高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法解析(10篇)
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第一篇：多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及對(duì)策
摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校的重要學(xué)科，本文主要針對(duì)多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析和探討，提出相關(guān)解決對(duì)策，希望為教育同行提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，與以往的教學(xué)方式相比，其在豐富教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛方面效果更顯著。但目前多媒體技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用還沒有得到社會(huì)足夠的重視。因此，高職院校以及教育專家要不斷加強(qiáng)探索，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的主要問題
1.教學(xué)質(zhì)量較低
當(dāng)前，一部分教師雖然花費(fèi)了大量時(shí)間編制多媒體教學(xué)計(jì)劃，但是教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)方案并不連貫，在教學(xué)中，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，例如，沒有通過視頻、音樂等多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的熱情和積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。
2.硬件條件較差
計(jì)算機(jī)學(xué)科是高職教育的關(guān)鍵學(xué)科，要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具備實(shí)際操作能力。目前很多高職院校的硬件條件較差，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師，在教學(xué)中并沒有完善與科學(xué)的多媒體資源。
3.師生缺乏互動(dòng)
多媒體是計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助手段，多媒體課件需要教師在上課之前準(zhǔn)備好，這種固定的教學(xué)模式致使教師在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整多媒體內(nèi)容，缺乏交流互動(dòng)。
二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)化對(duì)策
1.提高教師多媒體技術(shù)能力
我國(guó)很多高職院校的教師尚未完全掌握多媒體技術(shù)，特別是在一些制作難度較大的教學(xué)課件時(shí)體現(xiàn)得較為明顯。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，教師要利用平時(shí)休息時(shí)間，對(duì)課件制作和多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也要為教師提供培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，改進(jìn)教學(xué)硬件和軟件設(shè)備，完善設(shè)備配置，利用教學(xué)資源對(duì)教師開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)教師的積極性，提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。高職院校還要制定科學(xué)合理的考核制度，將多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)列入教師的綜合評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)而鞭策教師提高自身多媒體技術(shù)水平。
2.更新教學(xué)理念
高職院校以及教師要更新教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，從思想上認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性，同時(shí)明確其教學(xué)輔助作用。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中還要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快輕松的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)可以減輕教師的書寫板書的時(shí)間，教師要運(yùn)用節(jié)省下的時(shí)間和學(xué)生增加感情、進(jìn)行交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。
3.突出學(xué)生主體地位
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助方式，可以有效節(jié)約教師書寫板書的時(shí)間，緩解課堂教學(xué)壓力、改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，并且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮教師的參與與主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
4.加強(qiáng)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的聯(lián)系
想要獲得完美的教學(xué)效果，一定要加強(qiáng)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要系統(tǒng)科學(xué)地向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)理論，并且通過多媒體技術(shù)，有效整合課堂教學(xué)中需要的文字、視頻、聲音以及圖片資源，將知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來聽覺以及視覺的享受，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展視野。通過多媒體技術(shù)，教師可以有效整合計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)變得形象、直觀、生動(dòng)。并且根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，完善并更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.合理制作教學(xué)課件
教師在制作課件時(shí)，一定要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平以及學(xué)生的接受能力，不能抄襲他人課件。教師要在課件中科學(xué)地添加視頻、圖片以及音樂等元素，豐富課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。但是教師一定要注意，多媒體技術(shù)只是一項(xiàng)教學(xué)輔助手段，不能喧賓奪主，要注重教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的融合。同時(shí)，教師還要與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，杜絕出現(xiàn)教師只動(dòng)鼠標(biāo)、不說話的情況。
三、小結(jié)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，對(duì)它的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率、減少教師書寫板書的時(shí)間。因此，高職院校和教師一定要正確看待多媒體技術(shù)，并且有效分析其在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，采取合理的措施進(jìn)行解決，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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作者：劉桂琴 單位：江蘇省淮安技師學(xué)院
第二篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度
前言：我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之余，更加快了計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的擴(kuò)張進(jìn)程，包括社會(huì)大眾日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)等，都自然地貫穿沿用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在此類背景作用下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也開始做出系統(tǒng)性變革，即注重在計(jì)算機(jī)教學(xué)中鍛煉學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)和技能，避免他們畢業(yè)之后難以適應(yīng)不同崗位的要求；同時(shí)令高職計(jì)算機(jī)課堂轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的技能之余，使其成為綜合能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。
一、目前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遺留的不足問題
高職院校可以說是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的核心區(qū)域，尤其是內(nèi)部計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)指標(biāo)，便是實(shí)時(shí)性為社會(huì)培養(yǎng)供應(yīng)綜合實(shí)力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。而想要順利貫徹該類目標(biāo)，就務(wù)必想方設(shè)法鍛煉學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新實(shí)力?？涩F(xiàn)實(shí)之中，許多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還遺留著許多有待解決的矛盾狀況。
（一）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過于陳舊落后
現(xiàn)階段許多高職院校都開始設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，同時(shí)在不同階段做出相應(yīng)的改革，不過，因?yàn)榻?jīng)受過往應(yīng)試教學(xué)理念深度束縛，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師始終將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)視為首要指標(biāo)，使得學(xué)生在課堂之中只能被動(dòng)接收一些單調(diào)的公式內(nèi)容，根本不足以成為課堂活動(dòng)參與的主體。
（二）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的必要性認(rèn)知不足
在高職院校教學(xué)體系之中進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置期間，核心動(dòng)機(jī)便是擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面域基礎(chǔ)上，令他們應(yīng)用系統(tǒng)程序和解決實(shí)際問題等能力得以同步大幅度改善。在整個(gè)工序流程之中，學(xué)生務(wù)必要自主式地獲取有關(guān)信息，并且借助個(gè)人獨(dú)特的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序操作?？膳c之相互矛盾的是，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論內(nèi)容占據(jù)空間過大，使得教師忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的鍛煉。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必不利于督促學(xué)生將一切所學(xué)知識(shí)貫穿應(yīng)用到實(shí)踐之中。
（三）學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力考察結(jié)果存在偏差
和高職院校其余課程相互對(duì)比，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)考核模式，也始終限定在考試層面上，未能將高職教育側(cè)重技能培養(yǎng)的理念予以全方位彰顯。此類考核形式過于陳舊，且無法清晰地映射出不同學(xué)生的真實(shí)水準(zhǔn)，不足以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐技能的目的。再就是因?yàn)榭荚噳毫Σ粩嗉哟?，使得許多高職生都將大部分精力投放在題目背誦之上，盡管說開發(fā)出較強(qiáng)的答題能力，但是一旦觸碰到實(shí)踐操作任務(wù)便顯得手無足措。
二、日后高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施
（一）激活高職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣
