項(xiàng)目教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

教師在進(jìn)行項(xiàng)目選擇的時(shí)候，實(shí)際上就是進(jìn)行實(shí)際工作的演練，那么出現(xiàn)任何問題學(xué)生都要自己來進(jìn)行解決，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行舉一反三，做到觸類旁通。問題的解決有很多相似性，很多學(xué)生都能夠完成這樣的遷移，比如我們?cè)谶M(jìn)行Excel教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就要學(xué)會(huì)用公式法來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，這樣就會(huì)很容易用公式法來統(tǒng)計(jì)企業(yè)中員工的實(shí)發(fā)工資，也能夠?qū)W會(huì)計(jì)算成績(jī)的合格率。在進(jìn)行Excel教學(xué)的時(shí)候，也可以繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)表涵蓋工作表操作的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來進(jìn)行知識(shí)的遷移。在進(jìn)行PPT教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作出一套宣傳學(xué)校的幻燈片，把幻燈片的制作要領(lǐng)都放在里面。我們進(jìn)行的每一個(gè)項(xiàng)目都有知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，一個(gè)項(xiàng)目中有大概10到20個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，教師在教會(huì)學(xué)生完成一個(gè)小任務(wù)的時(shí)候，不僅僅要求學(xué)生會(huì)做，還要講清楚為什么要這樣做。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的理解，才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方法

（一）確定目標(biāo)，開展任務(wù)教學(xué)

很多老師把項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行割裂，其實(shí)在進(jìn)行中職教學(xué)的過程中，這兩種教學(xué)方法是要合二為一的。如果沒有了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我們所說的項(xiàng)目本身就是一個(gè)很大的任務(wù)，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，老師的主導(dǎo)作用就是要確定設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目，一個(gè)好的項(xiàng)目方案本身就是一個(gè)很重要的教學(xué)資源。首先我們要對(duì)項(xiàng)目的大小進(jìn)行確定，一個(gè)項(xiàng)目可以大也可以小，但是一門課程的教學(xué)項(xiàng)目要有一定的控制，其實(shí)一個(gè)項(xiàng)目就是學(xué)生進(jìn)行工作的榜樣工程，學(xué)生完成了這樣的榜樣工程，通過知識(shí)技能的進(jìn)一步遷移就能夠?qū)ζ渌こ踢M(jìn)行完成。如果項(xiàng)目多了，還有什么價(jià)值？比如，我們進(jìn)行Word教學(xué)的時(shí)候，就要設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是制作精美的電子小報(bào)，在制作的過程中要涵蓋字體、段落及圖文混排的知識(shí)技能要點(diǎn)，還有就是要制作一個(gè)推薦表格，也要涵蓋所有表格操作的知識(shí)技能。在教師結(jié)束項(xiàng)目規(guī)劃以后，學(xué)生可以一個(gè)人或者幾個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行合理的項(xiàng)目規(guī)劃，可以獨(dú)立完成它，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性有很大的幫助。

（二）串聯(lián)知識(shí)，形成系統(tǒng)體系

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的時(shí)候，教師不必先把課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分條縷析講解，要更多地進(jìn)行系統(tǒng)講解，直接面對(duì)具體的任務(wù)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行分析和解決的時(shí)候，要把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)起來，進(jìn)行最清楚的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)比較深入的理解。完成一個(gè)具體任務(wù)有很多種方法，教師只需要講解一個(gè)比較實(shí)用的方法就可以了，其他方法可以看成是知識(shí)能力的拓展，我們可以用提問、課內(nèi)外作業(yè)的方式讓學(xué)生自行探討。因?yàn)樾碌闹R(shí)、新的技能在學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生就會(huì)懷著深厚的興趣進(jìn)行牢固的記憶。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的時(shí)候要條理化。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己有一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候就能進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

（三）通過反饋進(jìn)行激勵(lì)

項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生完成外在項(xiàng)目的產(chǎn)品，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)好的作品進(jìn)行褒獎(jiǎng)，這樣學(xué)生可以獲得一種成就感，這種成就感會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反方向的激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)新項(xiàng)目進(jìn)行探索，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要把握好評(píng)價(jià)方向，既要結(jié)果還要過程，不但讓學(xué)生完成好的作品，還要讓學(xué)生有一個(gè)好的操作規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的評(píng)判，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生視角是不一樣的，教師還要在這個(gè)時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生把作品打印出來進(jìn)行展示，不能進(jìn)行打印的就用多媒體進(jìn)行演示，在演示的過程中進(jìn)行師生的共同評(píng)價(jià)，這樣激勵(lì)的效果會(huì)更好。反饋也是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)有效方式，我們可以在進(jìn)行反饋的過程中了解在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法中存在的漏洞和不足，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以適度地調(diào)整，讓教學(xué)方法更加完善。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有很好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。項(xiàng)目教學(xué)法是我們開展中職教學(xué)的一個(gè)重要方法，在推廣的過程中會(huì)有很多的問題，我們要了解項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的解決辦法，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行推廣，在推廣的過程中確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過反饋來進(jìn)行激勵(lì)。

作者：王欽 單位：貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院