高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為辦學(xué)的主要目標(biāo)，因此，在學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置中，技術(shù)類占據(jù)較大的比重，其中，計算機成為比較熱門的專業(yè)之一。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會對高職計算機教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，除了計算機專業(yè)之外，高職院校其他專業(yè)的學(xué)生也需要在日后的工作中應(yīng)用計算機，因此，計算機教學(xué)與英語教學(xué)一樣，成為高職教育中最為重要的一類教學(xué)任務(wù)。

1高職計算機教學(xué)概述

1.1高職計算機教學(xué)的發(fā)展

計算機教學(xué)從本世紀(jì)初開始成為高職院校的公共課，課程的設(shè)置和學(xué)校的教學(xué)行為有效地促進了我國高職學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高。目前，無論是在校學(xué)生還是已經(jīng)進入職場的畢業(yè)生，都不再是“計算機盲”，他們不僅能夠應(yīng)用計算機完成學(xué)業(yè)、滿足個人發(fā)展需要，還能夠勝任目前各類崗位中與計算機應(yīng)用有關(guān)的職位，高職計算機專業(yè)教學(xué)更是培養(yǎng)除了各類優(yōu)秀人才?？梢?，高職計算機教學(xué)的開展，促進了我國新一代公民個人素質(zhì)的普遍提高，也成為高職教育質(zhì)量發(fā)展的一個標(biāo)志。

1.2高職計算機教學(xué)中存在的問題

作為公共課的高職計算機教學(xué)雖然取得成就，但其中還存在一些問題，觀察目前很多高職計算機課堂狀況不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課的時候不專心聽課，對計算機基礎(chǔ)知識掌握不牢固的情況時有發(fā)生；一部分教師和學(xué)生仍以計算機等級考試為該項課程學(xué)習(xí)的唯一評價方式，不重視計算機課程學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或計算機維護相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)失衡，而大多數(shù)學(xué)生則認(rèn)為計算機教學(xué)的價值在于學(xué)習(xí)如何更高效地應(yīng)用工具這使得教與學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾；而對于計算機專業(yè)教學(xué)，除了常見的基礎(chǔ)知識教育與實踐教育之間的平衡問題之外，大多數(shù)計算機專業(yè)的學(xué)生對自己未來職業(yè)選擇還比較迷茫，高職計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才類型與計算機技術(shù)發(fā)展始終不能保持同步，這意味著，高職院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才，始終難以勝任較為高端的技術(shù)性職位。

1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對高職計算機教學(xué)的重要意義

無論作為公共課還是作為專業(yè)課，高職計算機教學(xué)問題產(chǎn)生的根本原因都在于教師和學(xué)生始終將計算機當(dāng)做一種工具類知識進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，忽視了計算機作為現(xiàn)代科技的創(chuàng)造力和發(fā)展趨勢。這使得計算機教學(xué)被限制在教材和已有的技術(shù)學(xué)習(xí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法體驗創(chuàng)造的樂趣，也就無法真正認(rèn)識到計算機學(xué)習(xí)的用途，以此為基礎(chǔ)進行的職業(yè)規(guī)劃就更無從談起。因此，為了改善高職計算機教學(xué)中的問題，應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，對教學(xué)進行一系列的改革，使計算機教學(xué)中的趣味性和發(fā)展空間充分地展現(xiàn)出來。

2在高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)為創(chuàng)新能力發(fā)展塑造環(huán)境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生思維的拓展性教育而達成，因此，在高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)以教學(xué)環(huán)境的塑造為基礎(chǔ)。高職計算機教師可以通過先進的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用塑造這種環(huán)境，例如，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使計算機知識從課本跳出來，以立體化、真實情境出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)充滿期待、充滿疑問，帶著滿足期待和解決問題的態(tài)度去探究知識，并從中萌發(fā)出創(chuàng)新意識。例如，在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，為了使學(xué)生能夠充分了解計算機發(fā)展過程及未來的發(fā)展趨勢，我將這部分教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中包括計算機技術(shù)取代以往的通訊技術(shù)的過程、原理，以及計算機技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析能力對自然科學(xué)的重要意義等。視頻資料選自計算機課穆雷節(jié)目，也包括了電影中常見的黑客技術(shù)等。學(xué)生在觀看完視頻之后，眼前仿佛浮現(xiàn)出未來科技世界的情境，甚至有學(xué)生提出：計算機能否實現(xiàn)對時間的處理？我微笑著解釋道：計算機究竟能夠做到哪些尚未可知，但是，只要學(xué)習(xí)計算機的人能夠不斷創(chuàng)新，那么，計算機技術(shù)就有無限的發(fā)展可能。帶著這種憧憬，學(xué)生們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出更多的創(chuàng)新意識，這成為他們創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。