高職計(jì)算機(jī)在確認(rèn)不同階段計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)期間，需要將學(xué)生視為整個(gè)課堂的主體，盡量確保課堂講解的內(nèi)容都是他們鐘愛的，確保他們?cè)诩橙∝S富知識(shí)養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，鍛煉個(gè)人的創(chuàng)新精神和能力。更為重要的是，教師還須沿用多元化手段，凸顯計(jì)算機(jī)課程的趣味特性，令學(xué)生能夠盡快從以往沉重的應(yīng)試壓力之中擺脫出來，進(jìn)一步在愉悅的氛圍之中汲取更多知識(shí)，并在不同階段確立相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新技能培養(yǎng)指標(biāo)。如在進(jìn)行動(dòng)畫制作課題講解期間，不是預(yù)先督促學(xué)生背誦動(dòng)畫程序的界面、面板特征等知識(shí)，而是要組織學(xué)生欣賞一些動(dòng)畫制作實(shí)例，包括故事片段和小廣告等。學(xué)生將這些實(shí)例觀看完畢之后，便會(huì)對(duì)動(dòng)畫制作課題產(chǎn)生濃厚的感知欲望，進(jìn)一步主動(dòng)思索有關(guān)動(dòng)畫創(chuàng)新制作的方式。隨后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正式的課程內(nèi)容并且換取較為理想的學(xué)習(xí)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)化的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境
大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教師片面地認(rèn)定，其核心任務(wù)不過是向?qū)W生灌輸更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)輔助他們解決練習(xí)中遭遇的各項(xiàng)困境。至于學(xué)生提出的其余問題，如若和教學(xué)大綱要求不存在深刻關(guān)聯(lián)，便不需要予以深入性探究認(rèn)證。此類觀念無可置疑令學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)遭受埋沒。所以，教師務(wù)必要盡快整改既有思維和教學(xué)模式，結(jié)合最新技術(shù)設(shè)施和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出和諧且愉悅的質(zhì)疑氛圍，保證學(xué)生能夠隨時(shí)將不同見解闡述出來，隨后肯定他們的提問精神并與之共同深入探討有關(guān)話題。如教師在進(jìn)行WORD軟件排版知識(shí)講解期間，一旦說發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生提出和教材不相同的排版方案時(shí)，或是展現(xiàn)依照個(gè)人思路創(chuàng)作的作品時(shí)，教師切勿盲目地加以指責(zé)和糾正，而是要在認(rèn)可他們創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，督促其余同學(xué)向他進(jìn)行潛心學(xué)習(xí)。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)劃整理出特定方案的改進(jìn)建議，借此完善他們的軟件排版知識(shí)體系。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)
計(jì)算機(jī)課程存在特殊性，其更新速率快、理論交替頻繁且影響面域廣泛。尤其最近階段，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各類軟硬件資源都處于持續(xù)更新階段之中，既有學(xué)科體系也得以豐富。教師想要將這部分學(xué)科體系完全呈現(xiàn)給學(xué)生，是不現(xiàn)實(shí)的，唯一能做的，便是依照各類學(xué)生知識(shí)掌握狀況，制定富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方案，令學(xué)生及時(shí)獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)的獲取要點(diǎn)，進(jìn)一步輔助他們探索出一套高效的學(xué)習(xí)路徑。如教師在組織計(jì)算機(jī)圖像處理課題講解活動(dòng)期間，可以考慮為學(xué)生布置一系列組織學(xué)習(xí)作業(yè)，包括結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查詢典型的設(shè)計(jì)方式等；亦或是組織優(yōu)質(zhì)化作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，令學(xué)生實(shí)時(shí)創(chuàng)作出充滿獨(dú)特風(fēng)格的圖像處理作品，最終改善他們的自主創(chuàng)新實(shí)力。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作，在安排過程中充滿彈性和綜合性，無形之中更為高職生創(chuàng)新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。在此期間，教師有必要憑借教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性指導(dǎo)效用，進(jìn)行各類學(xué)科領(lǐng)域研究成果整合；再就是聯(lián)合學(xué)生實(shí)際水平開發(fā)出全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，輔助他們掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式束縛，最終開發(fā)出該類群體大膽質(zhì)疑和敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。相信長(zhǎng)此以往，必將為社會(huì)不同崗位領(lǐng)域培養(yǎng)供應(yīng)技能、素質(zhì)兼?zhèn)涞挠?jì)算機(jī)操作人員。
參考文獻(xiàn)：
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作者：邱楓 單位：貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題及對(duì)策
摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是高職院校中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有重大的意義。在高職院校中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。但是在筆者走訪的高職院校后了解到，很多院校的專業(yè)課教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一些不足，未能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。因此，本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題以及對(duì)策展開論述，望本次的研究能促進(jìn)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)
1前言
隨著國(guó)內(nèi)高職院校深化改革，使當(dāng)代的教育逐漸趨于智能化、信息化和素質(zhì)化的方向發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)眾多的高職院校均應(yīng)用了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣的發(fā)展?fàn)顩r有效的促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高等教育的開展。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，其自身具有眾多的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有利于提高教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重大的意義。因此，在開展多媒體模式的教學(xué)中，應(yīng)合理的利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，進(jìn)而輔助高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)中存在的不足
2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革缺乏統(tǒng)一
在現(xiàn)代高職院校中，很多院校與教育工作者將工作的重點(diǎn)放在新型教學(xué)技術(shù)的引用中，例如，多媒體技術(shù)在近幾年的發(fā)展中，已經(jīng)在全國(guó)高職院校中達(dá)到普及應(yīng)用的狀況，同時(shí)應(yīng)用的空間和發(fā)展的趨勢(shì)較佳。雖然現(xiàn)今教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能改善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，但是對(duì)教學(xué)模式的改革才是決定教學(xué)成果優(yōu)劣的關(guān)鍵性內(nèi)容。多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖禽o助者的角色，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，并非是決定教學(xué)成果的核心要素。高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師只有在按照教學(xué)大綱中的相關(guān)要求與規(guī)定，才能完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。但是在教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象使得多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中未能達(dá)到良好的效果，很難提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平[1]。
2.2多媒體教學(xué)課件質(zhì)量較低
在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，多媒體技術(shù)的使用要求教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂的形式，來制作不同的多媒體教學(xué)課件。但是，由于多媒體課件在制作方面較為繁瑣，需要耗費(fèi)教師大量的精力和時(shí)間，很多教師教學(xué)任務(wù)重，對(duì)多媒體課件的制作過于粗糙，在實(shí)際使用的過程中存在很大不足。還有一部分教師自身技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)方面有待提高，在制作過程中只將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列在多媒體文件中，很少添加音樂、圖畫和動(dòng)畫等元素進(jìn)去，未能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，很多教師為了節(jié)省時(shí)間，一般情況下教師會(huì)通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行下載，或者直接購(gòu)買光盤的形式來代替對(duì)課件的制作。教師這樣的做法就使得多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量較低，通常購(gòu)買和下載的多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符，嚴(yán)重的影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的開展。
3多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略
3.1加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平
高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，這就對(duì)教師專業(yè)的素養(yǎng)提出了較高的要求，教師不僅應(yīng)具有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)與較強(qiáng)的操作能力，同時(shí)還應(yīng)熟練的掌握多媒體技術(shù)，這樣才能通過利用多媒體技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，作為教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師多媒體教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過開設(shè)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，并充分的利用業(yè)余的時(shí)間，對(duì)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，使教師明確多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的重要性，進(jìn)而提升教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的意識(shí)。另外，高職院校應(yīng)建立和完善資料庫(kù)，對(duì)制作多媒體教學(xué)課件所需要的資源進(jìn)行搜集和存儲(chǔ)，方便教師的使用[2]。
3.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合
為了給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，高職院校的教師在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效結(jié)合。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，專業(yè)課的教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并適當(dāng)?shù)牟迦攵嗝襟w技術(shù)理論和知識(shí)，使多媒體技術(shù)服務(wù)計(jì)算機(jī)課程開展的同時(shí)，還能豐富學(xué)生多媒體方面的知識(shí)?；诳茖W(xué)技術(shù)更新的速度較快，教材中的知識(shí)在更新的速度方面相對(duì)較慢，這就需要教師應(yīng)將當(dāng)下較為先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生能掌握實(shí)時(shí)的知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
4結(jié)論
