職校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文（共10篇）
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第一篇：小組合作學(xué)習(xí)模式
一、新思維模式
傳統(tǒng)的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要就是老師為學(xué)生進(jìn)行講述性教學(xué)，也就是說教師授課，引導(dǎo)學(xué)生聽課，學(xué)生進(jìn)行記筆記，計(jì)算機(jī)課程可能就多一項(xiàng)步驟，就是實(shí)際的上機(jī)操作或者是組裝計(jì)算機(jī)，那么新的模式思維打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在利用多媒體課件授課對(duì)學(xué)生有所要求[1]。如：上機(jī)軟件的操作和應(yīng)用能力，每節(jié)課都會(huì)有新的任務(wù)新的課標(biāo)，在新的教學(xué)模式下，添加了小組合作學(xué)習(xí)，以開放性的教學(xué)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式學(xué)生也要有個(gè)適應(yīng)的過程和階段，教師在新的教學(xué)模式下不能全部拋棄舊的教學(xué)模式要新舊結(jié)合，以讓學(xué)生慢慢適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)過程。
二、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
合作學(xué)習(xí)開始于上個(gè)世紀(jì)的70年代初，是一種新型的合作學(xué)習(xí)的方法，傳入中國不斷在各個(gè)領(lǐng)域被應(yīng)用，特別是在教學(xué)的方面更加被廣泛應(yīng)用，其通俗的解釋就是學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互交流的學(xué)習(xí)過程，這種方法讓小組成員都學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任感，不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)同時(shí)要對(duì)小組的每個(gè)成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)[2]。
三、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
合作教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)并且尊重、全面地了解學(xué)生的接受能力以及吸收知識(shí)的多少，每堂課都要重復(fù)幫助學(xué)生記憶。合作學(xué)習(xí)的過程大致可以分為以下三個(gè)階段。
3.1準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段可分為教師準(zhǔn)備階段和學(xué)生準(zhǔn)備階段，首先，教師必須提前備好課，要精心設(shè)計(jì)課堂組織問題以及可行的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)不是目的，目的是讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，并且能夠進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷增加學(xué)生的趣味性創(chuàng)新性和對(duì)知識(shí)的吸引性。學(xué)生的準(zhǔn)備就是教師布置的任務(wù)，小組要融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間深厚的友誼，同時(shí)學(xué)到知識(shí)讓學(xué)生有潛在的認(rèn)知性。
3.2學(xué)習(xí)階段
在小組中每個(gè)學(xué)生都要有明確的分工，學(xué)生要清楚自己是什么角色，進(jìn)而使學(xué)習(xí)任務(wù)正常進(jìn)行，無論是主機(jī)的講解還是硬件組裝的解說，都要充分準(zhǔn)備好，把自己理解的知識(shí)講給小組的每個(gè)成員，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中教師要有效地控制課堂秩序，這關(guān)系到小組學(xué)習(xí)的成效，在這個(gè)過程中教師可以參與到其中去傾聽學(xué)生的討論，了解學(xué)生是否有講錯(cuò)的內(nèi)容，并且加以及時(shí)的糾正[3]。其次，是及時(shí)地解決學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。
3.3成效階段
小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，讓每個(gè)小組出一個(gè)代表進(jìn)行成果展示，介紹自己小組的成員和分工，最后說出自己在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中的體會(huì)和收獲，以及對(duì)其余小組進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)或者自我評(píng)價(jià)，教師也可以讓其有爭論的問題進(jìn)行大家的討論之后給出答案。這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生在不僅理解和吸收知識(shí)的同時(shí)也知道自己的不足，教師在最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行本次訓(xùn)練進(jìn)行概括和總結(jié)，并且加以補(bǔ)充說明。
四、結(jié)束語
現(xiàn)如今社會(huì)用人單位非常注重實(shí)踐能力，對(duì)于中職學(xué)校來說就要要求學(xué)生的實(shí)踐能力要強(qiáng)，這樣學(xué)生在走到社會(huì)的崗位當(dāng)中去的時(shí)候，才不會(huì)對(duì)工作感到陌生，用人單位才不會(huì)挑剔，合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中非常受用，其主要就是學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互交流的過程，教師的任務(wù)就是精講多練，不斷開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，在鞏固的同時(shí)，不斷拓展知識(shí)，雖然中職學(xué)校的學(xué)生是比較特殊的，在學(xué)校進(jìn)行教育有著很多的困難，但是，需要學(xué)生和老師共同努力，讓學(xué)生有短期和長期的目標(biāo)，比如說，在校期間爭取拿到職業(yè)資格證書，長遠(yuǎn)一點(diǎn)的就是找到稱心如意的工作等，這對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來講不是很困難。教師如此引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也必然會(huì)明白，只有不斷努力學(xué)習(xí)，以后到社會(huì)上才會(huì)有用武之地，才會(huì)有好的工作和好的工作環(huán)境，也就自然會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
作者：劉楊 單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校
第二篇:計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
就近幾年教學(xué)來看，學(xué)生上課情況如下，有的學(xué)生來自城鎮(zhèn)，以前接觸過計(jì)算機(jī)，這樣的學(xué)生教起來容易，學(xué)起來接收較快，但自以為是，調(diào)皮搗蛋也是他們。還有部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，有許多同學(xué)以前從末接觸計(jì)算機(jī)，沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這給老師的教學(xué)帶來一定的困難，好在這樣的學(xué)生比較純樸，比較守紀(jì)律，課堂秩序比較好，這讓老師的教學(xué)比較順利的進(jìn)行。根據(jù)班上有來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生情況，老師授課進(jìn)度較慢，力求學(xué)生弄懂每一個(gè)問題，這樣班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，愛問問題，這也促進(jìn)了老師的教學(xué)積極性。差生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，上計(jì)算機(jī)課不是曠課，就是早退。針對(duì)這一情況，老師通過單獨(dú)找他們談心，與他們交流想法，了解他們的思想狀況，從而開導(dǎo)他們，指出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不能有半點(diǎn)馬虎，要認(rèn)真對(duì)待。并且對(duì)學(xué)得比較差的學(xué)生，配一名優(yōu)生幫助他們，以此帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課堂管理
如果課堂上有學(xué)生在說話，睡覺，或耍手機(jī)，那么老師如何管理？計(jì)算機(jī)老師上課多數(shù)在機(jī)房，機(jī)房上課時(shí)紀(jì)律相當(dāng)難管理。學(xué)生在機(jī)房上課，有些班級(jí)人數(shù)多，計(jì)算機(jī)不夠用，有些是兩個(gè)人使用一臺(tái)電腦，有些是一人一臺(tái)，分配不均，學(xué)生有異議，但給他們講明情況后，還可控制紀(jì)律。但學(xué)生使用電腦，有學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，不聽老師，自己做自己的，甚至打游戲。在有些機(jī)房上課，老師可以控屏講，這種現(xiàn)象要少點(diǎn)，學(xué)生要聽講，但在不能控屏的機(jī)房，使用投影儀講課，學(xué)生在做什么，老師看不見。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)是如此管理課堂的：
1.課堂上嚴(yán)肅紀(jì)律。上課時(shí)，先講明課堂紀(jì)律，不能在課堂上亂哄哄的，講明在機(jī)房上課的機(jī)房管理規(guī)定，嚴(yán)格申明如果違犯學(xué)校紀(jì)律，會(huì)作出相應(yīng)處理。
2.上課時(shí)老師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)老師要努力調(diào)控自己上課的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)來教學(xué)，管理全班學(xué)生，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求最優(yōu)的管理對(duì)策來優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，比如上課講話，打游戲等學(xué)生，首先抓典型，嚴(yán)厲批評(píng)，給全班學(xué)生一個(gè)殺雞儆猴，讓其余違紀(jì)同學(xué)收斂，讓課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)，這樣就會(huì)減少或避免課堂上出現(xiàn)的種種弊端，從而使課堂紀(jì)律真正好起來。
3.計(jì)算機(jī)老師應(yīng)積極跟班主任聯(lián)系，使用該班的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于班上特別調(diào)皮的學(xué)生，不聽從老師管理的學(xué)生，加強(qiáng)與家長聯(lián)系、溝通，作好家長工作。對(duì)于這些特殊學(xué)生，聯(lián)系上家長，讓家長真正清楚孩子在校情況，比如學(xué)習(xí)情況，成績進(jìn)步與否。讓家長認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長不只是學(xué)校的責(zé)任，更應(yīng)是家長的責(zé)任。
4.實(shí)行尖子生培養(yǎng)后進(jìn)生顧幫教方法。對(duì)于有些違紀(jì)學(xué)生，是因?yàn)樽约簩W(xué)得差，跟不學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己就破罐子破摔的情況，可以使用尖子生培養(yǎng)后進(jìn)生顧幫教方法，課后老師多與學(xué)生交流。成績上來了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)減少違紀(jì)行為。
三、向課堂40分鐘要教學(xué)效果
