畜牧獸醫(yī)專業(yè)計算機教學軟件運用

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計算機輔助教學(ComputerAssistedInstruc-tion,CAI)是人們利用先進的計算機來開發(fā)學習資源,去實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。當今時代,CAI已成為教育科學與教育技術的重要組成部分,展示了教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的誘人前景。

1計算機輔助教學的發(fā)展簡況

CAI最早起源于美國、西歐,1958年IBM公司開發(fā)了第一個計算機輔助教學系統(tǒng)。美國已推出的著名CAI系統(tǒng)有:LOGO系統(tǒng)、PLATO教學系統(tǒng)[1]。四十多年來,CAI為教育發(fā)展現(xiàn)代化起到了推波助瀾的作用。現(xiàn)在,越來越多的CAI軟件已成為商品在市場上出售,內(nèi)容包括:從幼兒教育到高等教育,從普通教育到專業(yè)教育。在醫(yī)學方面,因特網(wǎng)上有大量的醫(yī)學教學軟件可供醫(yī)學教學與醫(yī)學科研使用,如解剖教學軟件、心臟病多媒體教學軟件、內(nèi)科教學軟件[2]。在畜牧獸醫(yī)方面,美國與德國的“獸醫(yī)外科技術教學、自學軟件”,“計算機多媒體在奶牛繁殖、疾病防治方面教學網(wǎng)絡的建設”均取得很大的進展,成功地應用到了教學、技能培訓中[3,4]。比利時研究人員開發(fā)的“豬病預警系統(tǒng)”,具有聽音辨病的“活化功能”,計算機對咳嗽等聲音的辨音圖正確率達92%[5]。Veltmandeng(1984)設計出了家禽系列教學軟件,內(nèi)容包括家禽管理、品質(zhì)控制、疾病防疫等;Delaware的解剖學和生理學教學軟件,Georgia的教學軟件家禽管理經(jīng)濟學(1990)等均取得了很好的教學效果。在國內(nèi),由于CAI的研究起步較晚,基礎較差,但經(jīng)過廣大科技工作者的刻苦努力已取得了一定進展,在我國的一些高等農(nóng)業(yè)院校,如:內(nèi)蒙古畜牧學院、南京農(nóng)業(yè)大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北職業(yè)技術師范學院等畜牧獸醫(yī)專業(yè),均把CAI的研究作為下個世紀發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育的方向,內(nèi)蒙古農(nóng)牧大學研制的動物病理學計算機輔助教學軟件,采用標本、畫面、圖像、動畫、視頻真實地反映了動物的基本病理過程、系統(tǒng)器官疾病以及傳染病和寄生蟲病的病理特征,是病理學教學中增強教學內(nèi)容的直觀性,解決學生因缺乏感性知識而學習困難的有力工具,并可縮短教學時間、提高教學效果、改善教學環(huán)境,是教學方法和教學模式的一次飛躍[6]。蘇清浦運用現(xiàn)代數(shù)值與計算機計量醫(yī)學研制出《禽病診斷專家系統(tǒng)》和《豬病診斷專家系統(tǒng)》達到遠程診斷與教學使用[7]?？傊?這些軟件的開發(fā)和利用為培養(yǎng)學生的各種技能提供了有利條件。

2畜牧獸醫(yī)專業(yè)特點與CAI

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中重要的一部分屬于形態(tài)學科,直觀性強,大多數(shù)通過直觀性、形象性來獲取專業(yè)知識,如:解剖學、組織與胚胎學、病理解剖學、寄生蟲學、微生物學、傳染病學、臨床診斷與衛(wèi)生檢驗學等。

2.1目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學形式的優(yōu)點和不足

對于多數(shù)院校的教學有如下幾種形式:(1)利用黑板、掛圖、實物標本的講授,具有靈活性,但由于課時限制,使之不能多次重復或面面俱到。這對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一些技能操作的規(guī)范性、熟練性無疑是一個阻礙。(2)利用幻燈和投影教學,雖能將教學內(nèi)容生動、形象、直觀地顯示在學生面前,但缺乏動感。(3)電視教學表現(xiàn)力強,形象生動,不受時空限制,擴大了教學規(guī)模和范圍,獲得了廣泛應用,但缺點是具有一過性、強制性,不能直接進行交流與反饋。