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們進(jìn)入了信息時(shí)代，使計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域需要大量的專業(yè)人才，高職院校中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新具有重大的意義。通過本文的論述得知，多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及操作技能的掌握能力，教師熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，應(yīng)強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。
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作者：艾尼瓦爾江•烏馬爾江
第四篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升
摘要：本文通過分析高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中自主學(xué)習(xí)能力的基本現(xiàn)狀，從多方面尋找相關(guān)原因，著重提出了幾個(gè)提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，幫助營(yíng)造良好的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略
1高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征分析
1.1高職學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)
相較于本科高校學(xué)生，高職學(xué)生的生理、心理發(fā)展除了具有本科學(xué)生相同的發(fā)展形勢(shì)外，也具有其自身獨(dú)特的心理特點(diǎn)。（1）由于高職學(xué)生的錄取成績(jī)相較于一般本科院校較低，因此高職學(xué)生往往存在一定的自卑感，這種自卑感也減少了他們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。（2）在與人的溝通中，高職學(xué)生存在一定的不信任感，容易產(chǎn)生逆反心理，人際關(guān)系敏感。因此他們會(huì)更多地把精力放在與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界等的交流中。（3）適應(yīng)能力較弱，渴望他人的理解、教育卻疏于系統(tǒng)的管理[1]。
1.2高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是指具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)或過程。在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的概念中，需要明確以下幾個(gè)問題：（1）自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是內(nèi)在的[2]。學(xué)生要有自己的興趣、信念、目標(biāo)等。（2）自主學(xué)習(xí)的方法不是固定的，是學(xué)生自己選擇的適合自己的方式。（3）學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都是根據(jù)自身情況而定的。（4）自主學(xué)習(xí)是一個(gè)有效率、能達(dá)到一定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)過程。
2當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題
2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差
根據(jù)上文對(duì)高職學(xué)生心理特點(diǎn)的分析可知，高職學(xué)生因?yàn)闆]有順利進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)心理往往存在一定的不平衡心態(tài)[3]。此外，相較于本科院校，高職的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可度也不高，學(xué)習(xí)的熱情不夠，因此也更難得有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.2學(xué)生未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多高職學(xué)校的教學(xué)方式較為單一，教師單方面給學(xué)生輸入知識(shí)，很少引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在這種情況下，學(xué)生習(xí)慣了老師知識(shí)的灌輸，當(dāng)遇到問題時(shí)習(xí)慣性地等待答案，不會(huì)積極地解決問題，因此養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹慕獯?，不主?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.3學(xué)生與教師未形成良好的配合
教學(xué)的過程應(yīng)該是“教”與“學(xué)”雙方面共同促進(jìn)的，老師傳播知識(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)。在高職教學(xué)中，尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，一方面學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不高，另一方面，學(xué)生沒有真正吸收并利用好計(jì)算機(jī)這一工具，這制約了老師教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生與教師間沒有形成互助共益的關(guān)系，教學(xué)水平很難提高，也嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3影響高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因
目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的原因不是單一的，針對(duì)上文發(fā)現(xiàn)的問題，本文主要就學(xué)生個(gè)人、教師、學(xué)校三個(gè)層面[4]來分析產(chǎn)生問題的原因。
3.1學(xué)生個(gè)人方面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的主體首先是學(xué)生個(gè)人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低直接決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度。但是在高職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)能力普遍較弱。原因是多方面的：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱。在課堂授課時(shí)已經(jīng)抱有應(yīng)付的心態(tài)，因此更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在學(xué)習(xí)過程中尤其是遇到問題時(shí)主動(dòng)回避，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式影響了學(xué)習(xí)的效率，這也從另一方面導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。
3.2教師教學(xué)方面
盡管自主學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也同樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)本身是一個(gè)教學(xué)方式靈活，教學(xué)內(nèi)容多樣的教學(xué)過程。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)知識(shí)日趨豐富。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。但是，目前高職計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)儲(chǔ)備量還是相當(dāng)薄弱，這直接導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)不能很好的完成。此外，教師不善于開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多高職學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很有興趣的，但是疏于指導(dǎo)，漸漸地也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.3教學(xué)環(huán)境方面
高職的教學(xué)環(huán)境相較于重點(diǎn)本科院?？赡軙?huì)有落差，這也導(dǎo)致了學(xué)生不能真正融入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教學(xué)本身是需要花費(fèi)一定的設(shè)備成本的，如計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)立、計(jì)算機(jī)課程教材更新等。但是很多學(xué)校不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，這阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
4提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題和導(dǎo)致這些問題的原因，本文提出了幾個(gè)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)課程自主學(xué)習(xí)能力的方法。
4.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，往往是帶有極大的好奇心的。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用必然會(huì)吸引很多人的關(guān)注，學(xué)生也不例外。因此，要一直保留著學(xué)生的這股熱情。這就要求我們的教師和學(xué)校能對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)充分肯定并重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)思考。即使在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，也要鼓勵(lì)他們主動(dòng)克服，積極探索。一旦學(xué)生能自主解決問題，其自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來越高。
4.2營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境需求。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，也有利于學(xué)生獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。尤其在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)設(shè)備齊全，寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生敢于思考勇于嘗試，充分展現(xiàn)自我。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分討論，互相信任；學(xué)生與學(xué)生有效合作，勤于交流。這種自主學(xué)習(xí)的氛圍必將使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大幅度提高，4.3提高教師整體素質(zhì)教師的專業(yè)能力直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)著我們生活的當(dāng)下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)不僅能滿足自身發(fā)展需要，更是順應(yīng)時(shí)展的潮流。教師同樣也需要投入到學(xué)習(xí)的大潮中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)和應(yīng)用的能力。在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，克服難題。教學(xué)不能一味地說教，而是要鼓勵(lì)學(xué)生多思考多實(shí)踐，給予學(xué)生勇氣和信心。
4.4采取合理多樣的教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教學(xué)本身是一個(gè)互通信息，交流分享的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)提倡多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、成果演示、創(chuàng)意開發(fā)等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索課程難題，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力和良好的合作精神。不僅是教學(xué)形式需要多樣化，學(xué)生也需要多樣化的成果展示方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠最充分地表達(dá)出來，通過他們自主學(xué)習(xí)的成果可以發(fā)掘他們多方面的潛力，并給予鼓勵(lì)和肯定。通過這個(gè)過程，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力將進(jìn)一步提升，以此形成一個(gè)良性的自主學(xué)習(xí)循環(huán)過程。
5結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的前景，在目前高職教學(xué)環(huán)境中，盡管學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較為薄弱，但是通過學(xué)校、教師、學(xué)生們共同的努力，必然會(huì)緊跟時(shí)代潮流，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅地提高。
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作者：楊鵬 單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)設(shè)計(jì)系
第五篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法