中職學(xué)校學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)對(duì)他們來說尤為重要，掌握一門技能，多一條出路，學(xué)校也要求學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試；對(duì)老師來講是比較難上的計(jì)算機(jī)課。所以，怎樣才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。中等職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)都是成績基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。計(jì)算機(jī)課比較特殊，平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)較多的學(xué)生，掌握起來比較容易，這部分學(xué)生學(xué)的好些，但大多數(shù)都存在不少的問題。針對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待所學(xué)的每門功課，做一個(gè)技能型的人才。利用計(jì)算機(jī)這一學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)校的教學(xué)條件，老師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生操作上機(jī)作業(yè)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，并且注意把優(yōu)生和差生安排坐在一起，由優(yōu)生帶動(dòng)差生，轉(zhuǎn)化差生，提高他們的成績。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
四、教學(xué)體會(huì)與建議
努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。從自身來說，在業(yè)務(wù)上，積極利用各種機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。把自己所學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。
作者：郭競 單位：成都市技師學(xué)院
第三篇:實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用
一、實(shí)踐教學(xué)法含義
所謂的實(shí)踐教學(xué)法就是在綜合了自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及案例教學(xué)法這3種常用的教學(xué)法的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校中比較新穎的一種教學(xué)方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，不再局限于書本上的知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)法不再是以教師為整個(gè)課堂的主導(dǎo)，而是將學(xué)生作為整個(gè)課堂的中心，改變了教師一味教學(xué)的教學(xué)方式，更多地運(yùn)用了學(xué)生之間互相討論、小組之間互相學(xué)習(xí)的方式。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主思考能力。這樣不再是原來填鴨式的教學(xué)方法，而是具有學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)生在掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上還可以學(xué)到更多的實(shí)踐內(nèi)容，有了實(shí)踐基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)，面對(duì)工作時(shí)才能更加得心應(yīng)手。
二、實(shí)踐教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
一般來說，中職學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，因此實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于中職生來說是比較好的一種教學(xué)方式。在該教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生不再是只注重理論基礎(chǔ)知識(shí)，而更多地注重有趣生動(dòng)的實(shí)踐過程，在這樣的實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生逐步掌握知識(shí)。在面對(duì)實(shí)踐問題時(shí)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)自主地運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，自主地探究新課程中遇到的問題，做到自主學(xué)習(xí)、自主思考。同時(shí)，在學(xué)生很好地完成了實(shí)踐后，他們的內(nèi)心獲得了非常大的滿足感和成就感，繼而會(huì)更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的完美互動(dòng)，讓學(xué)生真正地成為課堂的中心，讓他們真正發(fā)自內(nèi)心地想去獲得更多的知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)法在大體上來說，主要包括4個(gè)階段：確定目標(biāo)、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐實(shí)施、實(shí)踐評(píng)價(jià)。在不同的教學(xué)內(nèi)容中也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同階段的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好更快地接受新的知識(shí)。比如，在Word教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間的教學(xué)方法，以指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電子板報(bào)為例，具體闡述一下實(shí)踐教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。在教學(xué)當(dāng)中，首先要做的第一步就是要確定好目標(biāo)。這是因?yàn)閷?duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，一個(gè)明確的實(shí)踐目標(biāo)的選取對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是否能夠順利開展，具有非常重要的意義的。因此，以筆者確定的一個(gè)實(shí)踐目標(biāo)為例，通過這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于Word的知識(shí)來完成電子板報(bào)。實(shí)踐目標(biāo)的幾個(gè)要點(diǎn)：①首先，電子板報(bào)的主題定為“第二課堂”，而其中內(nèi)容可以由各小組根據(jù)具體情況而定；②在電子板報(bào)的制作過程當(dāng)中要有圖片、圖形、文本框、藝術(shù)字等要素，在顯示內(nèi)容時(shí)還要選取不同風(fēng)格的字體；③電子板報(bào)制作版面要求為2張A4紙；④雖然制作的是電子板報(bào)，但是其中一定要具有報(bào)紙?jiān)?，主題明確，將圖文合理布局，標(biāo)題放置醒目的位置。實(shí)踐計(jì)劃是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)十分重要標(biāo)志。在實(shí)踐的目標(biāo)確定了之后，教師要根據(jù)目標(biāo)制定的實(shí)際情況，來幫助學(xué)生梳理在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的困難和情況，這也就需要教師做好充分的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，將可能出現(xiàn)的問題都提前想到，并準(zhǔn)備好一些硬件和軟件，來讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。大體上來說，這個(gè)階段主要分為4個(gè)方面：①將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；②讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐開發(fā)；③學(xué)生根據(jù)分析的結(jié)果從而確定實(shí)踐小組的實(shí)踐方案；④學(xué)生需要進(jìn)行一些素材的準(zhǔn)備，比如，在網(wǎng)上下載資料、掃描輸入、數(shù)碼輸入、軟件制作等。在這一階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是很關(guān)鍵的，為了使每個(gè)小組都達(dá)到平衡，教師可以在實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查，在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)大約有30％的學(xué)生可以進(jìn)行熟練的電腦操作，同時(shí)也可以較熟練地使用Word，40％的學(xué)生可以基本達(dá)到簡單操作的水平，30％的學(xué)生對(duì)于Word這部分的知識(shí)沒有了解。根據(jù)這種情況，我們就可以根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)程度分為幾個(gè)小組，任命操作熟練的學(xué)生為小組長，將可以進(jìn)行簡單操作的學(xué)生和完全不會(huì)操作的學(xué)生分為一組，這樣操作熟練的學(xué)生帶動(dòng)可以進(jìn)行簡單操作的學(xué)生，可以進(jìn)行簡單操作的學(xué)生帶動(dòng)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，這樣不僅可以讓他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神。實(shí)踐實(shí)施的環(huán)節(jié)可以說是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵、核心環(huán)節(jié)，之前所有的準(zhǔn)備都是為了這一環(huán)節(jié)能夠更好地實(shí)施。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)一些新的問題和預(yù)想不到的情況，在這一環(huán)節(jié)中會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過共同的學(xué)習(xí)探索更好地解決問題，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)達(dá)到完美的結(jié)合。制作電子板報(bào)的過程比較復(fù)雜，學(xué)生既要具備一定的美學(xué)知識(shí)，還要有豐富的文化知識(shí)和Word基本掌握能力，以及組織能力和自學(xué)能力等多方面的綜合能力。例如，在小組實(shí)際制作板報(bào)的過程中，有的小組為了讓版面變得更加好看、具有可讀行，想到在板報(bào)的黃金分割點(diǎn)的地方設(shè)置頭版頭條，通過這種方式，讓標(biāo)題更加突出、醒目；有的小組注重版面的色彩協(xié)調(diào)方面；有的小組為了讓自己的板報(bào)變得更加生動(dòng)，不僅運(yùn)用了文字、圖片等技術(shù)，還運(yùn)用了各種動(dòng)畫軟件，讓很多圖片都可以動(dòng)起來，更加具有可讀性；還有的同學(xué)運(yùn)用掃描的方式將自己自主創(chuàng)作的書畫掃描到板報(bào)中，使整張板報(bào)具有新意。實(shí)踐評(píng)價(jià)可以說是對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程的驗(yàn)收，在一開始，可以先讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再由老師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行打分。通過師生之間的共同探討，來發(fā)現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中哪個(gè)環(huán)節(jié)還存在著一些怎樣的問題，然后找出解決的辦法。這一環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生解決問題的能力和加深學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生都完成了自己的既定任務(wù)之后，可以將學(xué)生作品統(tǒng)一拿到多媒體的教室進(jìn)行展示，并請(qǐng)相關(guān)教師來做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，每個(gè)小組派出一位同學(xué)對(duì)自己小組的板報(bào)制作過程及思路進(jìn)行講解，同時(shí)，教師可以在學(xué)生的介紹中了解學(xué)生對(duì)Word的掌握程度。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)總體思路有一個(gè)更加明確的了解，更加扎實(shí)地掌握這一部分的知識(shí)。