2.2創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，課堂是最主要的知識與技能獲取陣地。通過創(chuàng)設(shè)計算機教學(xué)問題情況，不僅有利于學(xué)生求知欲的上升，同時，也能夠通過無窮變化的畫面刺激學(xué)生大腦，為學(xué)生創(chuàng)造出激發(fā)創(chuàng)新思維的條件。教師可以將學(xué)生“請”上講臺，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造性能力，將自己掌握的信息出來，供大家一起學(xué)習(xí)，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)進步。另外，在各個學(xué)科教學(xué)中引入計算機也可以提升教學(xué)的實際密度，節(jié)約大量的時間，并且根據(jù)具體的教學(xué)要求，也可以將內(nèi)容進行動態(tài)式的組合、分解，再將事物的發(fā)生發(fā)展過程呈現(xiàn)出來，讓抽象化的講授變得形象化、簡單化，這樣不僅能夠幫助教學(xué)突破教學(xué)難點，也能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，拓展學(xué)生的思維空間。

2.3使用對比教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生和發(fā)展需要教師在教學(xué)過程中不斷施以適當(dāng)?shù)拇碳?，這些刺激行為能夠引發(fā)學(xué)生的思考，通過思考帶動創(chuàng)新，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一有效途徑。許多教師在教學(xué)過程中傾向于使用小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法來刺激學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，但是這些教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的作用機制在于學(xué)生有能力獨立完成教學(xué)目標(biāo)，而對于大多數(shù)高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主動性和對知識的處理能力還有所欠缺，因此，我選擇對比教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠一目了然地理解知識和計算機技術(shù)之間的區(qū)別，并通過這種對比引出疑問，進而對計算機應(yīng)用進行創(chuàng)新性的處理。例如，在教導(dǎo)學(xué)生靈活編輯文字時，可以先讓學(xué)生思考不同軟件在編輯文字上的不同之處，可以選擇Word2003、窗口畫圖以及記事本，然后再讓學(xué)生思考每一種方法的好處、差異。然后在講解中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，再讓學(xué)生自己編輯。通過課后檢驗，這樣的方式有利于學(xué)生對知識的掌握，并且也能夠運用到新知識的講授中去，能夠做到舉一反三，提高對知識的理解運用能力。在這個過程中，有些學(xué)生試圖將不同的文字編輯方法進行交叉使用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不可行，這實際上就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也使得學(xué)生能夠主動地獲得一些學(xué)習(xí)結(jié)論，更有助于他們進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2.4以實踐活動鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力作為一種學(xué)習(xí)能力，需要不斷地鞏固才能穩(wěn)定并進一步發(fā)展，因此，高職計算機教學(xué)應(yīng)賦予學(xué)生大量機會去實踐他們的創(chuàng)新思維并通過實踐活動，使該項能力不斷發(fā)展下去。高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供各種與計算機技術(shù)實踐相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在活動中進一步感受計算機知識應(yīng)用的樂趣，并不斷發(fā)現(xiàn)知識技能與未來職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，達到真正的學(xué)以致用和創(chuàng)造性應(yīng)用。學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)生興趣活動組織，以校方的名義展開“計算機編程大賽”、“校園黑客大賽”等計算機專業(yè)比賽，通過競爭的形式，促進計算機技術(shù)學(xué)習(xí)者在日常有意識地進行應(yīng)用實踐的鍛煉和互相之間的交流；學(xué)生社團組織可以在學(xué)校的幫助下自發(fā)組建“幫修隊”，為那些在電腦使用中遇到問題的同學(xué)提供免費的裝機、檢測和修理方面的服務(wù)；學(xué)?？梢月?lián)系電腦賣場、電腦維修公司等社會機構(gòu)，為學(xué)生爭取更多的兼職和實習(xí)的機會，使學(xué)生可以提前進行職業(yè)體驗。這些應(yīng)用實踐活動的開展不應(yīng)該對參與活動的學(xué)生進行“專業(yè)”和“非專業(yè)”的限制，只要學(xué)生有興趣，就可以參與進來。

3進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵

在高職計算機教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)的全面改革，也需要學(xué)校的多方面支持，這就意味著，高職計算機教師自身教學(xué)水平的提高以及教學(xué)資源的開發(fā)尤為重要。因此，高職院校有必要對計算機教師進行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，使教師本身的計算機職業(yè)技能始終保持在計算機科技發(fā)展的前列，并積極開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，只有這樣，整個高職計算機教學(xué)才能始終保持自身的“創(chuàng)新”能力，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)才能達成。4結(jié)語綜上所述，評價高職計算機教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該包含學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，而對此項能力進行培養(yǎng)，需要高職計算機教師從教學(xué)的點滴入手，也需要學(xué)校為計算機教學(xué)提供相應(yīng)的環(huán)境和條件。希望本文能夠為高職計算機教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

作者：麥詩雅 單位：廣東信息工程職業(yè)學(xué)院