語言經(jīng)濟學的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

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摘要隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求急速擴增。語言經(jīng)濟學是一種新型的經(jīng)濟學類型，其包含多個方面，涵蓋教育、語言等。語言經(jīng)濟學在當今這個時代具有極大的活力，是創(chuàng)造財富的一種形式。基于語言經(jīng)濟學的框架，英語專業(yè)擴充出來商務(wù)英語專業(yè)，該專業(yè)在我國出現(xiàn)較晚，2007年才通過教育部審核進行本科專業(yè)的設(shè)立。在全球化的經(jīng)濟背景下，各國之間的交流更為密切，而英語發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其是在經(jīng)濟合作方面。

關(guān)鍵詞語言經(jīng)濟學商務(wù)英語人才培養(yǎng)

1語言經(jīng)濟學的背景內(nèi)涵

語言經(jīng)濟學隨著全球化的發(fā)展而迅速崛起，在當今社會的學科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。語言經(jīng)濟學不僅僅局限于一個學科的學習，而且融合了經(jīng)濟學、語言學以及教育學這三種學科。用全球化的視角看待整個世界的發(fā)展，不同國家、地區(qū)之間的經(jīng)濟交流、貿(mào)易往來以及政治合作等方面越來越頻繁，所以語言經(jīng)濟學的作用也日漸凸顯。語言是人們溝通的一種工具、一種載體，在整個人類社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用[1]。

2語言經(jīng)濟學對于高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要性分析

2.1語言經(jīng)濟學帶動了高校語言類專業(yè)的發(fā)展

過去高校語言類專業(yè)的學習無法滿足社會對語言人才的需求，因為語言只是一種交流工具，學生不僅僅要掌握語言，還要學會運用語言去創(chuàng)造財富，實現(xiàn)語言的經(jīng)濟價值。在語言經(jīng)濟學概念沒有提出來或者說定義不明晰的階段，相關(guān)高校對于語言專業(yè)學生的培養(yǎng)仍處于一種混沌時期，培養(yǎng)出來的英語專業(yè)的學生無法與社會財富創(chuàng)造相連接，在整個人才輸出方面沒有實現(xiàn)完美融合。

2.2優(yōu)化高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

高校商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立，使得商務(wù)英語專業(yè)的學生較多地受到企業(yè)等組織的青睞。語言經(jīng)濟學優(yōu)化了英語專業(yè)的學習，使得英語這門語言的應(yīng)用更加具有方向性。此外，商務(wù)英語是當今英語專業(yè)人才培養(yǎng)的一個較大的趨勢，在英語學習中具有重要的意義。過去，在沒有語言經(jīng)濟學概念的指引時，高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式比較單一和固化。如今，在語言經(jīng)濟學的視角下去審視英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，無疑是將過去固化的、僵化的、單一的人才培養(yǎng)模式豐富化。

2.3有助于教育體制的改革，從而優(yōu)化師資團隊

隨著商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立，很多企業(yè)和高校逐漸意識到商務(wù)英語這種復合型人才培養(yǎng)的重要性和必要性。為了更好地與社會接軌，使得培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)地需求，一些高校正在進行教育體制的改革，開設(shè)校企合作培養(yǎng)人才的模式。校企合作這種模式在培養(yǎng)綜合型人才方面具有極大優(yōu)勢。首先可以整合學校和企業(yè)兩方面的資源。其次，能夠給予學生實踐的機會。將課堂上學到的知識真正應(yīng)用在財富創(chuàng)造中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。語言經(jīng)濟學的提出，意味著從事英語專業(yè)教學的老師整體素質(zhì)必須要提高。為了滿足培養(yǎng)復合型人才的需要，老師也要具備一定的教育學、經(jīng)濟學以及語言學的知識和能力，這樣才能在教學中游刃有余。教育體制的改革使得老師的重要性地位逐漸凸顯，從而加強了師資隊伍建設(shè)的意識觀念[2]。

3基于語言經(jīng)濟學視角，對我國現(xiàn)有的商務(wù)英語培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析

3.1師資力量薄弱

教師是學生學習方面重要的引導者，教師的水平制約研究基于語言經(jīng)濟學視角的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式著其教學水平。但是目前各大高校進行英語專業(yè)教學的教師本身就不是復合型人才，可能僅僅只是掌握了英語這門語言而已，并沒有對經(jīng)濟學有較深的認識，這就使得其在具體的教學過程中無法將經(jīng)濟學融合在語言學中，達不到理想的授課效果。另外，對于商務(wù)英語教師的招聘標準一些高校也只是定位在英語能力上，而不是放在語言經(jīng)濟學下，對教師進行全方位的考察。此外，商務(wù)英語與市場聯(lián)系較為緊密，而市場又處于時刻變動的狀態(tài)，教師在進行教學時未能具備時效性，所教授的內(nèi)容往往和市場脫軌。

3.2課程體系建設(shè)不合理，教學模式單一

傳統(tǒng)的英語教學局限于課堂上知識點的傳授，這樣的課堂氛圍和教學模式單一且缺乏趣味性，所以相關(guān)學生在學習時的積極性大大降低。此外，課程體系的設(shè)置多為一些理論知識課，缺乏對應(yīng)的實踐課，這樣的語言教學是空中樓閣，沒有實際意義。

3.3缺乏實踐性

課堂的確是學生進行商務(wù)英語學習的重要場所，但是各大高校往往忽視了商務(wù)英語學習的實踐性，使得一些理論知識無法通過實踐內(nèi)化成學生自身的東西。英語是一門語言，語言不能僅僅靠搞研究、摳字詞就能掌握，要用起來，培養(yǎng)學生的語感。