三、結(jié)語
通過實(shí)施新的課改方式可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的能力。
作者：黃新甫 單位：廣東省龍門縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第四篇:教學(xué)的趣味性
一、當(dāng)下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題
1.1高職院校招生生源現(xiàn)狀
高職院校的生源在擴(kuò)招政策實(shí)行后，就一直處于良莠不齊的狀況，基本上學(xué)生都存在知識(shí)素養(yǎng)的儲(chǔ)備有限、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高以及計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力不足等情況，并且在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，明顯缺乏積極性、主動(dòng)性及目的性。然而計(jì)算機(jī)知識(shí)大多是比較抽象的內(nèi)容，因此在知識(shí)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方面都不是能夠依靠單純地記憶或推理所能夠進(jìn)行的。所以當(dāng)下高職院校的生源，給計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來了一定的困難。
1.2教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求脫節(jié)
時(shí)代的進(jìn)步使得人才市場對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，作為現(xiàn)代應(yīng)用十分普及的信息科技技術(shù)，計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容有著日新月異的變化。而據(jù)筆者所知，目前高職教育中與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容一直都沒有做太大的調(diào)整。主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用特征不夠明顯，以及專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)之間無明顯關(guān)聯(lián)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接觸到的以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容都是不被社會(huì)所需求的，因此學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)的效率。
1.3教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式還是十分傳統(tǒng)，教師在理論教學(xué)課堂上“口若懸河”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)卻缺乏可陳。計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)應(yīng)該重在引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受知識(shí)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，任何科目的知識(shí)學(xué)習(xí)只要能夠在期末考試時(shí)達(dá)到及格的分?jǐn)?shù)就可以了，所以很少在課堂上主動(dòng)思考，教師也懶得在知識(shí)引導(dǎo)的方面下功夫，因此造成了計(jì)算機(jī)課程效率低下的局面。
二、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)趣味性提高的措施
2.1課程和教材的安排及設(shè)置
2.1.1課程與實(shí)踐的合理安排
高職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，其內(nèi)容主要側(cè)重于像Excel、Word等辦公軟件的應(yīng)用以及一些較為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)語言編制，而這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要通過長期的實(shí)踐來進(jìn)行引導(dǎo)和鞏固才能獲得效果。高職計(jì)算機(jī)教材在這些基礎(chǔ)內(nèi)容方面的編排還比較合理，基本上能夠囊括絕大部分的應(yīng)用內(nèi)容，只有小部分應(yīng)用頻率較低的內(nèi)容沒有涉及，這對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教師而言，算得上是好事一樁。要想提高課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程這種實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)按照一比一的比例進(jìn)行安排，這樣的話能夠讓學(xué)生在保持新知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感時(shí)，就能夠在后期的應(yīng)用實(shí)踐中找到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。筆者在教授知識(shí)的過程中，就采取了這樣的教學(xué)方法，需要注意的是，計(jì)算機(jī)教師不要認(rèn)為實(shí)踐應(yīng)用課程就是讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，而是要在實(shí)踐應(yīng)用的過程中對(duì)他們加以指導(dǎo)，讓他們的知識(shí)掌握能夠更加牢固，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)秀時(shí)，可通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)來加以肯定，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，保持應(yīng)用實(shí)踐課程的趣味性，從而提高課程教學(xué)的整體效率。
2.1.2課程體系的構(gòu)建要符合學(xué)生預(yù)期
高職院校的特點(diǎn)就是其專業(yè)課程的安排都能夠凸顯出專業(yè)技能的培養(yǎng)效果，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課程，也應(yīng)該由此得到啟發(fā)，在對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將其內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行結(jié)合，并在充分了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的前提下，構(gòu)建課程體系。在大一階段，可以將計(jì)算機(jī)課程設(shè)為公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生們掌握一些比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，后期的計(jì)算機(jī)課程可以采用必修或選修的方法，結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)或他們充實(shí)自我的需求來進(jìn)行展開知識(shí)教學(xué)，這種計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系能夠與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更為貼近，同時(shí)也給予了學(xué)生充分的自用選擇空間，有利于今后的知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)。這樣一來，就讓高職階段的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)變得更為靈活，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面也使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)課時(shí)有所增加，學(xué)生們從被動(dòng)的知識(shí)接受到主動(dòng)要求知識(shí)學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分微妙的過程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程效率提高的體現(xiàn)。
2.2學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
2.2.1個(gè)人差異的尊重，從學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)著手
無論是什么階段的知識(shí)教導(dǎo)，學(xué)生總是會(huì)存在一定的個(gè)體差異，素質(zhì)教育的推行下，高職教育更是要緊跟時(shí)代的腳步，在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的狀況有所了解的前提下，對(duì)課程教學(xué)的方式進(jìn)行一定的調(diào)整，筆者在課程教學(xué)的過程中，就對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，依據(jù)他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合素養(yǎng)等方面來對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)展開進(jìn)一步的規(guī)劃，用分層教學(xué)法來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)上獲得最大的進(jìn)步，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)樹立起自信，為其今后進(jìn)入社會(huì)后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.2學(xué)生個(gè)性的尊重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
高職階段的學(xué)生正處于彰顯自我個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要給予他們一個(gè)發(fā)揮自我個(gè)性的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸構(gòu)建一套創(chuàng)新思維，并以此為基礎(chǔ)，再在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中形成獨(dú)立的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)由于其學(xué)科的抽象性，雖然存在一定的難度，但是通過上述知識(shí)引導(dǎo)以后，應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，然后教師再利用計(jì)算機(jī)課程中一些需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)揮的知識(shí)內(nèi)容，像簡易編程、自創(chuàng)表格以及模板制作等一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性提高的教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語
