工程經(jīng)濟學課程改革研究
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摘要：工程經(jīng)濟學是工業(yè)工程專業(yè)必修的一門綜合性很強的專業(yè)基礎課。本文通過對用人企業(yè)的調查，以提高學生就業(yè)競爭力為目的，分析課程體系設計中的不足并提出相應的教學方法改進措施。
關鍵詞：工業(yè)工程；競爭能力；課程體系；教學方法
一、引言
當下我國的國內經(jīng)濟增長方式和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構已經(jīng)發(fā)生轉變和調整，越來越多的用人單位需要在精益化生產(chǎn)與管理方面有突出表現(xiàn)的人才。制造業(yè)和部分服務業(yè)都需要大量的工業(yè)工程專業(yè)的人才。因此，通過調研分析目前用人企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的評價與需求，對高?，F(xiàn)有的教學模式與研究方向進行調整，明確改革后本專業(yè)的總體布局、思路，確認本專業(yè)今后發(fā)展的重點內容，具有重要價值。只有結合企業(yè)對學生能力的需求和學生自身的發(fā)展情況，系統(tǒng)分析學生的就業(yè)競爭能力，有目的有方法地進行高等教學改革和就業(yè)指導，學生在畢業(yè)后才能適應當下激烈的就業(yè)環(huán)境。
二、學生能力需求分析
通過分析所回收的“畢業(yè)生能力需求調查問卷”，了解到企業(yè)對畢業(yè)生的要求包含以下幾個方面：（1）設計能力（實際問題的設計、編制能力）；（2）概念能力（將復雜問題簡單化的能力）；（3）歸納總結能力（將事物或者問題按照一定的邏輯或者特點進行分類整理，或者用簡潔的語言概括描述復雜的事物的本身及其特點）；（4）邏輯分析能力（通過一系列工具將問題解決，并指導實踐問題的能力）；（5）工程通識應用能力（所學的專業(yè)工程知識靈活應用到實踐中的能力）；（6）計算機應用能力（辦公軟件的運用等能力）；（7）系統(tǒng)分析決策能力（對系統(tǒng)目標、環(huán)境、實施要求進行分析的能力）；（8）表達能力（把想要表達的東西用具體或者抽象的東西表達出來，以供別人理解的能力）；（9）傾聽和爭辯能力（將聽到的信息在大腦中進行轉換和找到對方語言中的漏洞進行攻擊的能力）；（10）人際關系協(xié)調能力（有效溝通的能力會使工作有序進行的能力）；（11）工作協(xié)調能力（合理妥善安排和組織自己工作的能力）。
三、當前工程經(jīng)濟學課程教學中存在的問題
工程經(jīng)濟學又稱費用—效益分析，是研究如何使工程技術方案（或投資項目）取得最佳經(jīng)濟效果的一種科學的評價體系。工程經(jīng)濟學的研究對象是工程項目技術經(jīng)濟分析的最一般方法，即研究采用何種方法、建立何種方法體系，才能正確估價工程項目的有效性，才能尋求到技術與經(jīng)濟的最佳結合點。工程經(jīng)濟學是工程技術與經(jīng)濟核算相結合的邊緣交叉學科，是自然科學、社會科學、工程經(jīng)濟學理論分析密切交融的綜合科學，是一門與生產(chǎn)建設、經(jīng)濟發(fā)展有著直接聯(lián)系的應用性學科。這一學科性質決定了工程經(jīng)濟學帶有很強的實用性和實踐性[1]。目前工程經(jīng)濟學的教學手段單一，一般均為課堂教學。教師在課堂中起主導作用，而學生則被動接受。這種教學方式使得工程經(jīng)濟學中的實踐方法不能得到很好的應用。學生無法把書本中的理論知識同實際應用結合起來。這種傳統(tǒng)的教學模式不能充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。當前的教學模式只注重對學習能力的培養(yǎng)，而對學生的協(xié)調能力、溝通能力和操作能力都不能進行很好的鍛煉，所以對于工程經(jīng)濟學課程教學的改革迫在眉睫[2]。
