計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提升以及對(duì)新世紀(jì)人才的需求，使各類院校紛紛加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的力度，在當(dāng)前的技工學(xué)校中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為其教學(xué)工程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，相關(guān)的教師也開始注重在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改革，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是其中最為典型的代表，該方法不僅能有效的彌補(bǔ)技工學(xué)校學(xué)生自學(xué)能力較差的弊端，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響[1]。

1在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的必要性

由于計(jì)算機(jī)課程屬于一項(xiàng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，因而在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的要求也相對(duì)較高，要求學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)掌握的同時(shí)能夠擁有實(shí)際的動(dòng)手操作能力，使理論知識(shí)和實(shí)踐能夠相互結(jié)合起來(lái)。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能使其理論和實(shí)踐相連接，主要是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以基本的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，當(dāng)相關(guān)教師授課完成后，可以利用該方法對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有所了解，同時(shí)也讓學(xué)生在此過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)自主處理問(wèn)題，進(jìn)而提升其計(jì)算機(jī)的實(shí)際手動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)了最終的教學(xué)目的[2]。

2在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的問(wèn)題

在當(dāng)前的多數(shù)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，該模式的教學(xué)方法比較單一，并且對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不夠重視，其次由于生源地的不同，使來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和縣市地區(qū)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度存在顯著差異，這就造成計(jì)算機(jī)課堂中水平參差不齊的狀況。另外由于技工學(xué)校開設(shè)的學(xué)科都是與實(shí)際技術(shù)相關(guān)聯(lián)的，這就容易造成學(xué)生的專業(yè)水平較高而文化課水平不高的情況，并且由于電腦中的教學(xué)內(nèi)容多以辦公軟件為基礎(chǔ)，和學(xué)生本身的科目沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，不利于主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

3在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的應(yīng)用

3.1教學(xué)開始前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

在技工學(xué)校的教學(xué)中在課前給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，會(huì)對(duì)其教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響，要求每一項(xiàng)任務(wù)的布置都能夠?qū)⒔虒W(xué)的要求結(jié)合起來(lái)，將目標(biāo)充分展現(xiàn)出來(lái)，因而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，首先需要教師能夠全方位的了解教學(xué)的任務(wù)，并將其中需要體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)，讓該任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠循序漸進(jìn)。例如在進(jìn)行Flash的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)畫展示的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，然后通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫。

3.2教學(xué)進(jìn)行中開展對(duì)教學(xué)任務(wù)分析的活動(dòng)

當(dāng)教師將相關(guān)的任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，可以首先讓學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行分析討論，并通過(guò)學(xué)生提問(wèn)的方式提出自身的疑問(wèn)，而教師則可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。針對(duì)可以利用從前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)處理的問(wèn)題，學(xué)生通常情況下都能自行處理，當(dāng)教學(xué)任務(wù)不斷增加時(shí)，學(xué)生則可以通過(guò)不斷的提問(wèn)方式，讓教師能夠根據(jù)其實(shí)際的情況進(jìn)行解答和指導(dǎo)。例如在使用Photoshop軟件進(jìn)行相關(guān)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，教師預(yù)先布置好任務(wù)，并讓學(xué)生根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和分析，同時(shí)聯(lián)合自身所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行廣告的創(chuàng)造。在此過(guò)程中對(duì)于學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)圖像的處理都有較大的提升。

3.3教學(xué)完成后學(xué)生開始執(zhí)行教學(xué)任務(wù)

當(dāng)教師將教學(xué)的任務(wù)完成后，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題分析的結(jié)果進(jìn)行上機(jī)練習(xí)執(zhí)行該任務(wù)。將教師布置的任務(wù)當(dāng)做核心，以此開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，要求教師能夠在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的的鼓勵(lì)，使其能夠在相互合作的前提下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解和掌握。針對(duì)實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的各種難點(diǎn)，同樣需要教師能夠加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助其完成任務(wù)。另外對(duì)于學(xué)生練習(xí)中普遍存在的問(wèn)題要求教師能夠通過(guò)集體講解的方式，使教學(xué)的效率得以提升，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題，則可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠全面提升。

3.4任務(wù)完成后的集中評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成所有的任務(wù)后，要求學(xué)生能夠根據(jù)自身完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，使其能及時(shí)了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足以及優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)該方式對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)自身的成就感有著重要的意義，同時(shí)也有利于其知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成和提升。另外還要求教師也能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)，并注意讓每一位同學(xué)都能參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以此讓學(xué)生對(duì)于作品的鑒賞能力得以提升。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)技工學(xué)校教學(xué)的特殊性，要求在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的活動(dòng)中能夠根據(jù)其實(shí)際的情況采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)，而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于該類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂提出了新的要求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的引用不僅使計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中學(xué)生的積極性被提升，同時(shí)對(duì)于其自身動(dòng)手能力的提高也有著重要的作用。雖然在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中該方法尚未得到全面的普及，但是由于該方式能讓教師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，同時(shí)讓學(xué)生能在相關(guān)任務(wù)的引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握其基本的操作等，這些都使該方式的發(fā)展前景更為廣闊。

作者：賈艷玲 單位：萬(wàn)榮技師學(xué)院