摘要：我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時(shí)社會(huì)也對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出的更高的要求。本文從計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題，并詳細(xì)的分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；改進(jìn)方法；人才
我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)的快速發(fā)展急需各類人才，并且對(duì)人才的素質(zhì)和數(shù)量要求也越來越高，而擁有計(jì)算機(jī)能力的人才作為復(fù)合型人才，就被受用人單位所關(guān)注?，F(xiàn)階段我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求還比較多，學(xué)校要培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)人才并使之能夠勝任社會(huì)工作，同時(shí)滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量的需求。在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)上各學(xué)校所采用的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法也各有不同，如何理清培養(yǎng)過程中的各種問題，并提出有效的改進(jìn)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，已成為了學(xué)校急需解決的焦點(diǎn)問題。本文從計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題，并詳細(xì)的分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)方法。
一、計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)理念落后。學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，并且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)材料也跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)無法應(yīng)用到工作中。現(xiàn)階段，教師還是教學(xué)的主體，學(xué)生以被動(dòng)的方式吸收著知識(shí)，而計(jì)算機(jī)課程是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，教學(xué)中如果無法讓學(xué)生充分進(jìn)行主動(dòng)操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生將很難對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣，并且教學(xué)效果上也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，最終引發(fā)了學(xué)生不能勝任社會(huì)工作的嚴(yán)重后果。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣。專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)相對(duì)是枯燥的，這與計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中往往是從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的過程，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生往往不能夠認(rèn)真的去理解和體會(huì)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)過程往往敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣減弱。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的定位和目的也不確定，不知道自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為了什么，學(xué)習(xí)中遇到了困難也不愛去主動(dòng)解決，往往把問題擱置，長(zhǎng)此以往引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行講述理論知識(shí)占學(xué)時(shí)的80%以上，而學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作不足20%，這嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且教師在課上也以自身主動(dòng)操作為主，不讓學(xué)生親身動(dòng)手去體驗(yàn)實(shí)踐帶來了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這影響到了學(xué)生的探索能力和解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱讓學(xué)生無法提高計(jì)算機(jī)成績(jī)和計(jì)算機(jī)水平，這是很多學(xué)校教學(xué)中的漏洞，實(shí)踐操作課時(shí)的安排也較少，使學(xué)生喪失計(jì)算機(jī)操作鍛煉的機(jī)會(huì)和途徑。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題
1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異性。從計(jì)算機(jī)教學(xué)來看，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平各有不同，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)，同時(shí)學(xué)生所受的教育方式和內(nèi)容也不同，引發(fā)了計(jì)算機(jī)水平的差異性。學(xué)生都接觸過計(jì)算機(jī)，但接觸計(jì)算機(jī)的方式和目的各有不同，有些同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)僅僅為了打游戲、看電影、網(wǎng)上聊天、淘寶購(gòu)物等，這些娛樂活動(dòng)不能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也不能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。所以教師在教學(xué)過程中能夠感覺到一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)較為吃力，教師不得不放慢教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更為細(xì)致講解，以幫助學(xué)生吸收理論基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)模式往往造成計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)。
2.計(jì)算機(jī)課時(shí)不足。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中理論知識(shí)與實(shí)踐操作必須相輔相成，理論與實(shí)踐操作課的安排必須是相互遞進(jìn)的，理論課時(shí)完成后馬上安排上機(jī)實(shí)踐課，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而現(xiàn)階段各學(xué)校沒有把計(jì)算機(jī)實(shí)踐課放到首位，受其它學(xué)科影響實(shí)踐課時(shí)的安排也不足，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)只是“紙上談兵”。實(shí)踐課時(shí)安排的較少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常不利，因計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)，有些更為深層次的內(nèi)容是需要通過實(shí)踐課來講解的，而這部分的課時(shí)過少，教師無法結(jié)合上機(jī)實(shí)踐對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和處理，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的整體提高。
三、計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)方法
1.轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念。新時(shí)期下，各學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)更為注重實(shí)踐課教學(xué)，這樣便于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作，同時(shí)還可以極大的提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其它學(xué)科不同，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)水平提高了根本因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多操作，多提問，多理解，這可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。而教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把理論知識(shí)與實(shí)踐課進(jìn)行聯(lián)合，理論知識(shí)講解通過實(shí)踐課來進(jìn)行，這可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)越來越有信心，提高教學(xué)質(zhì)量也水到渠成。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)管理中應(yīng)積極的開展師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展更新速度較快的學(xué)科，如果教師不去接受新的專業(yè)知識(shí)，將影響到教師的教學(xué)水平，同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)是非常必要的，筆者認(rèn)為專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師需要有過硬的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，并且能夠主動(dòng)參與學(xué)校組織的進(jìn)修學(xué)習(xí)，并通過自身學(xué)習(xí)解決各種計(jì)算機(jī)難題?？紤]對(duì)專業(yè)教師相對(duì)的高要求以及計(jì)算機(jī)專業(yè)人才短缺等問題，全面提高在職教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果是師資隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)。
3.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課可以極大的提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐知識(shí)的講解，并讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行操作，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同步，這樣的教學(xué)方式更為直觀和形象，同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的融會(huì)貫通。
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作者：唐運(yùn)韜 單位：南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校
第六篇：職業(yè)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究
【摘要】在職業(yè)教育背景下，高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，更加注重課堂教學(xué)的有效性，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，特別是職業(yè)技能。因此，本文作者站在客觀角度，多角度、多層次詳細(xì)探討了面向職業(yè)化的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)化；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高等職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，職業(yè)教育體制改革不斷深入，高職教育事業(yè)已步入嶄新的發(fā)展階段，在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，仍然需要面對(duì)很多新情況、新問題。針對(duì)這種情況，高職院校必須客觀分析主客觀影響因素，以職業(yè)化為基點(diǎn)，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從不同角度入手深化改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合實(shí)踐能力，提高他們的就業(yè)能力。
1優(yōu)化改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建面向職業(yè)化的課程體系