工程經(jīng)濟學課程教學改革建議如下：1.制定合理的教學大綱。教學大綱的正確制定可以減少學習重復性，提高學習效率。教學大綱應加強知識的連接性和關聯(lián)性，科學合理地確定教學內容和教學重點，建立系統(tǒng)有效的知識體系。2.改變以教師主導的授課模式。以老師授課為主轉變?yōu)楣膭顚W生自主參與。采用課堂討論的方式進行案例分析，這可以是學生之間的相互討論、師生之間的相互討論，目的在于提高自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以實際案例來反映實際問題，進而提出問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生專心學習，積極主動地尋找答案。引導學生運用知識，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的綜合能力，使學生從被動學習轉向自主學習。3.增加工程經(jīng)濟學的實踐環(huán)節(jié)。例如可以增加《工程經(jīng)濟學》課程設計。課程設計是為了培養(yǎng)學生的實際應用能力。在工程經(jīng)濟學課堂教學環(huán)節(jié)結束后增加《工程經(jīng)濟學》課程設計，將學生分成小組，自選項目并進行市場調查、預測、經(jīng)濟評價和可行性分析研究等內容的設計，將學生將平時所學到的基本專業(yè)知識應用到實際操作中，這樣既可以鞏固學到的專業(yè)知識，將知識具體細化，還可以鍛煉本科生分析問題、解決問題的綜合能力[3]。課程設計完成后由各組同學進行答辯，采用老師提問和小組間互相提問的方法，以鍛煉學生的協(xié)調能力和溝通能力。4.增加計算機實驗課程。計算機軟件的操作可以提高我們將實際問題轉換為所學模型的能力。工程經(jīng)濟學也是一種輔助決策的科學工具。通過詳細的分析和比較，選擇最優(yōu)方案提供給決策者或工程師作為科學依據(jù)。當下計算機已成為很普及的工具，計算機的操作簡化了以往的查表插值計算，并且當大量復雜數(shù)據(jù)出現(xiàn)時，函數(shù)的直接引用使我們摒棄了傳統(tǒng)的計算器計算，這樣消除了煩瑣費時且不精確的弊端，進而提高了效率和準確率。全面應用計算機和Excel可以快速、直觀地解決工程經(jīng)濟中的諸多問題。例如，Excel可以應用于資金等值計算，應用于報表完備化，適用于各種指標的計算，也可應用于敏感性分析中。5.實行分班制雙語教學。雙語教學旨在通過外文的應用能力，讓學生的專業(yè)知識得到提升，讓學生的思維和專業(yè)知識在英語和漢語中相互轉化。但這并不意味著要以降低專業(yè)課學習的質量為代價去和英語進行深入交流。因此，實行分班制雙語教學是很有必要的。學校根據(jù)學生成績進行劃分，特別是英語成績，分班后雙語班進行雙語教學，使用英文和中文兩個版本的參考書?；蛘邔⑦@門專業(yè)課變?yōu)榭蛇x擇的必修課，即這門專業(yè)課有雙語和非雙語兩種選擇，學生可以根據(jù)自己的能力和興趣決定是否選擇雙語教學。6.建立以評價學生能力為主的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式只能評價學生對基本概念和基本知識點的掌握情況，并不能反映出學生的能力。在教學過程中應建立多元化考核評價機制，全程跟蹤學生學習情況，采取筆試、課堂討論、實驗操作考核和課程設計考評相結合的方式，對學生的學習能力、協(xié)調能力、溝通能力和操作能力等進行全方位評價。
五、總結
工程經(jīng)濟學作為工業(yè)工程專業(yè)的一門核心基礎課程，對學生的競爭力培養(yǎng)有著重要的作用。本文分析了工程經(jīng)濟學課程體系中的不足并提出了課程改革的建議。以豐富課程體系內容，增加實踐環(huán)節(jié)的比例的方式，調動學生的主動性和積極性，通過課堂和實踐相結合的方式提高學生的競爭能力。
參考文獻：
[1]吳峰,葉鋒.工程經(jīng)濟學[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.
[2]王艷亮.工業(yè)工程專業(yè)實踐教學改革研究[J].大學教育,2018,(1):57-59.
[3]潘穎,潘瀾瀾,薛冬娟,謝東忠.面向工業(yè)工程專業(yè)的葉工程經(jīng)濟學曳課程改革研究[J].價值工程,2013,(7):236-237.
作者：羅天宇 張志文 單位：河南科技大學機電工程學院
