商業(yè)經濟學教材創(chuàng)建路徑

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一、現(xiàn)行教材建設中存在的問題

我國商業(yè)經濟學的發(fā)展大體經過了三個階段:建國初期到七十年代末是我國商業(yè)經濟學的初創(chuàng)階段;八十年代到九十年代初初步確立了商業(yè)活動中的經濟關系和商品流通規(guī)律為研究對象的商業(yè)經濟學科體系;九十年代初期以后，隨著社會主義市場經濟理論得以確立，以高等院校本科專業(yè)目錄的調整為轉折點，商業(yè)經濟學研究也發(fā)生了重大變化。這一時期代表作有如下幾類:人民日報出版社《現(xiàn)代商學通論》(1994年版，黃國雄等著)、中國財政經濟出版社《貿易經濟學》(1995年版，林文益主編)、中國商業(yè)出版社《商業(yè)產業(yè)論》(1995年版，徐從才等著)。綜觀各種商業(yè)經濟學教材，筆者認為存在著如下一些問題。

(一)研究對象不明確

現(xiàn)有的各種版本的商業(yè)經濟學教材，對于這門學科的研究對象的表述各不相同，歸納起來大致有三類:“關系論”、“規(guī)律論”和“實務論”?！瓣P系論”認為，商業(yè)是交換的發(fā)達形式，研究商業(yè)經濟首先要從研究交換開始;商業(yè)在社會的商品交換中處于中介地位，因而以商業(yè)為媒介的商品交換和商品流通的內部關系和外部關系就成了商業(yè)經濟學的研究對象。這是一個十分模糊的概念，可操作性很差?！耙?guī)律論”則認為，在商業(yè)這個特殊的經濟領域內起作用的是兩類規(guī)律:第一類是一般經濟規(guī)律，第二類是商業(yè)自身特有的規(guī)律。商業(yè)經濟學的任務在于闡述后一類規(guī)律。事實上，經濟學意義上的商業(yè)經濟研究不能把經濟規(guī)律本身作為研究對象，而只能是研究的結果;并且，所謂的兩類經濟規(guī)律并沒有劃分開來的必要;再者，就現(xiàn)代經濟學的發(fā)展趨勢看，能夠被普遍接受的經濟規(guī)律是愈來愈少而不是相反?！皩崉照摗眲t認為商業(yè)經濟學應該突出實用性，以商業(yè)業(yè)務作為研究對象，這樣商業(yè)經濟學就能夠擺脫學究的形象，被社會所接受。殊不知，這恰恰使商業(yè)經濟學與商業(yè)企業(yè)管理學、市場營銷學等相混淆，最終將斷送商業(yè)經濟學的發(fā)展。研究對象的不明確必然導致理論體系不完整、缺乏嚴密的邏輯聯(lián)系，出現(xiàn)許多以政策取論分析的現(xiàn)象。

(二)研究內容空泛化

現(xiàn)有的商業(yè)經濟學由于研究對象不明確，又固守“是政治經濟學的一個分支”的前提，因而在研究內容上有許多是對政治經濟學的重復和延伸，沿用政治經濟學的概念和范疇，重復其結論。學生常常有“何必再學”的困惑。同時，有相當多的教材將商業(yè)內部具體操作的業(yè)務細節(jié)納入，沖淡了商業(yè)經濟學作為經貿專業(yè)的基礎理論課的學術研究氛圍。研究內容的空泛化使在教學過程中教師和學生都感到內容枯燥、空洞、乏味，非常難以激起學生的學習興趣，這也許是所有從事商業(yè)經濟學教學的教師的深刻感觸。

(三)研究方法簡單化

迄今為止，所有的商業(yè)經濟學教材在研究方法上仍然以規(guī)范研究、定性研究為主，基本無視西方經濟學的實證研究、定量研究方法的存在，導致對大量商業(yè)經濟實踐的解釋乏力。即使在定性分析中，也是對商業(yè)自身運行的分析很少，而表面化、大眾化的結論很多，缺乏作為專業(yè)基礎理論課教材所應有的深度。從概念到概念，從書本到書本，缺少現(xiàn)實經濟的根基。學生普遍感覺抽象、一頭霧水，學習過程中也難以給予相應的重視程度，給教學帶來很大困難，其實我們每年有相當豐富的商業(yè)統(tǒng)計資料可用于實證研究的。

二、對商業(yè)經濟學教材建設的思考

應該說，商業(yè)經濟學所存在的這些問題在我國的大多數(shù)經濟類教材上都或多或少地存在著，這在很大程度上導源于傳統(tǒng)經濟學的不足。在我國加人WTO以后，我們的經濟類教材面臨著重大的變革。這里，筆者主要談談商業(yè)經濟學教材建設的思路。

