心理健康教育在思想政治教育中的作用

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摘要：高校心理健康教育與思想政治教育各有區(qū)別但又緊密聯(lián)系，我們有必要探索心理健康教育在高校思想政治教育中的作用。心理健康教育對思想政治教育起著積極的促進作用，利用學(xué)習(xí)心理、情緒心理、個性心理在思想政治教育中的作用，讓高校思想政治教育、心理健康教育都得到更好的實施，最終能夠讓大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展和個性完善。

關(guān)鍵詞：高校；心理健康教育；思想政治教育

在高等教育大改革背景下，我國高等教育進入一個新的階段。2017年《中國統(tǒng)計年鑒》[1]顯示，到2016年我國普通高等學(xué)校共2596所，普通本專科在校學(xué)生達26958433人。當(dāng)代大學(xué)生肩負著實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化、建設(shè)社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，做好高校學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。2017年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能，加快完善具有中國特色和國際視野的哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、新聞學(xué)、人口學(xué)、宗教學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科建設(shè)。因此，如何加強大學(xué)生思想政治教育，成為一個急需解決的課題。在各行各業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，高校改革趨向社會化，人們的利益需求趨于多元化，各種思想觀念互相碰撞，大學(xué)生更容易出現(xiàn)各種困擾和疑惑[2]。在開展高校思想政治教育過程中，我們要充分認識到當(dāng)代大學(xué)生存在的許多問題，可能不僅僅是思想政治問題或者道德問題，還有很大一部分是與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活甚至家庭密切相關(guān)的心理問題、情感問題以及行為問題。因此，我們有必要探索心理健康教育在高校思想政治教育中的作用，讓大學(xué)生的個性得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，實現(xiàn)自我成長。

1心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵

1.1心理健康教育

心理健康教育是指教育者（主要為學(xué)校心理咨詢師）根據(jù)人的心理發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，運用心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)，通過一定的方法，進行以激發(fā)學(xué)生心理潛能、提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進學(xué)生個性發(fā)展為目的的教育[3]。

1.2思想政治教育

思想政治教育是指教育者（主要為教師或輔導(dǎo)員）以辯證法、唯物主義和歷史唯物主義為理論指導(dǎo)，將社會主義的政治信念、思想觀念和道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的政治觀念，逐步幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育過程[3]。

2心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別

從我們對心理健康教育和思想政治教育的定義可以看出，心理健康教育和思想政治教育有著本質(zhì)區(qū)別。思想政治教育工作依據(jù)的是社會主導(dǎo)意識形態(tài)和主流價值觀念，具有鮮明的正面導(dǎo)向特征，往往是一種集體主義教育，強調(diào)個體應(yīng)當(dāng)遵循群體利益和社會規(guī)范[4]。心理健康教育工作依據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對大學(xué)生給予積極關(guān)注，使其個性能夠更好地發(fā)展。另外在學(xué)校心理健康教育中，尤其是進行個體或團體心理咨詢時，會涉及學(xué)生個人隱私，因此為學(xué)生保密是高校心理健康教育工作者的職業(yè)道德要求之一。而思想政治教育工作中會根據(jù)大學(xué)生具體情況，把保密和公開相結(jié)合。思想政治教育既是一種教育和服務(wù)，也是一種強制性的管理[4]。在學(xué)校實際工作中，當(dāng)學(xué)生行為不符合社會道德規(guī)范時，學(xué)校會對其進行批評教育甚至行政處分，這是思想政治教育工作的手段之一。心理健康教育則是通過對受教育者的積極引導(dǎo)，從問題發(fā)生的最根本原因出發(fā)，幫助學(xué)生認識自我，調(diào)節(jié)情緒，改善人際關(guān)系，實現(xiàn)自我完善。高校思想政治教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)并弘揚社會主義核心價值觀，有著社會意識、道德判斷的引導(dǎo)性。心理健康教育則是無條件尊重學(xué)生的人生觀、價值觀，一般不會對學(xué)生做出道德判斷。

3心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

心理健康教育與思想政治教育密不可分。心理發(fā)展的方向受到主體思想的支配，思想的產(chǎn)生、發(fā)展和變化又要受到心理發(fā)展的影響與制約[4]。心理健康教育和思想政治教育都是引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育、自我管理，強調(diào)平等、尊重人格，堅持以人為本，都是以學(xué)生的人格發(fā)展和人格塑造為目標(biāo)。不同的是心理健康教育中的人格塑造注重個體生理、心理因素的結(jié)合，使其更加完善；而思想政治教育的人格塑造，注重個體社會性與個性的結(jié)合，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展。在高校，思想政治教育和心理健康教育有著部分相同的原則、相同的目標(biāo)，將二者相結(jié)合，能夠取得更好的教育效果。

4心理健康教育在高校思想政治教育中的作用

心理健康教育和思想政治教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，在實際工作中，將心理健康教育運用到思想政治教育中，對提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)有著重要作用，而探討心理健康教育在思想政治教育中的作用機制也是高校重要的研究課題。楊芷英[5]從接受心理、激勵、人際交往心理、學(xué)習(xí)心理、態(tài)度、自我教育等方面，對思想政治教育中的心理機制進行了系統(tǒng)闡述。本文主要就心理健康教育對思想政治教育的作用機制進行補充，并說明學(xué)習(xí)、情緒以及個性心理在高校思想政治教育中的作用。