2.2CAI在提高教學效果方面的優(yōu)勢

與以往的電化教學手段相比,CAI是交互的雙向教學方式,與教師的一般課堂教學模式相比,計算機可針對不同程度的學生提供具有按學生特點進行因材施教的個別化學習方式。與一般教師相比,計算機是一個客觀的沒有感情的教師,因而對待學生不厭其煩,能激發(fā)學生的學習興趣,可使學生減少學習壓力,增加學習動力。

2.3畜牧獸醫(yī)多媒體CAI課件的開發(fā)

CAI的核心問題是課件,一個高質(zhì)量的軟件才能把CAI教學系統(tǒng)的巨大作用發(fā)揮出來。開發(fā)人員最好由專業(yè)教師根據(jù)教學規(guī)律,將教學理論、教學設計方法與先進的軟件開發(fā)技術相結(jié)合,才能開發(fā)出滿足教學目的、具備科學性,而且能更好的吸引學生,激發(fā)學習興趣,人機界面友好,使用方便、可靠的軟件,這就要求教師有一定的計算機軟件應用知識,當然有計算機專業(yè)人員和電教人員協(xié)作會作出更好的應用軟件。目前應用于多媒體制作工具包括:Pow-erpoint,VisualbasicToolBook,Action,Director,Au-thorware,方正奧斯(FounderAuthorToo98),洪圖多媒體編著系統(tǒng),摩天和銀河多媒體編著系統(tǒng)等,而配合CAI開發(fā)的工具軟件有AdobePhotoshop、Cool3D、3DMAX、3Dstudio、CoreldRAW8、XARA3D等[8]。

3計算機輔助教學的應用前景

計算機輔助教學具有交互性,使人與媒體的關系由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?學習者就能夠完全有效地控制媒體的運行,學習的主動性大大提高,改變了以往媒體的順序貯存、播放的缺點。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展,CAI軟件廣泛地采用了動畫、影像、音響等多媒體形式,集語言、文字、圖像、聲音、動畫、視頻圖像于一體,具有電視機、錄像機、幻燈、音響等傳統(tǒng)媒體的功能,使用方便,效果更好。正在開發(fā)的畜牧獸醫(yī)CAI軟件的推廣應用將適合未來農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的大趨勢,成為現(xiàn)代教學的主要特征之一。在職業(yè)教育、業(yè)余教育、終身教育、遠程教育、遠程網(wǎng)絡診斷系統(tǒng)中,CAI將會日益拓展廣闊的發(fā)展空間。預計到下一個世紀初,我國的CAI研究與開發(fā)將使我國的農(nóng)業(yè)高等教育上一個新臺階,也可以縮短與國外CAI教育研究的差距。

參考文獻:

[1]劉國章,呂小定.醫(yī)學多媒體組合教學設計[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,1996.203～337.

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[3]AllenSW,ChamberSJN.Computerassistedinstructionoffoundastalsurgicalmortorskills[J].JofVetMedi-calEducation,1997,24(1):2～5.

[4]GallandYGC,MichaelsNE.Towardamulmediain-structionaldeliverysystemforveterinarymedicine[J].JofVetMediEducation,1994,21(2):35～39.

[5]新華通訊社主辦參考消息,1999年11月3日第七版.

[6]郝先譜,林曦,裴喜春,等.動物病理學計算機輔助教學軟件[J].動物醫(yī)學進展,1999,20(3):11～12.

[7]蘇清浦.獸醫(yī)臨床診斷數(shù)字系統(tǒng)的設計與應用[J].計算機與農(nóng)業(yè),1999,3,32～34.

[8]陳榮,陳華.Authorware5.0多媒體設計寶典[M].北京:人民郵電出版社,1999.

作者：周艷萍 單位：江西生物科技職業(yè)學院