高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策

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摘要：在市場(chǎng)發(fā)展變化中，企業(yè)對(duì)人才的需求也是不斷發(fā)展變化的，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化對(duì)策，以幫助學(xué)生面對(duì)多變的就業(yè)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

隨著我國(guó)的發(fā)展建設(shè)，信息時(shí)代對(duì)社會(huì)造成的沖擊，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也大大增加，這就加大了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要開展符合企業(yè)需求，符合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)化教學(xué)模式的變革，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才。

1目前就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問題

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生了解我國(guó)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)情況，為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率。但是在我國(guó)目前的高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)還存在著諸多的問題。1.1教學(xué)模式目前在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中主要有三種模式：一是以教師為中心，通過教師進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)講解、討論，在整個(gè)授課過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種方式比較適合群體教學(xué)，方便對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，但是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻很難進(jìn)行掌控。二是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種模式學(xué)生是學(xué)習(xí)進(jìn)度的主導(dǎo)者，但是礙于高職學(xué)生的自制力普遍較差，學(xué)習(xí)進(jìn)度有難以把控，學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生積極性決定學(xué)習(xí)效果，對(duì)于一些后進(jìn)的同學(xué)很難保持同水平共同學(xué)習(xí)。三是任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，通過制定學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提升學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種學(xué)習(xí)模式對(duì)教師要求較高，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，工作量較大，實(shí)施起來具有一定難度。雖然高職教師在教學(xué)模式上有不同程度的改革，但是在整個(gè)教學(xué)過程中仍然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師也難以擺脫教學(xué)過程中的無力感［1］。1.2與學(xué)生興趣脫節(jié)高職與高校相比其優(yōu)勢(shì)在于更傾向于專業(yè)技能培養(yǎng)，更注重畢業(yè)后的就業(yè)情況，在高職畢業(yè)之后必須有能力直接參與工作，所以在高職教學(xué)過程中需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師如果不能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教學(xué)就會(huì)陷入不良循環(huán)，教師的要求學(xué)生難以完成，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生就更難以完成教師在后面課業(yè)中布置的新要求。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中更多的涉及的是平時(shí)不常用的知識(shí)，比如C語言、JAVA語言等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得難以學(xué)習(xí)，并且由于學(xué)生個(gè)體之間的理解能力不同，所以容易產(chǎn)生理解不同，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，從而影響教師教學(xué)進(jìn)度，而教師為了按照教學(xué)任務(wù)完成授課，會(huì)選擇性的忽視后進(jìn)同學(xué)的課業(yè)問題，形成不良循環(huán)，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題［2］。1.3與企業(yè)需求脫節(jié)在我國(guó)目前的絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，使用的教學(xué)教材還是多年以前的教材，采用的教學(xué)模式也是多年沿用下來的，由于學(xué)校方面缺少專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求產(chǎn)生了一定的距離，從而加大了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。這些都是由于學(xué)校缺少對(duì)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，缺少對(duì)學(xué)習(xí)模式、教學(xué)方式的改革，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。而學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一定的缺失，對(duì)學(xué)生缺少心理干預(yù)，不能及時(shí)解決學(xué)生心理波動(dòng)問題。

2目前就業(yè)為導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中問題的解決措施

2.1加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，需要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在教育行業(yè)中教育質(zhì)量是與師資團(tuán)隊(duì)有直接關(guān)系的，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)步飛速，可以說每天都在發(fā)生變化，為此需要整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠?qū)φ麄€(gè)行業(yè)發(fā)展做出正確判斷，對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行正確就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)模式能夠進(jìn)行一定程度的改革，能夠清楚明白地分析市場(chǎng)，從而更有針對(duì)性進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的興起，某些高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也存在著數(shù)量的不足，為此需要充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，在師資力量充足的高職院校中也需要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師整體水平。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展情況制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行精準(zhǔn)掌控。通過利用多元化、立體化的教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教育方式進(jìn)行改革，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合已有各種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華去其糟粕，相互完善，通過對(duì)糅合多種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更好地接受專業(yè)課教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而在就業(yè)過程中能夠在知識(shí)領(lǐng)域滿足就業(yè)需求。教師同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)，準(zhǔn)確對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行預(yù)估，對(duì)企業(yè)要求進(jìn)行分析，從而為學(xué)生樹立就業(yè)信心，通過對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，樹立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，讓學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)充滿信心，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中來［3］。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性的技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中是比較枯燥，但是在實(shí)踐過程卻是充滿樂趣。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要充分結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的首要是能就業(yè)、就好業(yè)，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適時(shí)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并且通過定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹立信心，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容確實(shí)是社會(huì)需要，自己將要從事的行業(yè)確實(shí)是未來發(fā)展的大勢(shì)所趨，讓學(xué)生能夠提前感受到社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，從而從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.3研究企業(yè)需求，制定出針對(duì)性人才培養(yǎng)方案高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，在學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生是需要直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作的實(shí)用性人才，所以在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中需要對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析，全面了解人才市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生通過在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠真正的學(xué)以致用，讓高職學(xué)生滿足企業(yè)的真正需求。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研過程中，還需要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解企業(yè)需求，通過教師的就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的［4］。讓高職學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入企業(yè)從事一線工作，并且通過知識(shí)運(yùn)用進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造。

3結(jié)束語

高職教育的定位是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一定要充分了解企業(yè)對(duì)與計(jì)算機(jī)人才的真正需求，制定符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)真正為企業(yè)所需，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳健 單位:九江職業(yè)大學(xué)