綜上所述，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性的提高，教師教學(xué)觀念的改變是十分重要的，只有以此為前提，才能夠保證課堂的教學(xué)改革能夠充分發(fā)揮作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
作者：唐茹 單位：常州廣播電視大學(xué)
第五篇:教學(xué)的改革與實(shí)踐
一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
1．1學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足
隨著高校的不斷擴(kuò)招，急劇縮減了中等職業(yè)技術(shù)教育的大部分生源，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，對(duì)于專業(yè)的選擇盲目且隨大流。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校讀書純屬應(yīng)付家長，認(rèn)為我就是不想讀書不會(huì)讀書才來中職學(xué)校，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了更好地玩游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用操作能力的學(xué)習(xí)心不在焉、消極對(duì)待。
1．2教師的教學(xué)方式單一
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，教師拿著書本從頭講到尾，學(xué)生按照書本的步驟做練習(xí)，學(xué)生不知道為什么做，只是盲目地模仿書本，師生的互動(dòng)性不足。結(jié)果一堂課下來，教師講得滿頭大汗，學(xué)生一無所知，或者學(xué)生枯燥做題不知所為。久而久之，學(xué)生形成消極倦怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，不主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，對(duì)教師布置的練習(xí)或作業(yè)應(yīng)付了事。
1．3學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)陳舊
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展節(jié)奏的加快，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備更新速度相對(duì)較慢。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該具有較多的動(dòng)手操作訓(xùn)練，相對(duì)落后的軟硬件設(shè)施不但不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生接受的理論知識(shí)多于實(shí)踐應(yīng)用，動(dòng)手能力差。
1．4教師盲目地運(yùn)用信息技術(shù)
隨著教育中信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，教師過分依賴多媒體技術(shù)，將所有教學(xué)資料全部復(fù)制到幻燈片中，依舊照本宣科，甚至內(nèi)容經(jīng)年不變。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高科技設(shè)備成為放映工具，浪費(fèi)資源。
1．5學(xué)校辦學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)有偏差
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國學(xué)校教育面臨的基本任務(wù)。要求各個(gè)中專學(xué)校要有自己的辦學(xué)特色和發(fā)展趨勢(shì)。但是，社會(huì)上嚴(yán)峻的招生和就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)校的辦學(xué)思路有所偏差，學(xué)校單純地停留在德智體美勞五方面發(fā)展上，不能充分發(fā)揮自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，有所創(chuàng)新，只求短期利益不顧時(shí)代的發(fā)展要求。
二、解決措施
針對(duì)以上存在的問題，中職學(xué)校應(yīng)采取針對(duì)性的措施，使計(jì)算機(jī)教學(xué)走出困境，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育有序健康地發(fā)展，真正為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才而努力。
2．1建立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建合理的教學(xué)課程
建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)代教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為最終目的。首先，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，以本專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以社會(huì)實(shí)際應(yīng)用為方向。設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)技能與實(shí)際崗位相協(xié)調(diào)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，并最終掌握專業(yè)技能。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的廣泛普及，因此要確保中專學(xué)生畢業(yè)后，能根據(jù)不同的崗位需求，把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如，現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)需要涉及資料檢索、統(tǒng)計(jì)匯總、文字處理、辦公軟件等。這就要求學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)，把握好社會(huì)對(duì)人才的需求;教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的專業(yè)不同的需求有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行教學(xué)。再次，開設(shè)第二課堂，針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的特殊要求，按照學(xué)生需求和專業(yè)特點(diǎn)選擇適合自己的優(yōu)勢(shì)技能。
2．2教師更新教學(xué)理念，多樣化教學(xué)
學(xué)生知識(shí)的獲得很大程度上通過一線教師教學(xué)活動(dòng)來完成。計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度極為迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)時(shí)代的需求。而單純地使用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，只是另一種“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式。隨著學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，很多學(xué)校逐漸更新了計(jì)算機(jī)設(shè)備，鋪設(shè)了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分層次教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度不一樣，知識(shí)水平參差不齊。讓學(xué)生以實(shí)踐為主，理論知識(shí)為基礎(chǔ)，貫穿于實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出重、難點(diǎn)知識(shí)。有重點(diǎn)、分階段地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。對(duì)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，以引導(dǎo)教學(xué)為主，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，適時(shí)讓學(xué)生自我總結(jié)、相互討論評(píng)價(jià)。對(duì)基礎(chǔ)水平比較弱的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步增加知識(shí)點(diǎn)難度，嘗試讓學(xué)生自我總結(jié)回顧。其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過多媒體技術(shù)提供交互式教學(xué)環(huán)境。利用輔助教學(xué)軟件為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以聽、可以看、可以說、可以動(dòng)手操作以及討論的生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，適時(shí)地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)虛擬教室、遠(yuǎn)程操作等，提供多種感官的刺激，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力。再次，設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，不再以把現(xiàn)成的知識(shí)及技能灌輸給學(xué)生為目標(biāo)，或不再簡單地讓學(xué)生按照教師講授和安排的模式去獲取知識(shí)，而是設(shè)置具體的知識(shí)獲取目標(biāo)，由小到大，由簡到繁，逐步遞進(jìn)，不斷加深。在教師的協(xié)助下，學(xué)生利用學(xué)到的理論知識(shí)主動(dòng)去尋找達(dá)到目的的途徑，并達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生從練習(xí)操作中獲得成就感，建立自信心。最后，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的考核培訓(xùn)。教師需要不斷加強(qiáng)自身的能力，才能更好地進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該多組織教師參加企事業(yè)單位實(shí)踐培訓(xùn)，適時(shí)掌握技能，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的成熟。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多開展校內(nèi)之間，校與校之間，教師公開課、教學(xué)研討活動(dòng)等，以此增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
2．3“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地融入工作崗位。目前，很多中職學(xué)校重視企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，但是在實(shí)訓(xùn)方面的關(guān)注還是很不夠。首先，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)相關(guān)工作人員來學(xué)校進(jìn)行短期的實(shí)踐教學(xué)，如，設(shè)置模擬實(shí)習(xí)課程，企業(yè)工作人員指導(dǎo)教師，創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，制造一些實(shí)際的工作事件，讓學(xué)生自己動(dòng)手處理。其次，組織學(xué)生到企業(yè)頂崗操作，免費(fèi)為企業(yè)服務(wù)，給學(xué)生爭取一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，在企業(yè)指導(dǎo)下，有條件、有步驟地逐漸更新學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟、硬件設(shè)備，盡量讓學(xué)生掌握先進(jìn)的有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在一定的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)資源在師生之間的良好互動(dòng)，有利于教學(xué)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效益，同時(shí)，讓學(xué)生在日常教學(xué)中接觸工作崗位所需要的技能，培養(yǎng)學(xué)生的工作自信心和責(zé)任感。