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，高職院校需要根據(jù)自身特點(diǎn)，就業(yè)客觀需求，設(shè)置具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程。以“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”為例，平面、三維動(dòng)畫等都是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)，在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，高職院校需要設(shè)置相關(guān)的課程，比如，3Dmax、photoshop軟件課程、AutoCAD軟件課程，如果是“軟件技術(shù)”等專業(yè)的學(xué)生，還需要設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)言課程，比如，C語(yǔ)言、java程序設(shè)計(jì)、Android程序開發(fā)等，優(yōu)化完善已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，使其更具針對(duì)性，符合新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)客觀要求，構(gòu)建面向職業(yè)化的課程體系，為提高學(xué)生就業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，高職院校必須根據(jù)高職生各方面已有的能力，選取適宜的計(jì)算機(jī)教材，難度要適中，理論知識(shí)體系要完整，有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的提高。
2改革教學(xué)模式、教學(xué)方法
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，教師只需要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥、積極引導(dǎo)，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要貼近高職生生活實(shí)際，以新時(shí)期就業(yè)客觀要求為基點(diǎn)，選取他們熟悉而感興趣的生產(chǎn)實(shí)際案例，要具有鮮明的“趣味性、可遷移性”特點(diǎn)，巧妙導(dǎo)入課堂中，借助案例問題，講解課程內(nèi)容，促使學(xué)生全面、準(zhǔn)確理解新知識(shí)點(diǎn)，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身綜合實(shí)踐水平。在學(xué)習(xí)完相關(guān)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)后，教師要多鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)相關(guān)技能證書，比如，國(guó)家計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格證書，贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。興趣是最好的老師，是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師必須圍繞課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身各方面情況，做好階段性目標(biāo)規(guī)劃，總結(jié)上學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，全方位正確認(rèn)識(shí)自己，做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
3優(yōu)化改革計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系
就高職院校來說，培養(yǎng)大批一線應(yīng)用型技術(shù)人才是其核心目標(biāo)。在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程中，高職院校也必須將職業(yè)技能作為中心，注重專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的提高，充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的職業(yè)化特點(diǎn)。在此過程中，高職院校必須全面、客觀分析新時(shí)期職業(yè)崗位客觀要求，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)要求為基點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，制定“科學(xué)、合理”的崗位能力分析表，樹立全新的課程理念，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，多角度優(yōu)化完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)大批高技能專業(yè)人才提供有利的保障。在計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中，高職院校要注重校企合作，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，選取的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性，符合相關(guān)崗位要求，在課程實(shí)踐中逐漸提高學(xué)生多方面能力，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此過程中，高職院校要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，促使學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他課程知識(shí)相融合，完善已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，將知識(shí)學(xué)“活”。
4采用師徒制度，優(yōu)化考核方式
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，高職院?？梢圆捎脦熗街贫龋喙膭?lì)教師采用實(shí)踐項(xiàng)目形式，根據(jù)學(xué)生各方面能力，根據(jù)他們的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，選取適宜的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，甚至是真實(shí)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)他們參與到各類項(xiàng)目實(shí)踐中，不斷拓展他們的視野，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。此外，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要采用多樣化的考核形式，注重定量與定性評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)情況的基礎(chǔ)上，注重其上機(jī)操作與課程設(shè)計(jì)等，根據(jù)學(xué)生存在的問題，優(yōu)化完善教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使其準(zhǔn)確理解相關(guān)課程知識(shí)。
5結(jié)語(yǔ)
總而言之，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方面，高職院校必須意識(shí)到其深化改革的重要性，確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具有鮮明的職業(yè)化特點(diǎn)。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，優(yōu)化完善教學(xué)方法、教學(xué)模式，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中，能夠隨時(shí)了解社會(huì)市場(chǎng)相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況，做好職業(yè)規(guī)劃，提高自身多方面技能，尤其是就業(yè)能力，畢業(yè)后能夠順利走向工作崗位，充分展現(xiàn)自身各方面價(jià)值。以此，改變高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促使高職教育真正走上面向崗位的職業(yè)技能和素質(zhì)教育之路。
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作者：王曉生 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院
第七篇：就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討
【摘要】近年來高等教育的不斷擴(kuò)招造成了高職院校學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，因此，高職院校要想幫助學(xué)生提高其在求職市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須在就業(yè)導(dǎo)向下對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而更加有效的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行提升，以提高其在工作中的適應(yīng)能力。文章將就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分析，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)分析其教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的解決策略。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式
高職院校教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就要求能強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生在就業(yè)方面的目標(biāo)、態(tài)度等為目的，而要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的目的，則要求高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能以學(xué)生的職業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)能力為目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。
一、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)模式過于陳舊
受年齡層次的影響，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往希望能有一個(gè)激情活躍的課堂的氛圍。而就現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來看，其仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂的氛圍無法達(dá)到極大學(xué)生興趣的需求，而造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂學(xué)生積極性的缺失，長(zhǎng)此以往非但不能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)還可能使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的消極心理。除此之外，這種陳舊的教學(xué)模式也造成了師生之間在課堂中交流的缺失，而導(dǎo)致教學(xué)無法到達(dá)預(yù)計(jì)的目標(biāo)并且對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的提高造成了一定的影響。
（二）教學(xué)目標(biāo)的不明確
現(xiàn)階段，市場(chǎng)的人才需求開始往更加多元化的方向發(fā)展，但高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)階段仍存在一定的問題而無法適應(yīng)現(xiàn)階段多元化的發(fā)展，其中教學(xué)目標(biāo)的不明確是較為典型的問題，使得現(xiàn)階段高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才市場(chǎng)的多元化需求相脫離。除此之外，在時(shí)代科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已然成為了人們生活工作總不可或缺的重要內(nèi)容，但高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)其教學(xué)的目標(biāo)明顯與人才崗位的實(shí)際需求不相符合，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生僅管能使用計(jì)算機(jī)但能力與人才市場(chǎng)的需求不想符合而導(dǎo)致自身的價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不相符合
教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的不相符合也是現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的重要問題之一。由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的不想符合導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方面僅能停留于基礎(chǔ)知識(shí)層面，而自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力則無法與市場(chǎng)的實(shí)際需求相適應(yīng)，這也導(dǎo)致了學(xué)生與人才市場(chǎng)需求的不相符合而對(duì)其求職造成一定影響。
二、就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略研
（一）就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新
在就業(yè)導(dǎo)向下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐能力之間的互相結(jié)合。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育應(yīng)明確教學(xué)的目的，并保證教學(xué)中靈活和創(chuàng)新教學(xué)方式的使用，同時(shí)要求能對(duì)現(xiàn)階段市場(chǎng)實(shí)際的人才需求為依據(jù)來對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展方向進(jìn)行明確，進(jìn)而更好的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行開展。比如，教師在教學(xué)中可以與教師通過角色互換的方式讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行課件的制作，這不僅能有效對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā)，還還能切實(shí)有效的對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，以更好的提升自身的計(jì)算機(jī)能力而與今后的職業(yè)市場(chǎng)需求更加適應(yīng)。