4.1學(xué)習(xí)心理在思想政治教育中的作用

思想政治教育是學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法、社會主義政治信念、思想價值觀念和道德規(guī)范，并將其納入自己的思想觀念中的過程。因此，學(xué)習(xí)心理在這個過程中能夠起到積極的促進作用。布魯納認為學(xué)習(xí)是一個積極主動的過程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性體現(xiàn)在其必須主動讓新知識與已有的經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，對新現(xiàn)象進行歸類和推理[6]。因此在對學(xué)生進行思想政治教育過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新觀念、新發(fā)現(xiàn)的好奇心，增加自信心是關(guān)鍵。同時在思想政治教育中也要重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，進行思想政治教育后，學(xué)生接受多少內(nèi)容、接受的內(nèi)容是否存在偏差，都是從反饋中體現(xiàn)出來的。奧蘇貝爾強調(diào)學(xué)習(xí)過程是自上而下的同化過程。同化的實質(zhì)是新知識通過已有認知結(jié)構(gòu)中的知識或觀念，建立實質(zhì)性的非人為聯(lián)系，進而被同化到已有認知結(jié)構(gòu)中來。其結(jié)果一方面使新知識被學(xué)習(xí)者理解，獲得心理意義；另一方面使已有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，增加新的內(nèi)容，建立更廣泛的聯(lián)系[6]。因此，在對大學(xué)生進行思想政治教育過程中，需要對新學(xué)習(xí)到的知識、理念與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗之間的區(qū)別和聯(lián)系等進行分析，最后形成一個適合當(dāng)代大學(xué)生的完整的系統(tǒng)的思想體系。這個體系既有社會適用性，同時又考慮到每位學(xué)生的特殊性。只有當(dāng)大學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容同化為自己的思想觀念，才能做出與思想觀念相一致的行為，減少思維混亂和行為偏差。

4.2情緒心理在思想政治教育中的作用

日常生活中，一系列主觀認知經(jīng)驗主要表現(xiàn)為情緒。情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等具有重要的影響作用。情緒具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、社會功能，可以幫助個體適應(yīng)社會需求，激勵人的活動，提高活動效率。當(dāng)人處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，容易注意到事物美好的一面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物；而當(dāng)人處在消極的情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望或者產(chǎn)生攻擊性行為。同時，情緒也在人際交往中具有傳遞信息、溝通思想的作用。當(dāng)代大學(xué)生情感豐富，情緒波動較大，行為更容易受到情緒的影響。當(dāng)學(xué)生處于負面情緒狀態(tài)時，片面進行思想政治教育并不會取得良好效果，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。大學(xué)生心理健康教育中重要的內(nèi)容便是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，當(dāng)面對沖突、困擾、挫折、失落時，進行積極、有效的自我情緒管理。在高校思想政治教育中，要善于運用情緒對大學(xué)生的積極影響，在良好的情緒狀態(tài)下，學(xué)生內(nèi)心更容易接受教師傳遞的信息，并有效將其內(nèi)化，從而產(chǎn)生思想觀念以及行為習(xí)慣上的改變。

4.3個性心理在思想政治教育中的作用

個性是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的獨特模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)[6]。不同心理學(xué)流派對個性有不同的分類，總的來說，不同個性類型的人在行為方式、認知風(fēng)格等方面有差異。比如，有的人急躁，缺乏耐心；有的人不溫不火，謹慎小心；還有的人喜歡冒險或孤僻離群。在高校思想政治教育中，更多的是對大學(xué)生進行社會性教育，以適應(yīng)社會主流價值觀念。然而，現(xiàn)實和理想的差距、主客觀之間的矛盾，會讓當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)行為偏差或思維混亂。在這種狀況下，進行片面的思想政治教育顯然效果不理想。在高校思想政治教育中，要了解不同學(xué)生的個性特質(zhì)，選擇不同的教育方法和途徑，從而取得更好的教育效果。綜上所述，高校心理健康教育與思想政治教育各有區(qū)別但又緊密聯(lián)系。心理健康教育能夠?qū)λ枷胝谓逃鸬椒e極的促進作用，利用學(xué)習(xí)、情緒、個性心理的作用，讓高校思想政治教育、心理健康教育都得到更好的實施，最終讓大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展和人格完善。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，2017.

[2]陳林剛.試論高校思想政治工作與心理健康教育的有機結(jié)合[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2005（12）：4-6.

[3]唐梁，吳婷婷.淺析心理健康教育在高校思想政治工作中的運用[J].才智，2011（24）：265.

[4]常競.大學(xué)生思想政治教育工作中運用心理健康教育的探討[J].天津市政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2005（2）：69.

[5]楊芷英.思想政治教育心理機制研究[M].北京：紅旗出版社，2005.

[6]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者：侯詩宜 單位：四川科技職業(yè)學(xué)院