且學(xué)生普遍對(duì)常用軟件的運(yùn)用比較上心。接下來(lái)的教學(xué)安排就依據(jù)以上的結(jié)果進(jìn)行,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間下來(lái)效果明顯,所有的學(xué)生都表示在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中達(dá)到自己的目標(biāo),其中許多同學(xué)還運(yùn)用熟練的技巧提交個(gè)人作品。

三、結(jié)語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō),學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)發(fā)展之路仍舊任重而道遠(yuǎn)。若想發(fā)展學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造意識(shí),需要集合方之力,在理論和實(shí)踐層面上取得全新的飛躍。教學(xué)工作者需要站在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上,充分尊重學(xué)生的自主性與主體性,探索科學(xué)化、多元化的教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式,不斷在改良的過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。唯有基于當(dāng)下、汲取經(jīng)驗(yàn),學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展才能更上一個(gè)臺(tái)階。

作者：王夢(mèng)瑀 單位：濟(jì)南信息工程學(xué)校

第八篇

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的措施

1.1培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，屬于社會(huì)意識(shí)的組成部分，培養(yǎng)中學(xué)生的信息意識(shí)，首先要讓學(xué)生加深對(duì)信息的理解、判斷和把握，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)捕捉信息的敏感程度等，學(xué)生一旦具備了信息意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就能夠利用信息工具自覺(jué)尋找信息、把握信息、評(píng)價(jià)信息、使用信息。計(jì)算機(jī)教師可以利用中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)與好奇培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。中學(xué)女生上網(wǎng)更喜歡聊天和瀏覽網(wǎng)頁(yè)，男生更喜歡玩游戲，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)Flash制作時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的小游戲，講解小游戲的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣，學(xué)生在玩游戲時(shí)也能回想起教師課堂講授的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育與日常生活之間的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)。

1.2增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合性

計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是獨(dú)立存在的，它能夠與其他學(xué)科有效結(jié)合，并且學(xué)科的結(jié)合能夠促進(jìn)知識(shí)的綜合，學(xué)生既掌握了學(xué)科知識(shí)，也鍛煉了計(jì)算機(jī)使用的能力，達(dá)到事半功倍的效果。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效方法之一就是淡化學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合性。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前中學(xué)教學(xué)中大多都引進(jìn)了多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，多媒體手段的使用體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)的思想，能夠以超文本的方式組織教學(xué)信息，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了技術(shù)手段。對(duì)正在學(xué)習(xí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的學(xué)習(xí)具有綜合性，教師可以利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育與其他學(xué)科教育之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到雙贏的效果。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作也比較熟悉，但是由于小學(xué)教學(xué)條件不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，學(xué)生的家庭環(huán)境也不同，所以中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異性組織課堂教學(xué)，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐練習(xí)。中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)比較少，有些教師把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)看待，這節(jié)課上理論，下節(jié)課上實(shí)驗(yàn)，但是這樣時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有些知識(shí)已經(jīng)忘了，不能很好地把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，因此，教師應(yīng)該在一節(jié)課中先傳授給學(xué)生理論知識(shí)，再給予學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息能力。

1.4加強(qiáng)信息道德教育

信息道德教育能夠規(guī)范學(xué)生對(duì)信息的使用行為，是指在信息的獲取、使用過(guò)程中要遵守一定的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，不能把自己對(duì)信息的利用建立在損害他人利益的基礎(chǔ)上。信息技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了很大作用，但是隨著而來(lái)的很多負(fù)面影響也制約著社會(huì)的發(fā)展，例如垃圾信息、計(jì)算機(jī)病毒、電腦黑客等，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性使處于發(fā)展階段的中學(xué)生不知所以，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的腐蝕，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，信息道德教育不僅讓學(xué)生明白自己什么該做，什么不該做，在自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)如何把損害降到最低程度。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

二、總結(jié)

信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德教育三方面，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)既不能只顧能力培養(yǎng)而忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不能只重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該兩手抓，全面提高學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)能夠獲得更好的發(fā)展。