（二）就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)
就業(yè)導(dǎo)向是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育的主要根據(jù)之一，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定方面也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，無論是在學(xué)生的教育方面還是在教學(xué)方案的制定方面，有或是在學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置方面，各高職院校都應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際能力以及實(shí)際市場(chǎng)實(shí)際的人才需求為目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等來關(guān)注市場(chǎng)的最新信息和動(dòng)態(tài)，以此來發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，進(jìn)而更好的以就業(yè)方向目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)方式和態(tài)度等進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
（三）就業(yè)導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)要完善教學(xué)內(nèi)容
要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，也要求能對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，并保證其內(nèi)容的新穎性。高職院校以往所采用的計(jì)算機(jī)教材往往否過于理論化，全文字性的內(nèi)容也導(dǎo)致了學(xué)生興趣的缺失。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)職場(chǎng)工作的實(shí)際需求將實(shí)際的工作內(nèi)容等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生將實(shí)際的案例作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而這往往對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也有著極大的幫助，不僅能有效幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知與理解，也能有效強(qiáng)化學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓其更加適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。
三、結(jié)語(yǔ)
在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)人才已然成為了各大企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，這對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算技能力提出了新的要求。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)性和實(shí)際職業(yè)能力就必須對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的提高為目標(biāo)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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作者：傅菊春 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第八篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化分析
摘要：現(xiàn)代科技的快速發(fā)展帶動(dòng)綜合經(jīng)濟(jì)水平的提升，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)逐步成為用人單位考量畢業(yè)生的關(guān)鍵內(nèi)容。高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，意圖在優(yōu)化學(xué)生在職業(yè)操作上的能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。我國(guó)高職院校目前正處于課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際的需求確立新教學(xué)理念，提出新思維、新觀點(diǎn)，努力改善教學(xué)方式和教學(xué)方法，逐步提高我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)優(yōu)化水平。本文將針對(duì)告知院校實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的分析，研究?jī)?yōu)化職業(yè)高效計(jì)算機(jī)的重要方式，對(duì)優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，提出適合的教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)
計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為工作中必不可少工具，高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有效的提高高職院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，面對(duì)社會(huì)高學(xué)歷、高技術(shù)能力的人才，如何找尋高職院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提高其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)正式對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教授，通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)綜合計(jì)算機(jī)操作技術(shù)能力的培養(yǎng)，意圖在提升學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)優(yōu)化實(shí)用能力，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平的有效提高。
1高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性
隨著我國(guó)信息社會(huì)的快速發(fā)展，人們工作生活中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用越來越頻繁，為了更快速的對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳輸、處理應(yīng)用，人們每天都需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)可以有效的提高人們工作的處理速度，保證處理效果。加強(qiáng)高職院校人才的計(jì)算機(jī)素質(zhì)培養(yǎng)，意在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行提升，并非盲目的效仿開展計(jì)算機(jī)課程，而是需要在學(xué)科體系中逐步建立起以計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用開發(fā)為中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)模式。這種高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)模式并不適用于高職院校的整體教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)科技水平的任務(wù)培養(yǎng)，提高高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)的目的性，提高高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的操作優(yōu)勢(shì)。從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性課程出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作合輔助設(shè)計(jì)形式進(jìn)行研究，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)操作的相關(guān)體會(huì)過程，分析高職院校計(jì)算機(jī)的整體教學(xué)特點(diǎn)，從中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程特點(diǎn)，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重要性。
2教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2.1開展更具有實(shí)踐性特點(diǎn)的課程
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)更具有實(shí)際操作性特點(diǎn)的課程教學(xué)，重視學(xué)生課程教學(xué)的分析方式和分析方法。一些學(xué)生在聽課過程中對(duì)基礎(chǔ)性理論知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)上機(jī)操作的相關(guān)內(nèi)容也可以完成，但是一旦遇到實(shí)際問題，就無法獨(dú)立的完整。這正是學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作中需要鍛煉的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于操作技巧的分析認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生可以更快更好的對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作熟練的掌握，提高學(xué)生的操作技術(shù)能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
2.2創(chuàng)新研究計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用需要得到專業(yè)的技術(shù)人才進(jìn)行應(yīng)用。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正處于一種長(zhǎng)期發(fā)展、創(chuàng)新研究的階段，各種新科技、新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)分析各種新科技和新理論思想，加強(qiáng)對(duì)新計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)各應(yīng)用之間的交叉性過程，確保高職院校的學(xué)生可以快速的應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件。
2.3學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平不統(tǒng)一
高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)程度往往不同，學(xué)生之間的差距較大，這直接影響計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。因此，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度進(jìn)行課程的劃分，組織開展基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)班，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，對(duì)電腦的操作系統(tǒng)，文字編輯操作、因特網(wǎng)等基礎(chǔ)性操作進(jìn)行熟悉，盡快完成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生有良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)。
3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化方案
高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)往往缺乏有效的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有邏輯性，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)往往只指導(dǎo)其基礎(chǔ)情況，不知道實(shí)際的情況，這直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生無法形成有效的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校需要對(duì)學(xué)生開展教學(xué)規(guī)律的研究，創(chuàng)造自學(xué)好習(xí)慣，開展教學(xué)調(diào)研工作，對(duì)實(shí)際存在的各種具體問題和內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，研究適合教學(xué)分析思路的有效解決對(duì)策和方案。
3.1教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化
