高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的提高

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摘要：素描是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在高考改革不斷推進的趨勢下，對于高中美術(shù)專業(yè)生的素描能力提出了更高的要求。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的影響，在當(dāng)前美術(shù)素描教學(xué)中仍舊存在諸多問題，不利于學(xué)生專業(yè)技巧的提升。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，通過多種途徑改革教學(xué)模式，通過分析當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題，探索有效提高高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；專業(yè)生；素描水平

在造型藝術(shù)當(dāng)中，素描是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，也是增強學(xué)生美術(shù)綜合水平的基礎(chǔ)與前提。在高中美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，很多學(xué)生由于素描基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)中會遇到較大的難度。尤其是面臨較大的考試壓力，學(xué)生的全面發(fā)展受到較大限制。在當(dāng)前新課程改革背景下，教師應(yīng)該明確當(dāng)前高中美術(shù)專業(yè)生遇到的實際問題，以制定切實可行的教學(xué)工作方案，最大限度提升學(xué)生的素描水平。這就需要教師能夠?qū)^往教學(xué)進行總結(jié)與反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的主要問題，遵循實事求是和以生為本的原則，促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過素描水平的提升，能夠為高中美術(shù)專業(yè)生造型能力和審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合素描課程的基本特點，引導(dǎo)學(xué)生加強訓(xùn)練。

一、素描教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

素描是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，無論是在當(dāng)代藝術(shù)還是古典藝術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都應(yīng)該以素描作為基礎(chǔ)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的根基。只有掌握大量的技能，才能夠創(chuàng)作出令人驚嘆的美術(shù)作品，充分展示創(chuàng)作者的思想與理念。通過空間虛實、色彩冷暖和結(jié)構(gòu)透視等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為形成個人的創(chuàng)作風(fēng)格提供幫助，防止在創(chuàng)作中出現(xiàn)透視錯誤和結(jié)構(gòu)失衡等問題[1]。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也應(yīng)該掌握好素描的技能，這就需要教師向?qū)W生闡明素描的重要性，增強學(xué)生對素描的認(rèn)識與理解，為以后美術(shù)事業(yè)的長期發(fā)展和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而為增強藝術(shù)綜合素養(yǎng)奠定的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

首先，對素描的認(rèn)識不夠全面。在高中美術(shù)素描教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于素描的認(rèn)知程度不深，這是導(dǎo)致其素描水平遲遲難以得到提升的主要因素。素描學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是一項長期性工作，只有通過大量反復(fù)的訓(xùn)練，才能夠了解素描的技巧與創(chuàng)作規(guī)律。很多學(xué)生對于素描的認(rèn)知較為淺薄，無法掌握素描的內(nèi)在技巧，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律的問題，難以增強作品的藝術(shù)魅力[2]。其次，想象訓(xùn)練缺失。教師在教學(xué)中對素描技巧十分重視，但卻忽視了學(xué)生的想象力是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師未能設(shè)置良好的教學(xué)流程激發(fā)學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力得到不充分發(fā)揮，出現(xiàn)思維僵化的問題。最后，理論與實踐教學(xué)脫節(jié)。教師對于理論教學(xué)的重視程度較高，但是在實踐訓(xùn)練當(dāng)中卻未能引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，導(dǎo)致在表現(xiàn)訓(xùn)練中難以達到應(yīng)用的效果。

三、有效提高高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)和前提，在高中美術(shù)素描教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)專業(yè)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升素描水平奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生在大量、單一的素描練習(xí)后往往出現(xiàn)無聊與乏味之感，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強對素描的基本認(rèn)識，幫助學(xué)生明確素描學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，以提升其學(xué)習(xí)積極性和主動性[3]。教師應(yīng)該將素描與學(xué)生的生活密切聯(lián)系在一起，消除學(xué)生在素描學(xué)習(xí)時的陌生感和疏離感，增強其學(xué)習(xí)的成就感。在美術(shù)史上有很多有意思的故事，教師可以將其作為教學(xué)的一部分，講述美術(shù)大師的成名歷程，通過小故事激發(fā)學(xué)生對素描的興趣。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動性，積極投入到專業(yè)化訓(xùn)練當(dāng)中。教師還應(yīng)該定期引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)作品鑒賞，通過觀摩藝術(shù)大師的作品，能夠使學(xué)生的情感得到升華，從而建立起對素描新的認(rèn)知，促進其素描水平的提升。

（二）樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)高中美術(shù)專業(yè)生的素描水平遲遲難以得到提升，往往是由于缺乏明確而具體的目標(biāo)，在長期的學(xué)習(xí)過程中存在較大的盲目性。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升自身的素描水平，按照計劃完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生往往將考學(xué)作為唯一的目標(biāo)，這將會導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化的問題，不利于其綜合素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立綜合發(fā)展的目標(biāo)，以提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)開展素描學(xué)習(xí)。在樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色，督促學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況和能力進行深入分析，防止目標(biāo)過高或者過低對學(xué)習(xí)計劃造成負(fù)面影響。高中美術(shù)素描課與其他課程存在較大的差異性，學(xué)生在長時間的訓(xùn)練后往往出現(xiàn)厭倦情緒。教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體到每一節(jié)課當(dāng)中。同時，通過音樂等形式緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞，督促其在完成課堂階段性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提升素描水平。