三、小結(jié)
總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今信息激增和教育改革的需要，也不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)置上都需要注入新的活力，與時(shí)代接軌，與社會(huì)共鳴。教師必須在現(xiàn)代教育理論和教育觀念的指導(dǎo)下結(jié)合自身的學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)、接收能力，認(rèn)真研究如何應(yīng)用教學(xué)手段，注重實(shí)踐教學(xué)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
作者：陳麗算 單位：福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校
第六篇:實(shí)踐性思考
一、認(rèn)清計(jì)算機(jī)課程的實(shí)質(zhì)
計(jì)算機(jī)教學(xué)的依據(jù)和初衷是什么？這是要結(jié)合實(shí)際情況來回答的。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，人們之間的信息交流已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的語音和文字方式，信息交換背景下的計(jì)算機(jī)知識(shí)和手段已經(jīng)被認(rèn)為是現(xiàn)代社會(huì)的基本架構(gòu)。對(duì)于職教學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，主要任務(wù)應(yīng)該是確定以信息處理為中心內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生有效地掌握信息科學(xué)，掌握相關(guān)的基本知識(shí)為知識(shí)任務(wù)，形成一定的信息獲取、處理、（多媒體的制作和網(wǎng)頁的制作）等能力，并由此形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。在實(shí)際課堂上，計(jì)算機(jī)老師要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課感興趣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究容易受到直接刺激的感知素材（如動(dòng)畫等）背后的知識(shí)因素（如簡單的計(jì)算機(jī)語言等）、能力因素（如利用AutoCad和3Dmaxr設(shè)計(jì)的能力）等，并在探究的過程中形成對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算應(yīng)用的科學(xué)認(rèn)識(shí)，以有效地?cái)[脫淺層次的網(wǎng)絡(luò)依賴，進(jìn)而服務(wù)于自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升。
二、以生為本，制定良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，要形成良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍，首先要做的就是以生為本、研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要去制定良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。例如，在教學(xué)實(shí)際中我們注意到，由于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中較少接觸計(jì)算機(jī)，缺乏良好的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，他們大多是在周末時(shí)間與計(jì)算機(jī)接觸過程中形成的一些應(yīng)用知識(shí)（如上網(wǎng)、游戲等）。如果注意到學(xué)生的這一實(shí)際情況，我們就知道在職教的起始教學(xué)中應(yīng)該采取狠抓基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用的教學(xué)策略。再如，由于學(xué)生的家庭背景不同，尤其是職業(yè)學(xué)校往往是農(nóng)村和城市學(xué)生并存，而他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差別，如果在教學(xué)中能夠注意到這樣的差別，那我們的教學(xué)就應(yīng)該注意因材施教，應(yīng)該通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的學(xué)生帶動(dòng)、幫扶知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣既豐富了學(xué)習(xí)方式，又能有效地化解學(xué)生之間的水平差異。以生為本還體現(xiàn)在對(duì)男女生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的狀態(tài)差異上。在教學(xué)中筆者注意到一個(gè)有意思的現(xiàn)象，即男學(xué)生和女學(xué)生對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的興趣點(diǎn)的不同。在對(duì)兩屆的進(jìn)校高一學(xué)生的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，男生多喜歡挑戰(zhàn)類的游戲，而女生則喜歡瀏覽頁面優(yōu)美的網(wǎng)站，她們對(duì)滿屏幕動(dòng)來動(dòng)去的小人提不起絲毫興趣。如果說這只是我們觀察到的表面現(xiàn)象的話，那筆者在查閱了相關(guān)資料后，知道了這其實(shí)與男女生不同的年齡特征，以及相應(yīng)年齡階段的審美觀點(diǎn)、興趣愛好是有著直接的關(guān)系的。知道了這種不同，筆者在教學(xué)中就注意事先制定不同的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。如筆者曾經(jīng)結(jié)合同一個(gè)主題，給男同學(xué)布置用flash制作小動(dòng)畫的任務(wù)，而給女同學(xué)布置用Dreamweaver制作網(wǎng)頁的任務(wù)，并分別制定了評(píng)比細(xì)則……當(dāng)男同學(xué)各顯神通地發(fā)揮自己的聰明才智制作出精美的小動(dòng)畫后，當(dāng)女同學(xué)運(yùn)用男同學(xué)制作的小動(dòng)畫放到自己的網(wǎng)頁中后，他們都能體會(huì)到非凡的成就感。在學(xué)生獲得了成功的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)正確認(rèn)識(shí)上網(wǎng)、防止產(chǎn)生網(wǎng)癮等教育時(shí)，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于沒有情境的干巴巴的口頭教育。
三、精準(zhǔn)定位，實(shí)施良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程
一般情況下，職高階段要傳授給學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)是有限的，我們還注意到，由于教材編寫的時(shí)間滯后性———即由于教材編寫者所選擇的內(nèi)容一定在學(xué)生學(xué)習(xí)之前的，經(jīng)過了學(xué)生的學(xué)習(xí)之后有可能就落后了，甚至到學(xué)生手上時(shí)就已經(jīng)落后了?？紤]到信息發(fā)展的日新月異，考慮到職業(yè)高中的學(xué)生喜歡追求新奇的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，筆者以為，要想實(shí)施良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為根本，了解需要傳授哪些方面的哪些內(nèi)容，然后將目光瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，有選擇性地將最新的知識(shí)滲透到課堂之上，通過這樣的精準(zhǔn)定位，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)方式上看，精準(zhǔn)定位還體現(xiàn)在適合學(xué)生的教學(xué)策略選擇上。職校學(xué)生的實(shí)際一般不同，但教學(xué)內(nèi)容卻是由國家統(tǒng)一規(guī)定，一般認(rèn)為計(jì)算機(jī)這門課程既有豐富的知識(shí)內(nèi)容，又有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，在教學(xué)中選擇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的策略比較適合。這是一個(gè)已經(jīng)被許多事實(shí)證明了有效的教學(xué)方式，且《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）也作出了明確的要求，但由于實(shí)施前的準(zhǔn)備工作量較大，因而需要教師付出更多教學(xué)成本，故在日常教學(xué)中并沒有得到很廣泛的應(yīng)用。筆者考慮到這樣的教學(xué)方式可以給自身研究計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來一定的驅(qū)動(dòng)力，亦即筆者選擇以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，也是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)，因此這是一個(gè)師生共同成長的過程。以計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)“二進(jìn)制”為例，怎樣設(shè)計(jì)一份適合學(xué)生的任務(wù)以驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題成了驅(qū)動(dòng)筆者研究教材的動(dòng)力。筆者研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)進(jìn)制時(shí)，可以與學(xué)生熟悉的十進(jìn)制進(jìn)行類比，后者是滿十進(jìn)一，而前者滿二則進(jìn)一，但兩者同時(shí)又存在著一些不同，在同中求異、異中求同的比較學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)任務(wù)，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。再如，在數(shù)學(xué)關(guān)系中是不存在n=n+1的關(guān)系的，而計(jì)算機(jī)語言的“賦值”中則是可以的，通過給學(xué)生設(shè)計(jì)比較“=”在數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)語言中的不同，可以讓學(xué)生更深刻地理解“賦值”的含義。
四、小結(jié)
綜上所述，職中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著自身固有的特點(diǎn)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際及時(shí)展脈搏，只有研究了學(xué)生的基礎(chǔ)才能做到真正的以生為本，只有符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與認(rèn)知需要的教學(xué)才能稱之為好的教學(xué)。做到這些，我們就有可能收獲一節(jié)節(jié)好的計(jì)算機(jī)課，從而為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與業(yè)務(wù)技能打下基礎(chǔ)。
作者：夏秋菊 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校
第七篇:課程體系的實(shí)踐教學(xué)
一、課程體系設(shè)置要合理