根據(jù)實(shí)際的教學(xué)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，合理的分析適合高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)的硬件教學(xué)主要由計(jì)算機(jī)組成的機(jī)房、多媒體教室為主，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂模式效果不良，需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行改革，重視學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)性教學(xué)興趣，采用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際的情況是學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)操作機(jī)會(huì)不足，這嚴(yán)重的影響學(xué)生的實(shí)際操作能力的鍛煉。計(jì)算機(jī)硬件的越蘇，研究的影響學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)際計(jì)算機(jī)操作的鍛煉過程，注意學(xué)生的實(shí)際工作方式，改變現(xiàn)有學(xué)生實(shí)際的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作中計(jì)算機(jī)信息水平進(jìn)行有效的提升，營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。
3.2良好的考評(píng)制度
高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)操作人才，應(yīng)當(dāng)立足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)急性培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性規(guī)律知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，保證學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)效果。根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)和技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，重視創(chuàng)新發(fā)展的研究，摒棄傳統(tǒng)試卷考試的方法，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)考試。在教學(xué)過程中，按照國(guó)家規(guī)定的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性的教學(xué)，更好的提高高職院校對(duì)學(xué)生的崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)性培養(yǎng)，可以有效的檢查學(xué)生實(shí)際的水平。鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論及實(shí)際操作的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效考評(píng)分析。
4教學(xué)方式的應(yīng)用
4.1分類教學(xué)方法
分類教學(xué)的方法是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)研究。學(xué)生在入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平有所不同，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，計(jì)算機(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)計(jì)算機(jī)不好的學(xué)生，形成幫扶學(xué)習(xí)小組。在課堂練習(xí)上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)管理工作，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，提高學(xué)生之間的溝通能力。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化可以通過對(duì)教學(xué)實(shí)際的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，創(chuàng)新研究適合計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，努力提升計(jì)算機(jī)教學(xué)教育水平，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)新課程的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇偉利.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].電子制作2014年07期
[2]孫弢.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].無線互聯(lián)科技2014年05期
[3]趙永平.中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生的能力水平[J].新課程(中)2014年09期
作者：劉國(guó)蘭 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
第九篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
［摘要］隨著改革開放的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求與日俱增，具有創(chuàng)新思維是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。嘗試提出對(duì)策來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
［關(guān)鍵詞］高職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新思維
當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越大，而在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新思維能力是必不可少的。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是政府和教育部門一直所倡導(dǎo)的。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性
在高職教學(xué)中，特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的。從當(dāng)前就業(yè)的角度來分析，從最新的就業(yè)市場(chǎng)反饋來看，市場(chǎng)需求具有創(chuàng)新思維能力的工作者幾乎是每個(gè)單位都要求的。在未來社會(huì)的發(fā)展中，未來社會(huì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新思維能力又是每個(gè)人才所必備的能力。
二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
（一）高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念陳舊，授課內(nèi)容更新緩慢
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念過于陳舊，對(duì)于一線教師的引導(dǎo)力度較弱，固守陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)為教學(xué)的過程就是學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽教師講課，教師在講臺(tái)上授課。劉世榮表示，對(duì)于一般的課程知識(shí)尚能勉強(qiáng)應(yīng)付授課要求，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，過于陳舊，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)際操作要求極高的專業(yè)，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都應(yīng)當(dāng)具備。一些中老年教師對(duì)時(shí)下流行的元素掌握不深，或根本不了解，面對(duì)更新速度級(jí)快的計(jì)算機(jī)內(nèi)容根本駕馭不了，因此對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)十分有限，這對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分不利的。
（二）學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，教學(xué)的方式陳舊
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。學(xué)生實(shí)踐能力弱究其原因有兩方面：一方面，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的問題上不夠重視，往往對(duì)于學(xué)校的授課內(nèi)容十分關(guān)注，而忽略了培養(yǎng)實(shí)踐操作能力；另一方面，學(xué)生的自主能動(dòng)性差，不注意培養(yǎng)，也不愿意培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力。
三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施
（一）高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更新教育理念、授課內(nèi)容，社會(huì)相接軌
在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)更新教育的理念，而不應(yīng)當(dāng)持陳舊的觀念進(jìn)行新時(shí)期的培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，革故鼎新。權(quán)明伍表示，組織教師參加定期的培訓(xùn)，要求教師樹立定期學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。對(duì)于一些新鮮的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)方向應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握，并且傳授給學(xué)生，對(duì)于一些陳舊的授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)替換掉，使授課內(nèi)容與社會(huì)接軌，并且深度地接軌、無縫地接軌。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)從事一線教學(xué)的教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成課堂所學(xué)的知識(shí)之后，增加學(xué)生的知識(shí)容量和知識(shí)寬度和廣度。周國(guó)輝表示，傳統(tǒng)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)加以培養(yǎng)和提高。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合未來社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才為目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槲磥砩鐣?huì)知識(shí)的更新速度會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)測(cè)和想象，唯有具有較高的學(xué)習(xí)能力才能在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展與表達(dá)，去除陳舊的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和表達(dá)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)?，個(gè)性化的發(fā)展能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自身才能，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，因材施教，有教無類是高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以由創(chuàng)造力來體現(xiàn)，創(chuàng)造力又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以起到相互促進(jìn)的作用。
（四）完善培訓(xùn)和考核制度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙
