中職計算機教學中學生自主學習探究

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一、引導學生樹立學習目標，激發(fā)學生知識探索欲望

樹立正確的學習目標是提高學習質量的重要保障，這就需要老師采取合理的措施，引導學生進行目標的樹立及確立。教師可通過創(chuàng)設情境的方式，激發(fā)學生探索知識的欲望，激發(fā)其好奇心，從而明確其學習目標，加強其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師對課堂教學中的每個環(huán)節(jié)都必須精心設計，在課堂開始前，通過幻燈片的形式將教學內容展示給學生，使學生明確本堂課的教學目標及教學內容以及需要掌握的知識，進而引導學生圍繞學習目標進行學習思考、動手操作，使其全身心投入學習，獲得良好的學習狀態(tài)。在學生明確其目標后，教師應當以正確的方式引導其實現學習目標，并教會學生實現目標的方式。即將大的學習目標化成一個個小的目標，由簡單到一般，再到困難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，讓學生在反復思考與實踐中實現學習目標。例如，在江蘇版中職教材“Excel電子表格制作”的教學中，可設定學習目標為建立學科成績的統(tǒng)計表，讓學生學會Excel的基礎操作。教師可先演示成績統(tǒng)計表的功能，然后對創(chuàng)建電子表格過程中涉及的計算機知識進行逐一講解，使學生理清創(chuàng)建規(guī)律及思路，在腦海里形成破題的方向。這種引導學生學習的方式，能夠讓學生在學習過程中充滿自信，從而具備良好的情緒完成對整個學習任務的探究。通過這種方式，可以拓展學生的學習思維，提高學生的自主學習能力，使其樂意學，學得輕松，學得高效。

二、增加實踐機會，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

動手能力與思維能力具有密切的關系。一般來說，動手能力強，則思維能力強。計算機作為一門實踐性要求強的學科，若只靠學習理論知識，不動手去操作，是學不好的。因此，教師在教學過程中，應當適當地留出更多的時間引導學生動手操作，使其自主參與學習，從而提高其想象能力及創(chuàng)新能力。例如，在江蘇版中職教材“word文字處理”的教學中，首先確立學習任務為熟練掌握word文檔的格式化設計。教師可預先準備案例文檔，對文檔中提出的操作要求進行演示，并通過多媒體設備展示給學生，使學生了解并掌握文檔的操作流程，提高教學效率。在學生進行操作的過程中，若遇到困難，教師應進行耐心講解，幫助其解答疑問，使其恢復自信。鼓勵同學之間相互合作，培養(yǎng)團結友愛的精神和自主學習的能力，使學生獲得成功的情感體驗。

三、拓展學生思維，提高學生獨立獲取知識的能力

計算機的操作具有超強的實踐性，若仔細觀察并分析，不難發(fā)現其操作邏輯大同小異。如在不同應用軟件中，操作對象的復制、粘貼、刪除、剪貼等操作基本相似。因此，在教學中，教師要強化學生對學過的舊知識的運用能力，溫故而知新。在進行新的課堂講解前，做好課前準備工作，設計好問題及啟發(fā)點，引導學生思考問題、解決問題，從而保證教學質量及教學效率。在進行新知識的教學中，適時地將舊知識引入其中，使其形成新的知識結構，讓學生自主探索規(guī)律，發(fā)現規(guī)律并將規(guī)律掌握，從而掌握知識，提高學習效率。教師在開講前，應設置有層次、有啟發(fā)性的問題，以符合學生認知規(guī)律，并注意做好新舊知識的連接以及分化。例如，在江蘇版中職教材“PowerPoint插入圖片”的教學中，可以先讓學生回憶過去學過的知識，比如在Word文檔中如何插入圖片，再引導學生探索新知識，增強學生對知識的掌握能力，提高學生自主獲取知識的能力。

四、結語

總之，培養(yǎng)學生自主學習能力不僅能夠提高學生的學習效率，為其今后的學習做好鋪墊，還能夠促進其創(chuàng)新能力的提高，使其思維不斷得到拓展，為其成長成才奠定堅實的基礎。在中職計算機教學中，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)是時展的趨勢，是人才培養(yǎng)的要求，對促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

作者：朱正鵬 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校