近年來,由于普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,致使中職學(xué)校生源相對(duì)緊缺,學(xué)校如果不及時(shí)確定各個(gè)專業(yè)的課程體系,勢(shì)必會(huì)造成兩方面的不足:一方面,學(xué)校為了擴(kuò)大自身知名度,盲目開設(shè)一些學(xué)生和家長略有所聞、但難度較高的專業(yè)課程,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心;另一方面,培養(yǎng)目標(biāo)不明確,各個(gè)專業(yè)的課程體系沒有定型,最后干脆按對(duì)口高考所考科目來設(shè)置課程,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)褊狹,失去專業(yè)知識(shí)的連續(xù)性,學(xué)生只能生搬硬套,泛泛而學(xué),似乎什么都懂,實(shí)際什么也不懂。筆者認(rèn)為:中職教育應(yīng)跨越三個(gè)階段:一是打基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng),通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和比賽,使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力,能勝任文字錄入與數(shù)據(jù)處理等初級(jí)操作技能;二是要提高。加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng),使他們具有利用工具軟件來解決實(shí)際問題的能力,具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試以及日常維護(hù)維修的能力;三是要有特長。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”,把班級(jí)相應(yīng)的調(diào)整為“多媒體制作班、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)班”等,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好逐漸培養(yǎng)各自的特長。當(dāng)然學(xué)校在具體落實(shí)時(shí)應(yīng)遵從中職教育的三個(gè)階段,從基礎(chǔ)知識(shí)入手,按照循序漸進(jìn)、逐步提高的教學(xué)思想來設(shè)置課程,最后組織有關(guān)教師分析論證,確定各專業(yè)課程體系。
二、教材和輔助資料要健全
課程體系設(shè)置完成后,接下來就是對(duì)教材和輔助資料的選擇。學(xué)校如果不能從門類齊全、品種豐富的計(jì)算機(jī)教材中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(對(duì)理論學(xué)習(xí)的厭倦和對(duì)上機(jī)實(shí)踐的喜愛)進(jìn)行優(yōu)選,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性的提高,繼而造成人力、物力的極大浪費(fèi)。筆者認(rèn)為在選擇教材時(shí),必須根據(jù)中職教育三個(gè)階段的要求,充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)作用,注重實(shí)踐性和專業(yè)知識(shí)的連續(xù)性,通過中職教材目錄,從眾多書目中選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和輔助資料,當(dāng)然若結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求來開發(fā)校本教材、教輔資料會(huì)更理想。
三、實(shí)踐教學(xué)要突出
要想用好計(jì)算機(jī),單靠理論學(xué)習(xí)是不行的,必須結(jié)合上機(jī)操作同步進(jìn)行。首先,上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)要達(dá)到或超過教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)。大部分學(xué)校由于資金等方面的限制,憑僅有的實(shí)習(xí)機(jī)房很難完成大綱上的實(shí)踐要求,這樣就必須創(chuàng)造條件,多建設(shè)幾個(gè)多媒體教室來緩解對(duì)機(jī)房造成的壓力,畢竟在多媒體教室上的投入要比微機(jī)房的投入少得多。其次,任課教師應(yīng)采取多種措施,提高學(xué)生的上機(jī)效率。中職生多數(shù)基礎(chǔ)差、厭學(xué)。要想在非常有限的上機(jī)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能有所收獲,這不僅是學(xué)生個(gè)人的事,更有賴于教師的統(tǒng)籌安排與明確指導(dǎo)。有些教師在上機(jī)前對(duì)實(shí)踐內(nèi)容未經(jīng)認(rèn)真梳理,做不出合理安排,導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)毫無目標(biāo)。還有些教師上機(jī)時(shí)忙于私事,對(duì)學(xué)生提出的問題不加以耐心講解,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷,以至于上機(jī)時(shí)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,諸如玩游戲、交談等,導(dǎo)致上機(jī)秩序混亂,大大影響上機(jī)效率。筆者認(rèn)為在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐前,任課教師應(yīng)先布置好上機(jī)內(nèi)容,并讓學(xué)生以書面形式標(biāo)列出來,老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。在機(jī)房內(nèi)教師要盡量少講,應(yīng)勤巡視,多指導(dǎo),這樣學(xué)生的疑問能得到及時(shí)解答,教師也能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)上機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)要改革
傳統(tǒng)意義上的考試已不能作為中職學(xué)校教學(xué)結(jié)果分析評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。目前中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)考試方面主要存在以下兩個(gè)問題:(1)考試的形式往往單純采用筆試或上機(jī)測試,導(dǎo)致學(xué)生走向兩個(gè)極端:一是很多筆試拿高分的學(xué)生在上機(jī)時(shí)連最簡單的操作都不會(huì),二是實(shí)踐操作能力還可以的學(xué)生在筆試中連最基本的填空都答不上來。這就是所謂的理論脫離實(shí)際。(2)試題質(zhì)量不高,評(píng)分不客觀。在同一專業(yè)同一科目的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同,任課教師各自出題、各自閱卷的情況,教學(xué)、考試標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,師資水平參差不齊,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)分散,沒有一個(gè)整體衡量的尺寸,對(duì)教育教學(xué)造成一定影響。
五、小結(jié)
針對(duì)以上兩個(gè)問題,筆者認(rèn)為“考證促學(xué)”的辦法比較適合中職學(xué)校的特點(diǎn)。“考證促學(xué)”就是讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)入手,通過參加國家組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,測試學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)競爭力。同時(shí),教師也能在“考證促學(xué)”中逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)水平的目的。當(dāng)然,隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,如何有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué),推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)向著“培養(yǎng)基本操作能力的藍(lán)領(lǐng)人才”的定位發(fā)展,為學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這才是中職計(jì)算機(jī)教師努力的方向。
作者：謝貴杰 單位：山東莒縣職業(yè)技術(shù)教育中心
第八篇:計(jì)算機(jī)教學(xué)的完善
一、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題
1.資金短缺，設(shè)備落后
這不只是農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育，幾乎是每一個(gè)農(nóng)村學(xué)校面臨的問題，但這對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來說，卻是一個(gè)非常致命的問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)需要的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科。大多數(shù)學(xué)校都把有限的資金投入到教學(xué)樓的改擴(kuò)建和改善學(xué)生的生活住宿條件中去，幾乎沒有學(xué)校肯花錢在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施的改善上。很多農(nóng)村學(xué)校都沒有微機(jī)室，有機(jī)房的學(xué)校，缺少專人維護(hù)，很多計(jì)算機(jī)成了擺設(shè)。計(jì)算機(jī)又是一個(gè)技術(shù)更新非?？斓脑O(shè)備，在好多學(xué)校里現(xiàn)在用的還是最古老的臺(tái)式顯示器，教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)的更新。
2.學(xué)生基礎(chǔ)差，教育觀念滯后
由于農(nóng)村教育資源的短缺，使得好多學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生無法進(jìn)入普通高中，轉(zhuǎn)而走入職業(yè)中學(xué)，他們家庭不富裕，生活條件比不上城市學(xué)生，有的學(xué)生甚至于沒有接觸過計(jì)算機(jī)，好一點(diǎn)的學(xué)生也只會(huì)打打游戲、聊聊天。再加上在中學(xué)教育中，由于計(jì)算機(jī)考試未列入高考內(nèi)容，學(xué)校、家長都對(duì)計(jì)算機(jī)沒有太大的興趣，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)教育給予足夠的重視，在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一種普及素質(zhì)教育的宣傳品，拍幾個(gè)照片放在學(xué)校的網(wǎng)站上，而沒有讓微機(jī)室真正成為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。
3.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不合理是制約職業(yè)中學(xué)教育的瓶頸
由于得不到足夠的重視，在職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，教師沒有任務(wù)，學(xué)校沒有目標(biāo)，沒有任何的教學(xué)方法可言，有的學(xué)校甚至一周只安排一節(jié)計(jì)算機(jī)課，讓學(xué)生打打字了事，計(jì)算機(jī)課只是為了填補(bǔ)課程表上素質(zhì)教育的空白。社會(huì)的競爭已經(jīng)日趨轉(zhuǎn)向于計(jì)算機(jī)核心技術(shù)的競爭，人們的日常生活幾乎都離不開計(jì)算機(jī)計(jì)算的應(yīng)用，但是，我們的學(xué)生卻還是只接受最簡單的教育，這應(yīng)該引起社會(huì)足夠的重視。
二、農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改善措施
1.解決資金短缺、人才短缺問題。