高職教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教師的培訓(xùn)和考核制度，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)科目進(jìn)行合理安排，用具有針對(duì)性和可行性的考核項(xiàng)目來評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙。學(xué)?？梢耘c企事業(yè)用人單位進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。這符合馬克思主義哲學(xué)的理念，存在決定意識(shí)，只有參與到實(shí)踐中，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用。綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)從學(xué)校角度出發(fā)，更新教育理念，將授課內(nèi)容與社會(huì)相接軌。從教師角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。最重要的是，完善培訓(xùn)和考核制度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙。相信在不久的將來，一定能夠培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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作者：徐勇輝 尹強(qiáng)飛 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第十篇：項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)教育關(guān)系到高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力及應(yīng)用實(shí)踐能力的提升。采取合理有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,本研究從相關(guān)理論的概念入手來探討項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和全民創(chuàng)業(yè)的背景要求高職學(xué)生必須具備良好的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,只有如此,方能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要,適應(yīng)創(chuàng)業(yè)大潮。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用日益突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性,成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推手。可見,掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)己成為投身社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的必備條件。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,更應(yīng)具備良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),忽視學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng),由此可知,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法非常必要,其能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平,進(jìn)而推動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
1項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵
顧名思義,項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該項(xiàng)目應(yīng)較為完整,由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然,該項(xiàng)目具體指的應(yīng)是一項(xiàng)非常有規(guī)律性的計(jì)劃好的工作。此教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主能力的激發(fā),解決應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)〔`’。項(xiàng)目教學(xué)擺脫了教材的束縛,其以實(shí)踐操作活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)組織、教學(xué)活動(dòng),各子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)均從社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生認(rèn)知、需求出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、研發(fā)能力為主要目標(biāo)。教師通過項(xiàng)目小組活動(dòng)中的合作、團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)來組織教學(xué),同時(shí)利用項(xiàng)目交流來指導(dǎo)學(xué)生,按照學(xué)生不同特點(diǎn)來組織談話交流,總結(jié)項(xiàng)目活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),并對(duì)學(xué)生的不足提出建議。
2項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程
在項(xiàng)目教學(xué)中,老師和學(xué)生通過討論來共同確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容,學(xué)生查找相關(guān)資料,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目,并對(duì)項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,且提出解決問題的方案。而后是實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng),該過程中盡量讓學(xué)生多進(jìn)行操作實(shí)踐,教師利用多媒體等教學(xué)資源來觀察指導(dǎo)學(xué)生操作,檢查學(xué)生項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)展情況,并組織學(xué)生分析項(xiàng)目操作過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論,并給出指導(dǎo)性建議。項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師總結(jié)項(xiàng)目活動(dòng),依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性來總結(jié),幫助學(xué)生展示項(xiàng)目操作成果,并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)向大家分享,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體步驟為:
(1)活動(dòng)項(xiàng)目的確定。確定項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容既要包含教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,又要具有實(shí)踐性,且將理論同實(shí)踐相結(jié)合。教師同學(xué)生一起討論來共同確定項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容,如在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)課程中,可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保自行車租賃系統(tǒng)或汽車租賃系統(tǒng)等。學(xué)生可以通過查閱資料來了解相關(guān)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的理論和知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí),且在討論中了解其相關(guān)理論知識(shí)掌握情況,并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明確自己應(yīng)掌握的知識(shí)和設(shè)計(jì)操作。
(2)設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是將理論教學(xué)同實(shí)踐相結(jié)合,同設(shè)計(jì)的項(xiàng)目相聯(lián)系。當(dāng)然這就應(yīng)以簡(jiǎn)單和易接受為主,讓學(xué)生能夠從中找到成功的喜悅。首先,設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知能力等實(shí)際出發(fā),綜合考慮學(xué)生的接受程度,這就要注意到其層次性,不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的接受程度也不同,若不了解其層次,容易出現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)偏難或偏易等現(xiàn)象,從而影響學(xué)生的接受興趣。因此,項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的不同層次,從學(xué)生具體情況出發(fā),滿足其不同層次的需求。其次,注意情境設(shè)計(jì),教學(xué)情境設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接受知識(shí),也便于教師指導(dǎo)學(xué)生,在項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以插入媒體再現(xiàn)、情境渲染及描述、情境演示等模塊來設(shè)計(jì)情境,實(shí)現(xiàn)聲音、畫面及動(dòng)態(tài)等相結(jié)合的情境模式。再次,重視設(shè)計(jì)的鏈接性。教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要聯(lián)系到過往知識(shí),又要體現(xiàn)新知識(shí),并使其緊密銜接,相互支持和配合,如在設(shè)計(jì)汽車租賃系統(tǒng)時(shí),其知識(shí)目標(biāo)是設(shè)計(jì)系統(tǒng),技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度則是情境目標(biāo)。因此,在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建,然后再設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)能夠更加明確每一步操作的完成都是由不同的子項(xiàng)目組成,從而體驗(yàn)到工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后是參與性的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目活動(dòng)是教師與學(xué)生共同完成的,當(dāng)然,學(xué)生也應(yīng)參與整個(gè)項(xiàng)目過程,由項(xiàng)目確定、設(shè)計(jì)到實(shí)施,都應(yīng)有學(xué)生參與,這樣學(xué)生對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為了解,項(xiàng)目設(shè)計(jì)也更加貼近學(xué)生實(shí)際,能夠有利于項(xiàng)目的實(shí)施和接受,進(jìn)而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
(3)實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目制定完成后可進(jìn)入實(shí)施程序。本文以汽車租賃系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例,在項(xiàng)目確定及設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)己經(jīng)有所了解且進(jìn)行了掌握,對(duì)一些基本的理論概念也己了解掌握,實(shí)施項(xiàng)目能夠使學(xué)生通過具體操作實(shí)踐來進(jìn)一步了解和掌握理論知識(shí)。本項(xiàng)目設(shè)計(jì)分為構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)、管理數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、用戶界面的構(gòu)建、檢索數(shù)據(jù)、功能菜單設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的輸出與輸入等子項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目前將全班學(xué)生分成6人小組,每組設(shè)組長(zhǎng)一名,各小組成員分工明確,且相互了解,角色各不相同。在該汽車租賃系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,首先是對(duì)該系統(tǒng)工程進(jìn)行介紹,以鞏固學(xué)生的理論知識(shí),而后是進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的需求分析,通過需求分析了解用戶對(duì)在線租賃汽車系統(tǒng)的需求情況,該項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成主要是學(xué)生通過查閱資料及討論實(shí)現(xiàn)的。利用此網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用環(huán)境的分析和調(diào)查,來了解數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)安全等需求對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的限制狀況。再次是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。在需求分析基礎(chǔ)上得出數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方案并研究該方案,各小組成員按照自己的角色安排來完成任務(wù),遇到問題時(shí)可以進(jìn)行小組討論,教師也對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo),并及時(shí)提出建議。最后是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn),此過程中軟件、硬件等設(shè)施的鏈接、調(diào)配及測(cè)試等均由各學(xué)生角色自行完成,教師進(jìn)行指導(dǎo);系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)束后,各小組分別進(jìn)行總結(jié),并討論此次項(xiàng)目活動(dòng)中存在的問題,教師分別對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)論,并提出針對(duì)性的建議?？傊?項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升教學(xué)效果。然而,項(xiàng)目的制定要充分體現(xiàn)學(xué)生的參與,從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)來進(jìn)行制定,以滿足其需求。
引用:
[1]陸松.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用口].信息與電腦(理論版),2012,05:189一190.
作者：張霞
