采茶樂在心理健康教育中的運用
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摘要：文化大融合的浪潮洶涌而來，身處于信息時代的大學(xué)生受到外來文化與網(wǎng)絡(luò)文化的雙重影響，其心理健康狀況也呈現(xiàn)出鮮明的不穩(wěn)定性，大學(xué)生心理健康問題成為了全社會共同關(guān)注的焦點。本文概述了采茶樂在大學(xué)生心理健康教育中的作用后，就我國大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題進行了簡要分析，最后對采茶樂在大學(xué)生心理健康教育中的具體運用提出了可行性建議。
關(guān)鍵詞：采茶樂；大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育
大學(xué)生自殺與大學(xué)生犯罪早已不是新聞，關(guān)于此類案件的曝光率還在持續(xù)上升中。大學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)的接班人，承載著整個國家的希望也是祖國建設(shè)的中堅力量，如若沒有一個健康的心理怎能托起民族的未來呢？因此，從這一角度來說，大學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。然而，我國并不重視大學(xué)生的心理健康教育，很多高校將心理健康教育與思想政治教育相混淆，進而使得心理健康教育流于形式，難以真正發(fā)揮心理疏導(dǎo)排解的作用。其實，心理健康教育對于大學(xué)生的不良心理狀況有著輔助治療的作用。據(jù)心理學(xué)家研究，舒緩的音樂可以紓解心中的抑郁，促進不良情緒的消化。采茶樂作為傳統(tǒng)音樂文化的一種，清麗的曲調(diào)、悠長的韻律以及亦莊亦諧的歌詞等對于大學(xué)生心理的調(diào)節(jié)具有積極意義。
1采茶樂在大學(xué)生心理健康教育中的作用
1.1調(diào)節(jié)消極的不良情緒
大學(xué)生由于心智尚不成熟，面對棘手的問題時容易陷入不良情緒的消極循環(huán)中，進而可能將極端的方式作為事情解決的唯一途徑。例如，馬加爵殺人案中，馬加爵本可以通過向老師或者輔導(dǎo)員求助的方式排遣郁積的憤懣，卻在一怒之下掄起了罪惡的“復(fù)仇”鐵錘先后殺害了四名同學(xué)。大學(xué)生一直處于溫室中，特別是當(dāng)代的大學(xué)生多是獨生子女，浸潤在蜜罐里的他們難以獨自應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)的挫折，考試失利與戀愛分手等都可能會成為壓倒他們的“稻草”，假若這種心理不及時進行調(diào)節(jié)則極有可能成為其步入歧途的誘因。而采茶樂作為我國傳統(tǒng)音樂文化中特有的一支，悠遠的樂曲中潛藏著豁達的人生態(tài)度、幽默的方言襯詞中包含著樂觀向上的思想，而采茶樂與心理健康教育相結(jié)合則意味著學(xué)生能從昂揚的采茶樂中汲取奮進的力量并化不良情緒為積極情緒。
1.2塑造健全的人格
音樂是一種特殊的“語言”，具有“潤物無聲”的效果，優(yōu)秀的音樂不僅能使人身心愉悅還能鍛造品格。大學(xué)生心理健康與否不僅關(guān)乎著社會主義事業(yè)的建設(shè)，而且還同“中國夢”的實現(xiàn)息息相關(guān)。因為，接受了高等教育的大學(xué)生，擁有較高的智力水平，一旦心術(shù)不正人格不健全，將會對社會構(gòu)成極大的威脅?，F(xiàn)實中很多疑難雜案都是由高智商分子所為，曾震驚全國的“南京大學(xué)碎尸案”，時隔20年之久依然沒有破案，被認定為是“高知分子”的兇手一直逍遙法外。大學(xué)生一旦失控其高智商行為所產(chǎn)生的破壞力難以想象，所以，采茶樂引入大學(xué)生心理健康教育課堂，能使學(xué)生在美妙采茶樂的漸染中塑造健全的人格。例如，大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)演唱采茶樂時，為了適應(yīng)高昂的采茶樂曲調(diào)必然會以飽滿的情緒投入到和聲的演唱中，而這一過程調(diào)動了學(xué)生的亢奮之情，并使其從中體會到了采茶樂的精妙，從而在無形中引導(dǎo)學(xué)生走上積極陽光之路。
1.3培養(yǎng)正確的美學(xué)觀
音樂是一種反映人類情感的藝術(shù)形式，所有的音樂作品不僅包孕著思想感情更具備了獨特的美學(xué)理念，其能以音聲的形式直接作用于人的思想意識，使人在共鳴中心生暖意忘卻塵世的不快。正如高雅的音樂能給人美的享受一樣，采茶樂在傳遞美時也在不經(jīng)意間傳遞著美好的理念。我國采茶樂是在傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間文化藝術(shù)基礎(chǔ)上生發(fā)而成的，其采用的是傳統(tǒng)“宮商角徵羽”的譜曲方式，運用音階的變化闡述音樂的美學(xué)內(nèi)涵。我國采茶樂在走進了大學(xué)生的心理健康教育課堂后，很多學(xué)生反映“采茶樂是一種有魔力的音樂藝術(shù)，似乎具有化腐朽為神奇的超能力，每次郁悶低落時只要聽到采茶樂便會覺得一切充滿希望”。柏拉圖也說“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育的方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈”。不同風(fēng)格的采茶樂以變幻多姿的形式為學(xué)生帶來立體化的聽覺盛宴，使學(xué)生在直擊心靈旋律中發(fā)現(xiàn)生活的美好，進而在采茶樂的熏陶中提升美學(xué)品味。