社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)施的投資力度，引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育隊(duì)伍，這是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的基礎(chǔ)保障。學(xué)校應(yīng)該每年留出一定的經(jīng)費(fèi)，用于改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培訓(xùn)，吸引社會(huì)資金，調(diào)動(dòng)各方面的力量來提高農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育水平。職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育還是基礎(chǔ)教育，我們完全可以自己來培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，同時(shí)，普及其他學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)水平，提高計(jì)算機(jī)教育在職業(yè)中學(xué)的影響力。
2.明確職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，確定合理的教學(xué)方法
職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，制訂教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)教育目的就是為了提高學(xué)生的生活技能，提高學(xué)生的就業(yè)率，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以基層教學(xué)為主，各種實(shí)用軟件的使用為輔。首先應(yīng)該學(xué)會(huì)打字，熟練掌握各種辦公軟件的使用，會(huì)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)盲目地去學(xué)習(xí)高深的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，總之，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，我們應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的能力，為學(xué)生走向社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
3.改變教師的思想觀念，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)本身對(duì)于他們有著極大的吸引力，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。計(jì)算機(jī)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)比較枯燥，如果教師只是進(jìn)行理論上的講解，會(huì)使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無味，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，況且在實(shí)際中，計(jì)算機(jī)也是需要去實(shí)際操作的，教師應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在微機(jī)室。同時(shí)，教師在教學(xué)中也更應(yīng)該注重多媒體的立體教學(xué)方式，讓學(xué)生從書本中走出來，運(yùn)用動(dòng)畫課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)方式，使得學(xué)生進(jìn)入一個(gè)立體、有聲、有神的多媒體教學(xué)中來，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新科技的積極性。
三、結(jié)語
總之，計(jì)算機(jī)教育是全民素質(zhì)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是每一位學(xué)生走入社會(huì)的必備技能，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)的目的就是為了學(xué)生的就業(yè)，為了讓學(xué)生步入社會(huì)后成為一個(gè)有用的人才，找準(zhǔn)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的定位，制定符合實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)教程。
作者：曹海明 單位：山西臨縣白文職業(yè)技校
第九篇:就業(yè)的教學(xué)模式
一、以市場需求為目標(biāo)的課程設(shè)置
社會(huì)在不斷地發(fā)展，市場需求不斷變化。為使中職學(xué)生有限的計(jì)算機(jī)技能，能高效地適應(yīng)用人單位的需求，中職學(xué)校在課程設(shè)置上，一定要根據(jù)市場需求的最新信息，以市場需求為目標(biāo)，科學(xué)、謹(jǐn)慎地設(shè)置。
1.1通過校企合作開發(fā)“訂單式”課程
我校很早就建立了長效的“校企合作”機(jī)制，與當(dāng)?shù)氐亩嗉抑笃髽I(yè)合作辦班。通過校企合作開設(shè)“訂單式”計(jì)算機(jī)課程，實(shí)施定向培養(yǎng)，可最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無所用?！坝唵问健闭n程讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的與方向，提高了學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生畢業(yè)后能很快的融入到崗位工作中，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。
1．2緊跟市場變化設(shè)置長線與短線課程
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新、舊軟件的替換更新也驚人，因此企業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)能力要求也不斷變化著。中職學(xué)校采用長、短線結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方案，可有效地應(yīng)對(duì)這種變化局面。比如把更新速度比較慢的軟件，如程序設(shè)計(jì)類課程，設(shè)置為長線課程，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)其它應(yīng)用軟件時(shí)能夠舉一反三；對(duì)一些更新快、緊貼市場的軟件，如媒體播放、維護(hù)工具類軟件，就要及時(shí)調(diào)整思路，緊跟市場需求的變化，可設(shè)置為短線課程。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
教學(xué)模式是圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能為中心”，隨著就業(yè)需求的不斷變化，過去單一的“知識(shí)傳授輔以上機(jī)實(shí)踐”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。為此筆者嘗試探索了其他幾種面向就業(yè)的教學(xué)模式：
2.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式
所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用：教師本著傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的教學(xué)目的，把大任務(wù)分解成小任務(wù)，并分層次地給學(xué)生下達(dá)行動(dòng)導(dǎo)向；學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)的行動(dòng)中，順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成能力，在與人交流、共同探討和解決問題的過程中，將行動(dòng)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。實(shí)踐證明行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的理想選擇，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問題能力方面有獨(dú)到之處，是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的好幫手。實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式后，課堂由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為轉(zhuǎn)變,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握和提升。
2.2雙元制教學(xué)模式
所謂“雙元制”，其中“一元”指學(xué)校，另“一元”指企業(yè)。雙元制教學(xué)模式就是學(xué)校和企業(yè)有機(jī)合作，共同完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。企業(yè)中的培訓(xùn)，有條件在最現(xiàn)代化的機(jī)器和設(shè)備旁進(jìn)行，主要側(cè)重于學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)的課程約占60％；中職學(xué)校的培訓(xùn)，側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)理論和普通教育，作為對(duì)企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的促進(jìn)和補(bǔ)充，培訓(xùn)的課程約占40％。學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)，很大程度上以生產(chǎn)性勞動(dòng)為主，所以在培訓(xùn)結(jié)束后，可以立即從事一門專業(yè)技術(shù)的操作，這樣既減少了實(shí)訓(xùn)費(fèi)用又提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。我校很早就與當(dāng)?shù)囟嗉掖笃髽I(yè)建立了校企合作機(jī)制，這為雙元制教學(xué)模式的實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。對(duì)于雙元制模式下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，筆者已有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，從中也收獲了累累碩果。其突出的優(yōu)點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，在緊密聯(lián)系實(shí)踐的同時(shí)，輔之以相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有較強(qiáng)的職業(yè)技能和就業(yè)適應(yīng)能力，能最大程度地滿足企業(yè)崗位需求，是提高中職學(xué)生文化和技術(shù)素質(zhì)的有效途徑。
三、以培養(yǎng)技能為中心的教學(xué)方法
隨著社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技能要求的提高，搞好計(jì)算機(jī)技能教學(xué)，是中職學(xué)校面向社會(huì)、面向就業(yè)的迫切需要。為了提高計(jì)算機(jī)技能教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，努力探求“以培養(yǎng)技能為中心”的教學(xué)方法。
3.1“案例”教學(xué)法
教學(xué)過程中多采用實(shí)際案例，通過案例的完成，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐目標(biāo)緊密聯(lián)系，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，逐步培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。例如在WORD圖文混排的教學(xué)中，我把制作生日賀卡作為教學(xué)案例。學(xué)生在完成生日賀卡這個(gè)案例時(shí)，通過下載生日主題的圖片和賀詞，學(xué)會(huì)了使用搜索引擎；通過對(duì)圖片的加工處理，強(qiáng)化了photoshop操作技能；為了把賀卡布局得合理、美觀又有個(gè)性，學(xué)生要反復(fù)的操作試驗(yàn)，從而對(duì)word中的圖片、文本框和藝術(shù)字等對(duì)象的熟悉程度和綜合應(yīng)用能力有了大幅度的提高。
3．2分層次教學(xué)法