(一)確定研究對象為商品交換服務的供求和運行機制

界定一門學科的研究對象必須分析其學科特性和研究目標。商業(yè)經濟學首先是經濟學的一個分支學科，而經濟學的本質就在于研究由資源配置而引起的產品供求;貿易活動為社會所提供的產品本質上是一種無形產品—商品交換服務。因此，商業(yè)經濟學的研究對象應是商品交換服務的資源配置所決定的供求和運行機制，而商品交換服務又涵蓋整個經濟活動中的貿易活動。所以商業(yè)經濟學在加入WTO以后改為貿易經濟學更為妥當，更容易使貿易理論融入主流經濟學的體系中。這樣，在主流經濟學的基本假設和基本原理的基礎上，可以使貿易經濟學區(qū)別于其他經濟學而成為一門獨立的專門分析商品交換服務的經濟學分支學科，為分析、解釋、研究、考察貿易實踐提供一個一般性的理論框架，而不能將它看作為簡單的只研究商業(yè)的部門經濟學。

(二)確定研究內容

貿剔淤撇材建設的重點是確定其研究內容，這是一個非常艱難、復雜的問題，筆者抱著與其藏拙不如獻丑的態(tài)度，提出一個粗略的思路。貿易經濟學的內容也許可由如下幾方面來組成:(1)分工與交易的均衡理論:專業(yè)化和交易的選擇、專業(yè)化和綜合化的均衡、交易費用的下降導致交易的發(fā)育等等。(2)市場理論:市場規(guī)律、市場原則、市場發(fā)育、市場體系、市場進人和退出的壁壘、買方市場和賣方市場、不同市場態(tài)勢對商品交換的影響等等。(3)貿易形式理論:分析對社會、企業(yè)而言，選擇什么樣的貿易形式能節(jié)約交易費用，提高交換總效用?，F(xiàn)貨貿易和期貨、期權貿易;純粹買賣和商業(yè)信用買賣;買斷和、信托、經紀;批零(超市、百貨、連鎖、綜合商社)等等。(4)貿易企業(yè)理論:“縱向一體化”后貿易企業(yè)利潤最大化的實現(xiàn)問題、貿易企業(yè)如何選擇流通環(huán)節(jié)、流通渠道以及其影響因素、集團化和單體化的選擇、貿易企業(yè)的結構與布局、貿易物流等等。(5)內外貿之間如何保持均衡:貿易順差、逆差與內貿之間的均衡、流通領域內外資的均衡等等。(6)整個流通產業(yè)與其他產業(yè)之間的均衡:工業(yè)與流通業(yè)、農業(yè)與流通業(yè)的均衡等等。(7)貿易管理理論:貿易擴張、貿易保護、貿易法律、貿易管理體制等。

(三)運用實證方法作為貿易經濟學的主要研究方法

貿易理論要融人主流經濟學的體系中，要真正成為一門現(xiàn)代經濟學科，必須運用實證研究方法為其主導方法，這是在研究方法上貿易經濟學求得發(fā)展的唯一出路。運用實證方法的關鍵是數(shù)量分析，數(shù)量關系是經濟學所能抽象出的最高形式，不論是《西方經濟學》還是《資本論》在分析一些關鍵問題時都采用了數(shù)學方法。數(shù)學以其邏輯性、嚴密性在經濟學術研究中具有相當強的說服力，一門經濟類的學科如果不能成功地運用數(shù)學，將永遠不能融入主流經濟學，永i瑟爾能成為一門真正的科學。這就給我們從事經貿專業(yè)教學和科研工作的同志們提出了相當嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，無論東方還是西方，對整個流通領域中如何經濟合理地配置資源、達到宏觀上供求的平衡，都缺乏相應的針對性很強的理論。買方市場的條件下，貿易對調動社會資源優(yōu)化配置的作用越來越顯著，也許加人WTO以后，隨著買方市場的全面形成，人們將會把視線從微觀市場營銷學轉移到宏觀的貿易經濟學，那時貿易經濟學的學科發(fā)展才會得到真正的重視。一門新課程的建立是非常艱難的，風險性很大，這需要我們從事經貿理論研究的同仁們在繼續(xù)吸收實踐、科學研究和教學成就的基礎上不斷探索、不斷改進和完善，建立一「1真正有完整體系、研究方法比較成熟的經貿專業(yè)的基礎理論教科書。