2我國大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題
2.1課程設(shè)置缺乏科學(xué)性
我國心理健康教育正處于起步階段，基本的課程體系尚未建立，不僅教學(xué)目標不明確而且課程設(shè)置不合理甚至連教學(xué)內(nèi)容都是五花八門。最重要的是，高校對于大學(xué)生的心理健康教育持有的是不甚重視的態(tài)度，教師忙于科研評職稱而以草草了事的態(tài)度進行心理健康教學(xué)，學(xué)生則只求考高分得學(xué)分而鮮少思索心理健康教育的內(nèi)容是否合理。所以，很多高校的心理健康教育完全形同虛設(shè)。同時，高校心理健康教育的教材沒有形成統(tǒng)一的意見，各大高校心理健康教育所使用的教材質(zhì)量參差不齊，某些高校所選用的教材明顯缺乏實用性，晦澀難懂的理論知識與學(xué)生的接受能力不相符合，生硬的理論教學(xué)也使得學(xué)生對于心理健康教育這門課程的好感喪失殆盡。
2.2教學(xué)師資力量薄弱
我國心理健康教育發(fā)展緩慢最主要的原因是師資力量的匱乏，優(yōu)秀教師的奇缺使得心理健康教育體系極為孱弱。當(dāng)前，我國高校的心理健康教師直接源于心理專業(yè)畢業(yè)生，而剛從象牙塔里走出來的畢業(yè)生其實踐經(jīng)驗幾乎是一片空白，缺乏科學(xué)的規(guī)范操作能力。沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的他們難以勝任大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)工作，因為社會經(jīng)驗不足使得其難以從全面的角度分析和處理學(xué)生所遇到的心理障礙。例如，某音樂專業(yè)的大四學(xué)生，在臨近畢業(yè)時還未確定工作，一心想去大城市追逐自己的歌手夢，但是父母卻只想讓其留在老家當(dāng)一名音樂教師，父母的威逼使得該學(xué)生陷入了極度的抑郁之中，而實踐經(jīng)驗淺薄的心理健康教師難以設(shè)身處地地對此提出有效的治療方案的。
3采茶樂在大學(xué)生心理健康教育中的具體運用
3.1建立完善的采茶樂心理健康教育體系
我國早就推行了“德智體美育”全面發(fā)展的素質(zhì)教育，但是教學(xué)理念卻依舊沿襲了應(yīng)試教育的“有用論”，所有的學(xué)科建設(shè)都是以“有用”為目的。而心理健康教育對于經(jīng)濟的發(fā)展沒有明顯的推動作用，就被排除到了必修課程之外，很多高校的心理健康教育課是以選修課程的方式而存在，學(xué)生完全可以憑借自己的意愿選擇學(xué)或者不學(xué)，這就導(dǎo)致某些學(xué)生可能整個大學(xué)期間都不會接觸到心理健康教育知識。所以，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理教育狀況改革心理健康教學(xué)機制，將采茶樂心理健康課程納入必修課程的框架之中，并在教學(xué)理念中樹立明確的教學(xué)目標，將教學(xué)任務(wù)與教師的職責(zé)相關(guān)聯(lián)。而后，高校也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強對采茶樂心理健康教育的重視，以采茶樂為立足點完善心理健康教育的形式與內(nèi)容，統(tǒng)一訂購權(quán)威的心理健康教育課本，將采茶樂中的音樂元素注入到心理健康教育之中，使得實踐教學(xué)與理論教學(xué)在協(xié)調(diào)中實現(xiàn)同步發(fā)展。
3.2加強同思想政治教育的融合
心理健康教育與思政教育是兩門不同的課程，雖然具體教學(xué)內(nèi)容有所差異，但二者依然存在相通之處。高校的心理健康教育在引入采茶樂時，應(yīng)當(dāng)以高校的整個教學(xué)體系為落腳點，將心理健康教育與思想政治教育進行有機結(jié)合，利用深化的思想政治教育推動心理健康教育的發(fā)展。首先，高校應(yīng)該積極改進思政教育工作使其能與采茶樂心理健康教育進行相得益彰的融合，通過發(fā)揮采茶樂的潛移默化作用來增強學(xué)生的道德意識觀念，并使其形成良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)。其次，高校應(yīng)當(dāng)在采茶樂心理健康教育中引進“德育”概念，借鑒思政教育建立心理健康教育體系，加大對采茶樂心理健康教育的投入力度，購買教學(xué)所需要的音響以及其他設(shè)備，及時建立采茶樂心理健康教育基地，為心理健康教育提供必要的交流互動場所，至少使學(xué)生在面臨心理障礙時能有尋求幫助的固定空間。
4結(jié)語
大學(xué)生是我國未來社會建設(shè)的主力軍，心理健康教育對他們而言是必不可少的課程，特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化盛行的時代里，信息辨認篩選能力的缺乏以及脆弱的心理防御機制使得很多大學(xué)生在不良信息的誘導(dǎo)下走向了違法犯罪之路。因此，高校應(yīng)當(dāng)切實地將大學(xué)生的心理健康教育提上日程，借用音樂藝術(shù)對心理健康的積極作用，將心理健康教育與優(yōu)秀的采茶樂進行緊密結(jié)合，為采茶樂心理健康教育體系的構(gòu)建提供大量的物力與人力支持，從而促進大學(xué)生心理健康教育朝著有序化科學(xué)化推進。
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作者：陳俊伊 單位：山東藝術(shù)學(xué)院