分層次教學(xué)是指教師在教學(xué)中，根據(jù)認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)將學(xué)生按層次分組，對(duì)不同層次組的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。分層次教學(xué)能更好地讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮長處、彌補(bǔ)不足、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)語
目前中職學(xué)校由于招生困難，普遍存在學(xué)生水平參差不齊的問題。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中嘗試采用分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)，將學(xué)生分為若干組，在機(jī)房上機(jī)操作時(shí)將各組學(xué)生分別安排到相對(duì)集中的機(jī)位上。對(duì)于入門指導(dǎo)的基本內(nèi)容，對(duì)全班同學(xué)的要求相同；在巡回指導(dǎo)的輔導(dǎo)過程中，對(duì)每組學(xué)生分別提出不同的技能目標(biāo)，并在知識(shí)的深度、廣度、難度上加以適當(dāng)區(qū)別對(duì)待。這樣，能充分挖掘不同學(xué)生的潛能，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，成績好的學(xué)生不致于“吃不飽”，覺得知識(shí)學(xué)不完而興趣盎然；成績中等的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有壓力而刻苦訓(xùn)練；成績差的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有信心而迎頭趕上。實(shí)踐證明，分層次教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的自尊心和好勝心，極易形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)技能為中心、以市場需求為目標(biāo)的原則，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、具備就業(yè)競爭力的學(xué)生。
作者：伍加恒 單位：上杭職業(yè)中專學(xué)校
第十篇:計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
(一)培養(yǎng)方向不明確
在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中，目標(biāo)明確可以讓我們提高效率，少走彎路，在教育的領(lǐng)域中，目標(biāo)更是必不可少的，明確的培養(yǎng)目標(biāo)可以使教師和學(xué)生更好地交流與互通。目前我國大部分中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的制定上不夠完善，沒有明確的目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與所預(yù)計(jì)的教學(xué)成果相偏離，造成教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)的結(jié)果。
(二)教學(xué)內(nèi)容比較難
計(jì)算機(jī)是一門綜合性學(xué)科，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，需要有一定的數(shù)據(jù)邏輯與編程基礎(chǔ)，而對(duì)于中職學(xué)生來說，如果不能很好地把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，會(huì)造成學(xué)生聽不懂與厭學(xué)的后果，而當(dāng)今社會(huì)普遍存在這種很難因材施教的局限。
(三)教學(xué)內(nèi)容過時(shí)
計(jì)算機(jī)是當(dāng)代科技更新與發(fā)展的產(chǎn)物，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)的更新速度以超指數(shù)的速度飛快地變更著，而社會(huì)與此同時(shí)也在隨之改變，社會(huì)需求變的科技化與智能化，但是很多學(xué)校的教師為了工作方便，一直沿用很多年前的教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生學(xué)成畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展應(yīng)用不上，所以在選擇教學(xué)內(nèi)同的同時(shí)，教師應(yīng)該充分搜集資料，分析社會(huì)上的發(fā)展趨勢(shì)，在教師整理教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，自身也進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，并有能力對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。
二、對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
(一)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該層次分明
教學(xué)研究表明，青少年時(shí)期是接受學(xué)習(xí)知識(shí)并與之應(yīng)用的最佳時(shí)期，也是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的最佳時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理明確，關(guān)系到學(xué)生一生的專業(yè)素養(yǎng)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科涉及面廣泛，所以在知識(shí)學(xué)科設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)該合理安排每個(gè)學(xué)科分支的教學(xué)內(nèi)容與方向，使學(xué)習(xí)者明確自己所需的職業(yè)技能，根據(jù)自身的智商與理解能力，興趣與未來規(guī)劃，進(jìn)行學(xué)科的選擇。
(二)學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)
現(xiàn)代科技院校一般都采用多媒體教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書式教學(xué)，多媒體教學(xué)以其先進(jìn)，趣味，與高效的特點(diǎn)成為了當(dāng)今教學(xué)模式的主流，大大提高了教學(xué)效果，學(xué)校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)專業(yè)的教學(xué)教師，配以助教，協(xié)助教師解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者解決實(shí)際為題時(shí)所遇到的問題。
(三)課堂教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)互相的結(jié)合
由于廣大學(xué)生的個(gè)人智商與對(duì)知識(shí)的理解能力不同，大班授課只能滿足平均知識(shí)水平傳授，而有些學(xué)生理解能力強(qiáng)，這些大眾水平的知識(shí)不能很好結(jié)合他的實(shí)際需要，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)自生的評(píng)估有所誤區(qū)。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過程。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究，得出以下教學(xué)步驟:
教學(xué)步驟一:普及程序設(shè)計(jì)教學(xué)。通過設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以了解到如何應(yīng)用實(shí)際問題解決實(shí)際項(xiàng)目，在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生可以了解到將來工作可能遇到的種種問題，充分接觸實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，并通過自己親身經(jīng)歷，來增加自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再通過與老師的深入溝通來了解項(xiàng)目流程。
教學(xué)步驟二:深入程序設(shè)計(jì)教學(xué)。教師所授知識(shí)不可能涉及到學(xué)生所面臨項(xiàng)目的全部細(xì)節(jié)，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)知識(shí)的的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在了解了實(shí)際項(xiàng)目需求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生擁有舉一反三，解決更深入的問題，全方位提高學(xué)生的能力。
教學(xué)步驟三:操作計(jì)算機(jī)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目一般都是在一定的操作環(huán)境下運(yùn)行的，如何熟練有效的運(yùn)用操作環(huán)境來解決實(shí)際問題，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的處理軟件及其相關(guān)的繪圖工具，為班級(jí)或者學(xué)院的相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)圖案、打印相關(guān)文稿等等。近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，而課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中高等教育的先進(jìn)性，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。
三、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主
(一)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
將教師的注意力放在學(xué)生身上，而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，因?yàn)樵谥新殞W(xué)校中，學(xué)生們已經(jīng)清楚地明了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，具備一定的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，但是學(xué)生們普遍對(duì)社會(huì)不夠了解，所以教師的任務(wù)便是誘導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)有所成。
(二)建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻演示為主的教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程一般操作性比較強(qiáng)，以所需要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻演示為主的教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。
以多媒體為教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的交互條件，教師通過多媒體演示逼真的操作環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，將難以用板書傳輸講授的教學(xué)內(nèi)容很清晰，容易傳授給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(四)建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)的主流工具，致使學(xué)習(xí)者越來越多，而中職計(jì)算機(jī)學(xué)校為這些學(xué)習(xí)者提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)條件，面臨當(dāng)今的社會(huì)需求，這些計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與完善，在成就學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)知名度，從而吸引更多的廣大學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。
作者：劉韻璇 單位：泉州藝術(shù)學(xué)校