作者：王東生 單位：峨眉山市招生辦

第九篇

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

中職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，要求學(xué)生掌握一門技能。而作為計(jì)算機(jī)，是學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課。高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高職院校的生源質(zhì)量也不斷滑坡。而作為中專生，基本上都是未能考上高中而選擇上中專的，他們的顯著特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)薄弱，理想信念缺乏，對(duì)自己將來(lái)想干什么、能干什么缺乏考慮。有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至于他們中有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)熱情不高。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)拋棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)教學(xué)重視一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，一堂課下來(lái)，教師口干舌燥，學(xué)生卻一無(wú)所知。第一次上課時(shí)，應(yīng)選擇FLASH或PHOTOSHOP這些圖文并茂的有趣的課程，讓他們有一種想學(xué)的沖動(dòng)，心中沒(méi)有厭煩，這才能讓學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一個(gè)良好的開(kāi)始，也能讓他們明白學(xué)好計(jì)算機(jī)對(duì)自己人生的重要意義，使他們萌發(fā)學(xué)好計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈愿望，樹(shù)立“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的觀念。若對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，真正地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在教學(xué)中，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能好高騖遠(yuǎn)，要讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教學(xué)內(nèi)容可以更豐富多彩，不要局限于教材上的內(nèi)容，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生不再為枯燥學(xué)習(xí)而厭煩

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做這種事情，最終達(dá)到“教是為了不教”。為此，教師必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，授課過(guò)程盡量縮短時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。比如，一是建立多媒體教室，為教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。課本里難以表述清楚的部分，用課件圖文并茂地表現(xiàn)出來(lái)。二是可以建立以網(wǎng)絡(luò)為中心的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上布置作業(yè)，網(wǎng)上完成作業(yè)，網(wǎng)上考試。可以以獎(jiǎng)罰的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，比如作業(yè)已完成且正確的情況下，學(xué)生自己可以進(jìn)行網(wǎng)游，查看網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，在緊張的學(xué)習(xí)中讓心靈享受一絲輕松的愉悅。

三、注重教學(xué)實(shí)用性

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不同于普通的高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)，他們培養(yǎng)的是創(chuàng)新人才，注重學(xué)科教育，注重理論知識(shí)，而我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)是在培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力尤為重要。在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，教師就應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)用性。例如，在講解五筆輸入法這節(jié)課時(shí)就要注重方法。學(xué)習(xí)五筆輸入法，要做出先期的準(zhǔn)備工作，和拼音輸入法相比較需要先背誦五筆字根表，但學(xué)生們都不愿意背誦。這個(gè)問(wèn)題是我每年上課都會(huì)遇到的相同問(wèn)題。學(xué)生總說(shuō)拼音輸入法一樣可以輸出文字，不愿意學(xué)習(xí)。這時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)打字比賽。讓學(xué)生用拼音輸入法輸入一篇文字，記住時(shí)間。讓勝出的學(xué)生，和熟練使用五筆輸入法的學(xué)生進(jìn)行比較。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，使用五筆輸入法比拼音輸入法的工作效率快很多。然后，讓學(xué)生試著拆分自己的姓名。學(xué)生對(duì)五筆輸入法產(chǎn)生興趣的時(shí)候，著重講解字根的分布和拆分方法。在知道了拆分原則之后，給予學(xué)生充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。

四、提高學(xué)生人文素質(zhì)，在教學(xué)中滲透德育

作為一名人民教師，不但要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展，應(yīng)該注重人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在思想上給學(xué)生啟迪，在感情上給學(xué)生熏陶，在審美上給學(xué)生以愉悅，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善。總結(jié)：蘇霍姆林斯基曾諄諄告誡我們“：教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的生命。”這樣，我們的課堂才能富有關(guān)愛(ài)、富有情意、富有生機(jī)，我們的教師和學(xué)生才能真正享受課堂。同時(shí)，學(xué)生們也將在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

作者：郭榮 祁雪麗 單位：河南汝南

第十篇

一、當(dāng)今限制高校計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)因素

1.教學(xué)的設(shè)計(jì)

很多計(jì)算機(jī)教師授課時(shí)，其教案與教學(xué)內(nèi)容常存在老化不變情況，教學(xué)方式更是千篇一律，多數(shù)教師以課堂授課為主，實(shí)驗(yàn)課為輔，此種教學(xué)方式難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