（三）提升教師水平教師的專業(yè)能力，是決定高中美術(shù)素描教學(xué)效果的主要因素，也對專業(yè)生素描水平的提升具有關(guān)鍵作用。尤其是在當(dāng)前新課程改革背景下，對于教師的個人能力也提出了更高的要求，教師只有不斷更新自身的素描知識體系和實踐技能，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢不斷深入學(xué)習(xí)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。同時，應(yīng)該增進與其他教師的交流溝通，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，從而應(yīng)用于自身的教學(xué)實踐當(dāng)中。教師在增強自身素描能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該增強語言表達能力，將復(fù)雜抽象的問題以簡單的語言講述出來，幫助學(xué)生深入理解素描的技巧，降低學(xué)習(xí)的難度。教師應(yīng)該主動參與學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，掌握當(dāng)前素描教學(xué)的先進技術(shù)與手段，從而促進教學(xué)方法的創(chuàng)新。尤其是在信息化背景下，教師也應(yīng)該增強自身的信息化素養(yǎng)，運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)開展素描教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率的提升；運用豐富的教學(xué)資源，制定符合自身教學(xué)特點的教學(xué)工作方案。（四）培養(yǎng)全局觀學(xué)生的全局觀，是決定素描水平的關(guān)鍵能力，也是增強美術(shù)綜合素養(yǎng)的基本素養(yǎng)。很多學(xué)生在練習(xí)素描時由于缺乏全局統(tǒng)觀能力，未能對素描對象進行細致而全面的觀察，急于落筆導(dǎo)致整幅作品難以達到應(yīng)有的水平。由于未能對整幅作品的整體布局進行合理安排，因此素描作品的協(xié)調(diào)性不足。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，能夠在深入分析素描對象的基礎(chǔ)上，在心中形成對整幅作品布局的基本認(rèn)識[4]。從物體的整體出發(fā)，對其結(jié)構(gòu)和形象等進行把握，在大腦中形成大體的結(jié)構(gòu)，明確其比例、結(jié)構(gòu)和形象等，增強學(xué)生對局部細節(jié)的把握，使其能夠與素描作品的整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強作品的整體表現(xiàn)力。很多學(xué)生的素描作品缺乏靈動性，而且存在千篇一律的問題。這主要是對素描對象的形神把握不夠清晰，教師應(yīng)該在幫助學(xué)生掌握豐富素描技巧的同時，深入到素描對象的內(nèi)在，在把握其基本特征的基礎(chǔ)上完成素描作品。

（五）融合理論與實踐在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對于學(xué)生素描理論的重視程度較高，從而導(dǎo)致其實踐技能不高，難以適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的實際需求。在高中美術(shù)素描教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生融合理論知識與實踐技能，促進其綜合素養(yǎng)的提升，增強作品的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力。只有通過大量的實踐操作訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生的想象力與動手能力。理實一體化教學(xué)模式是一種較為先進的教學(xué)模式，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，使其能夠在實踐活動當(dāng)中靈活運用所學(xué)知識與技能，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。在實踐鍛煉當(dāng)中，學(xué)生也能夠加深對理論知識的記憶和理解，內(nèi)化吸收理論知識內(nèi)容。教師要避免過于依賴教材內(nèi)容，而是應(yīng)該對其進行重新整合與重組，使其能夠更加符合當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。教師要加強對相關(guān)理論內(nèi)容的篩選，增強理論與實踐教學(xué)的靈活性，指引學(xué)生注意觀察身邊的事務(wù)，使其能夠在生活當(dāng)中獲取創(chuàng)作靈感，增強作品的靈動性。在生活化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠加深對素描技巧的理解與把握，作品不再千篇一律，從而促進其整體美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（六）應(yīng)用多媒體教學(xué)信息化時代的到來，為教學(xué)改革工作提供了更多的可能，教師應(yīng)該充分借助于多媒體技術(shù)，促進高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生的交流活動較少，導(dǎo)致學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中遇到的問題未能得到及時解決，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而運用多媒體教學(xué)，則能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向互動，營造良好的課堂氛圍。在多媒體課件當(dāng)中，教師可以運用文字、圖片和視頻等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低由于知識概念抽象性帶來的難度，使學(xué)生能夠在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增強素描技巧。在對素描作品展示的過程中，教師也可以運用多媒體配上相關(guān)風(fēng)格的音樂，通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，增強其認(rèn)知體驗。教師也應(yīng)該增強自身的信息化素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索相關(guān)教學(xué)資源，并對其進行重新整合，以應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，促進教學(xué)活動的順利實施。

四、結(jié)語

在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，素描是高中美術(shù)專業(yè)生必須掌握的一項基本能力，在當(dāng)前教學(xué)工作中的重要性逐漸凸顯。教師要從思想層面重視素描的教學(xué)工作。為此，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升教師水平、培養(yǎng)全局觀、融合理論與實踐和應(yīng)用多媒體教學(xué)等途徑，促進學(xué)生素描水平的提升。這不僅是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的基本措施，也是滿足學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升要求的關(guān)鍵途徑。

參考文獻：

[1]陸莉.淺談高中美術(shù)課堂素描教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（14）：104.

[2]馮明輝.高中美術(shù)素描校本課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技•管理），2019（4）：118.

[3]李舒婧.淺談高中美術(shù)專業(yè)課程中的素描頭像教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（8）：166.

[4]董安良.試論高中美術(shù)素描有效教學(xué)的理論分析[J].美與時代（中），2018（3）：120.

作者：張艷梅 單位：甘肅省臨洮縣第二中學(xué)