職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析

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摘要：伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革迫在眉睫。職業(yè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才，將提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力放在同等重要的位置?，F(xiàn)代社會(huì)迫切需要計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的人才，中等職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，旨在培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的新型技術(shù)型人才，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問題，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議，以期提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高更新的要求。從中等職業(yè)學(xué)校的角度來看，為了滿足社會(huì)和時(shí)展的需要，必須對(duì)教育和人才培養(yǎng)進(jìn)行改革。但是計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，大部分的中等職業(yè)學(xué)校因未能有效及時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，造成計(jì)算機(jī)教育嚴(yán)重滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會(huì)的需要。所以，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。

一中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問題

（一）課程定位不準(zhǔn)確

中等職業(yè)教育屬于一種較為特殊的教育形式，受其自身教育特點(diǎn)的影響，使得其計(jì)算機(jī)課程異于普通高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的目的性。但是，從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐來看，仍單純的以知識(shí)講解與傳授為主，缺乏具體的實(shí)踐操作活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力低的情況，無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不靈活

我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育起步較晚，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，使得中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平滯后于時(shí)代的發(fā)展步伐，具體體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏實(shí)用性與創(chuàng)新性。這與計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)目的嚴(yán)重相悖，根本不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于薄弱

教材是學(xué)校教育的主要載體與手段。合適的教材不僅能夠有效反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力的有效因素。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校所用的計(jì)算機(jī)教材全是大量的理論堆積，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容非?；\統(tǒng)，而實(shí)踐教學(xué)本身則是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，更加不能沒有實(shí)踐操作。但是受教學(xué)條件等因素的限制，大部分的中等職業(yè)學(xué)校無法為學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這也在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源。當(dāng)前，大部分的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒有興趣。造成這一問題的主要原因是學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程與其專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)性，畢業(yè)之后的用處不大，而且計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度頗大，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基本技能就是簡(jiǎn)單的上網(wǎng)打字而已。這種錯(cuò)誤的理解，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課不重視，也沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議

（一）認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中等職業(yè)教育的目的就是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才。所以，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不需要學(xué)生全面深刻的理解計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作原理、工作狀態(tài)以及復(fù)雜的工作過程等，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用上。作為中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師而言，應(yīng)該在教學(xué)過程中認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)。也只有真正的貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”這一宗旨，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)和時(shí)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)需求。

（二）打破課程界限，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革應(yīng)以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以此構(gòu)建課程體系，并改革課程內(nèi)容的設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，整合課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容由知識(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚弧＿@里所講的整合，并不是說對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，而是應(yīng)該根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)以及就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合。具體而言，可以從如下三個(gè)方面入手：第一，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)以及能力水平進(jìn)行整合。從現(xiàn)實(shí)情況來看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，認(rèn)知水平與知識(shí)遷移能力不高，所以非常有必要對(duì)那些強(qiáng)調(diào)抽象思維能力的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合；第二，根據(jù)強(qiáng)調(diào)能力本位的原則進(jìn)行整合。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維與數(shù)據(jù)邏輯分析能力不強(qiáng)，一般不喜歡理論課的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐操作能力；第三，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。社會(huì)不僅需要高層次的程序設(shè)計(jì)和開發(fā)人才，還需要具體的軟件應(yīng)用人才，也需要基礎(chǔ)的排版打字人才。而中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)中低級(jí)人才，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。

（三）實(shí)行分層教學(xué)，滿足學(xué)生的差異性需求

“世界上沒有兩片相同的葉子”，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有的學(xué)生理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，抽象思維能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生實(shí)踐操作能力強(qiáng)。正是因?yàn)閷W(xué)生之間存在著這些差異，所以造成了學(xué)生發(fā)展的不均衡。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然采取班級(jí)授課制，班型較大，不利于教師根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一般而言，同一個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力相差不大，所以教師的教學(xué)會(huì)放在滿足大部分學(xué)生的求知需求上，這樣做對(duì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常有利。而且，同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)差距不明顯，處于弱勢(shì)的學(xué)生通過自身努力同樣可以將弱勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)，利于教師將良性競(jìng)爭(zhēng)引入到教學(xué)過程中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）利用學(xué)分制，推進(jìn)教學(xué)改革的深化

一般而言，中等職業(yè)學(xué)校都是依據(jù)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的，但是因?yàn)橥粛徫蝗夯蛲痪蜆I(yè)層次對(duì)人才的要求是不同的，加之學(xué)生存在著個(gè)體差異，所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在開設(shè)專業(yè)課、公共課與必修課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)選修課，最大限度的滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)的需求。而學(xué)分制正是為這一課程改革的推進(jìn)提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，自由的選擇所學(xué)課程，完成知識(shí)的構(gòu)建。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)選修課覆蓋面的擴(kuò)大化。因?yàn)榻虒W(xué)資源有限，所以中等職業(yè)學(xué)校所能開設(shè)的選修課數(shù)量不多，但是如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠極大的實(shí)現(xiàn)選修課覆蓋面的擴(kuò)大，同時(shí)還能將課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，利于學(xué)習(xí)效果的提高；第二，引入激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化。計(jì)算機(jī)教學(xué)中有的內(nèi)容并不需要教師進(jìn)行具體的授課，也不需要特殊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生完全可以自學(xué)。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)耐瞥鲆恍┘?lì)機(jī)制，比如滿分提前畢業(yè)等機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

三結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)課程作為一門科技含量很高的學(xué)科，有很多東西需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的諸多問題，學(xué)校以及教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合社會(huì)的用人需求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深入的改革，引導(dǎo)教師樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

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作者:趙越 單位:遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校