3.4校企合作的尺寸把握不恰當

實行校企合作是當今英語專業(yè)教學的進步之處，我們應(yīng)該對其進行肯定。但是關(guān)于校企合作的尺寸，相關(guān)高校在把握上還是存在問題，制約著商務(wù)英語專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。校企合作在一定程度上降低了學生的就業(yè)壓力，但是在向企業(yè)輸出畢業(yè)生時，要注重避開所謂的訂單模式，給予學生較大的選擇空間，尊重學生自身的發(fā)展意愿。有的學校在跟相關(guān)企業(yè)進行合作后，完全按照對方企業(yè)對于人才的要求進行商務(wù)英語專業(yè)的教學，使得整個商務(wù)英語教學的范圍較為狹隘，不利于學生獲得更多的知識，拓寬自身的知識面。市場的變化是迅速的，學生的培養(yǎng)要根據(jù)整個市場的環(huán)境來制定，并對未來做好預(yù)期，這樣才能保證人才輸出的準確性。

3.5忽視學生的人文性培養(yǎng)

英語這門語言不是死的東西，而是需要懂得靈活運用。學生在進行英語專業(yè)學習時，不能僅僅只專注專業(yè)課的學習，還要注重自身人文素養(yǎng)的提升。而在實際的學習過程中，不管是從老師一方，還是學生一方，對于人文性學習和培養(yǎng)的意識相對欠缺，使得英語學習仿佛就是一個機械的翻譯機器，缺乏情感和思想深度。當今社會智能化的特征越來越明顯，出現(xiàn)了很多翻譯軟件或者翻譯機器人，其翻譯的準確性和速度以及成本都要低于人工翻譯，所以當今社會并不缺乏機器翻譯。商務(wù)英語專業(yè)學生的培養(yǎng)方向也不是翻譯機器，而是有思想、有深度、有靈魂的語言交流[3]。

4語言經(jīng)濟學視角下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)對策探討

4.1加強教育體制改革，優(yōu)化課程設(shè)置

商務(wù)英語專業(yè)學生的課程設(shè)置應(yīng)該區(qū)別于英語專業(yè)學生的課程設(shè)置，在進行課程設(shè)置時更加注重經(jīng)濟學知識的培養(yǎng)。很多高校的商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)在商學院，而不是外語學院，這就從本質(zhì)上區(qū)別了這兩個專業(yè)。對于商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的難度也要根據(jù)學生的實際情況進行合理設(shè)置，比如低年級的學生仍要多設(shè)置語言基礎(chǔ)學習，打好基礎(chǔ)。另外，高年級學生的商務(wù)英語學習就要側(cè)重于經(jīng)濟學的融合，實現(xiàn)難度的升級。另外，在進行英語的讀寫聽說時，要側(cè)重于商務(wù)方面，使得學生更加了解在商務(wù)情況下，英語的運用規(guī)則和技巧。

4.2提高教師的教學水平

近些年隨著“一帶一路”“海上絲綢之路”等國家重點項目的推進，社會對于商務(wù)英語人才的需求增高，為了滿足這一市場人才需求，很多高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)一時成為大熱專業(yè)。但是就商務(wù)英語專業(yè)的教師團隊建設(shè)來說，可謂是大不相同。一些國家重點院校的師資隊伍建設(shè)水平較高，但是地方院?；蛘叻侵攸c院校的教師整體水平較差。很多商務(wù)英語專業(yè)的教師都是翻譯學、英語等專業(yè)出身，真正具備商務(wù)英語能力的人很少，但是也不乏有教師繼續(xù)在商務(wù)英語專業(yè)方面的深造?？偟膩碚f，商務(wù)英語的教學水平和質(zhì)量存在較大問題，不能滿足商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求。為此，相關(guān)學校在進行教師招聘時，首先明確招聘原則，然后嘗試從國際市場進行教師的挖掘。此外，對教師要有一個定期的培訓計劃，使得教師保持著學習的意識，這樣其教學才不會與市場脫軌[4]。

4.3加強校企合作的同時，處理好針對性和適應(yīng)性的關(guān)系

校企合作在商務(wù)英語專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用，相關(guān)學校應(yīng)該檢車這種特色項目。但是要把握好校企合作的尺度，不要偏離學生的培養(yǎng)方向。過多地根據(jù)個別企業(yè)的標準進行人才的培養(yǎng)，那樣的確做到了針對性，但是缺乏適應(yīng)性。市場是處于變化之中的，商務(wù)英語人才要擁有較強的市場適用性就必須在本科階段學習時開拓知識面，這樣才能做好應(yīng)對市場的準備。

4.4注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

語言是一種文學，除了專業(yè)學習外，還要注重人文素養(yǎng)的學習。老師在進行教學過程中要突出這一點，學生自身也要注意。

5結(jié)語

語言經(jīng)濟學是時展的產(chǎn)物，充分實現(xiàn)了不同學科的融合。語言經(jīng)濟學對于商務(wù)英語專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要的指導意義，對于社會的發(fā)展起到促進作用。在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中難免會遇到一些問題，在解決這些問題時要注重語言經(jīng)濟學的落實。

參考文獻

[1]鄒琳琳.基于語言經(jīng)濟學視角的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版,2018,15(8):137-140.

[2]盛榕.語言經(jīng)濟學與商務(wù)英語人才“校企合作”培養(yǎng)模式探究———以銅陵學院為例[J].雞西大學學報,2016,16(11):119-121.

作者：雷露 單位：南昌師范學院外國語學院 江西·南