2.考核的方法

當(dāng)今我國(guó)高校考試中，計(jì)算機(jī)考核理論成績(jī)占了很大一部分，實(shí)踐考核所占的成績(jī)只是一小部分。此種重理論、輕實(shí)踐的考核方法，對(duì)富有創(chuàng)新精神，但死記硬背功力差的學(xué)生很不公平。這種考核方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.師資的水平

當(dāng)今產(chǎn)業(yè)界的要求與高校計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間存在較大差距，從教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力到技術(shù)能力，都與現(xiàn)今的技術(shù)發(fā)展存在一定差別。很多計(jì)算機(jī)教師存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，不具備專業(yè)研發(fā)能力，這也使得培養(yǎng)出的人才很難具備產(chǎn)業(yè)界的需求。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育措施

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境無(wú)疑能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新型的和諧師生關(guān)系中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“良師益友”，這樣教學(xué)中就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彼此間能有效交流與反饋。教師對(duì)學(xué)生理解、尊重，并適時(shí)給與積極評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生身處輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度，多方位思考問(wèn)題，尋找解決方法。

2.探索利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。教師具備一定的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神教學(xué)方法，就能對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)模式上，勇于打破單調(diào)的班級(jí)授課制度，發(fā)揮小組討論、相互提問(wèn)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式在課堂授課教學(xué)中的輔助、協(xié)同作用，采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)等多種教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題，并在教師引導(dǎo)下積極探索，解決問(wèn)題。

3.教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有積極主動(dòng)的參與，才能使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的創(chuàng)新能力。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，需重視對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，而不單是獲得結(jié)果。應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的解決方法以及進(jìn)一步探究的精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)有其層次性，比如自學(xué)方法，第一層次就是預(yù)習(xí)，制定預(yù)習(xí)提綱，作為學(xué)生閱讀教材、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的指導(dǎo)，然后歸納其要點(diǎn)；第二層次是教師教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)、歸納知識(shí)，并最終形成知識(shí)體系，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力。第三層次就是讓學(xué)生掌握獨(dú)立獲取信息的能力，并將所學(xué)知識(shí)與新信息結(jié)合，主動(dòng)提出個(gè)人見(jiàn)解，形成解決問(wèn)題這一能力。比如：學(xué)習(xí)了FoxPr0編程后，給學(xué)生布置了編寫(xiě)一項(xiàng)小型成績(jī)管理系統(tǒng)的作業(yè)，同時(shí)給出一個(gè)參考例子，學(xué)生就很活躍的在參考程序基礎(chǔ)上嘗試各種修改，設(shè)計(jì)了各種迥異的界面作品。主體能動(dòng)性大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，于是再次給他們下發(fā)作業(yè)，編寫(xiě)一個(gè)比之前更大的管理系統(tǒng)，這次沒(méi)有參考程序，學(xué)生們就自己寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，設(shè)計(jì)算法，上機(jī)調(diào)試，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

4.考核機(jī)制實(shí)行變革。學(xué)生的創(chuàng)新能力要想得到提高，就需要培養(yǎng)與考試測(cè)評(píng)機(jī)制的有效結(jié)合。如果計(jì)算機(jī)教學(xué)考核依然沿用傳統(tǒng)方式，那就不能較好地體現(xiàn)出學(xué)生的真正水平，而且還有可能使學(xué)生的自信心受到打擊。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的的計(jì)算機(jī)課程，其評(píng)價(jià)不能僅限于一個(gè)模式或一種標(biāo)準(zhǔn)，更需注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

5.加強(qiáng)師資力量，重視教師隊(duì)伍培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生了根本性變化，這就要求教師緊密聯(lián)系實(shí)際，擯棄老化、落后的知識(shí)和技能，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展步伐，主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備，來(lái)適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行定期的安排進(jìn)修、培訓(xùn)或鼓勵(lì)其參加學(xué)術(shù)交流，使教師的知識(shí)得以即時(shí)更新。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一國(guó)之靈魂，創(chuàng)新教育即以新思維的激發(fā)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主旨的素質(zhì)教育。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)為主要目標(biāo)。有一點(diǎn)需要指出的是，教育教學(xué)中提到的創(chuàng)新，不單是指學(xué)生進(jìn)行怎樣的發(fā)明創(chuàng)造，更主要的是指學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。

作者：趙陽(yáng) 單位：山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院計(jì)算機(jī)系