科教融合培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新人才

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一、引言

刑事科學(xué)技術(shù)是通過(guò)自然科學(xué)的方法和技術(shù)來(lái)研究案件中可能成為物證的各種材料，為案件的偵查與審判提供線索和證據(jù)的專門(mén)性學(xué)科，①具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。作為刑事案件偵查的主要過(guò)程之一，刑事科學(xué)技術(shù)人員承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)勘查、物證提取與檢驗(yàn)的重要任務(wù)。目前，隨著以審判為中心的刑事訴訟制度的逐步推行，②公安機(jī)關(guān)對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)人員的要求也越來(lái)越高。公安院校作為培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員的主要陣地，要重視和完善學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高刑事科學(xué)技術(shù)人員的素質(zhì)與能力，使之能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)和公安工作的需求。③作為高校教育最主要的兩個(gè)職能，科研和教學(xué)的關(guān)系應(yīng)是相輔相成、互為補(bǔ)充、共同發(fā)展的。④然而，我國(guó)高校目前普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”或“重教學(xué)，輕科研”的現(xiàn)象⑤卻將二者割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致了科研和教學(xué)失衡甚至對(duì)立的情況。這不僅會(huì)阻礙高校的發(fā)展，而且不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，正確認(rèn)識(shí)并協(xié)調(diào)科研與教學(xué)的關(guān)系，將科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)完善科教融合的培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所急需的。基于此，針對(duì)公安工作及公安隊(duì)伍建設(shè)對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需求，我們打造了具有公大特色的刑事科學(xué)技術(shù)“科教融合、協(xié)同教育”人才培養(yǎng)模式，旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、探索創(chuàng)新型刑事科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)之路，不斷提升我國(guó)公安高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高?？蒲信c教學(xué)失衡的現(xiàn)象

（一）“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象由于目前職稱評(píng)定制度對(duì)于科研成果的剛性需求，許多高校教師更傾向于科研工作而忽視了教學(xué)工作的重要性。同時(shí)，完成教學(xué)工作需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，但其收益可能并不及科研經(jīng)費(fèi)和科研成果為其帶來(lái)的利益與聲望，也令許多教師更愿意把精力投入于科研工作而無(wú)心教學(xué)。這種“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象雖在一定程度上擴(kuò)大了高校的科研產(chǎn)出，但高校教師在將自己的絕大部分精力都投入到科研工作中時(shí)，勢(shì)必?zé)o法顧及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上的創(chuàng)新改革，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊、教學(xué)質(zhì)量下降，造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、理論基礎(chǔ)薄弱，無(wú)益于高校和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）“重教學(xué)，輕科研”現(xiàn)象“重教學(xué)，輕科研”作為另一種科研與教學(xué)關(guān)系失衡的現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因是部分高校本身科研基礎(chǔ)薄弱，缺少高水平的學(xué)術(shù)帶頭人；或是經(jīng)費(fèi)有限，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到科學(xué)研究對(duì)高?；A(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用而未能在科研活動(dòng)中投入充足的經(jīng)費(fèi)。這些都使得部分高校難以開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，教師只能側(cè)重于課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。然而，沒(méi)有科研，高校在人才選拔、重點(diǎn)學(xué)科評(píng)比、項(xiàng)目申報(bào)和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)等方面將不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而形成惡性循環(huán)，不利于高校的現(xiàn)代化發(fā)展。同時(shí)，只注重課本知識(shí)教學(xué)而不開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，也難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“科教融合、協(xié)同教育”培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）增進(jìn)科研與教學(xué)的互動(dòng)結(jié)合“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”這一理念最初由德國(guó)著名教育改革家威廉•馮•洪堡在19世紀(jì)提出。⑥根據(jù)洪堡的理念，即“通過(guò)科學(xué)研究方法和教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的方法去追求純粹知識(shí)的思想”，教學(xué)與科研應(yīng)同時(shí)在現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)進(jìn)行，科研與教學(xué)應(yīng)融合成為一體。洪堡的這一教育思想不僅促進(jìn)了德國(guó)教育的近現(xiàn)代化，也影響了世界各國(guó)高校的教育理念。⑦我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中就提到了“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”?？蒲信c教學(xué)的互動(dòng)結(jié)合可體現(xiàn)為：將教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到科研活動(dòng)實(shí)踐中，而科研中的項(xiàng)目成果和經(jīng)驗(yàn)也均能作為教學(xué)的素材。通過(guò)增進(jìn)科研與教學(xué)這兩大體系的互動(dòng)與結(jié)合，提升科研創(chuàng)新和教育資源優(yōu)化配置，從而全面推進(jìn)創(chuàng)新體系的建設(shè)，提高高校整體創(chuàng)新能力。

（二）利用科研反哺教學(xué)科研反哺教學(xué)，是利用科研有效地輔助教學(xué)，通過(guò)將最新的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到更新。⑧在教授課本知識(shí)的同時(shí)，將科研成果、科研過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和案例以及科研發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，把抽象的專業(yè)知識(shí)變得生動(dòng)具體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地理解并掌握專業(yè)知識(shí)。此外，將刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前沿理念、實(shí)際案例和優(yōu)秀科研成果引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中就能接觸到學(xué)科前沿和科學(xué)研究，借此培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用科研反哺教學(xué)，有利于進(jìn)一步完善和加強(qiáng)科研和教學(xué)之間的互動(dòng)結(jié)合，促進(jìn)科研和教學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目全方位利用實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行開(kāi)放，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練和創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)類課程以及開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等科研創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并轉(zhuǎn)化科研項(xiàng)目，形成濃郁的校園科研創(chuàng)新文化氛圍。通過(guò)導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)和協(xié)助，使學(xué)生系統(tǒng)性地完成一個(gè)科研項(xiàng)目從選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，到實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、數(shù)據(jù)整理與分析、報(bào)告或論文撰寫(xiě)的流程。形成導(dǎo)師—研究生—本科生三層次的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新的參與度，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，拓展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)對(duì)外交流合作一是同各地公安機(jī)關(guān)和基層實(shí)戰(zhàn)單位開(kāi)展合作。一方面，定期派遣學(xué)生前往各地基層公安單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校也可以邀請(qǐng)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例講解。借此，讓學(xué)生們更加深入地了解理論知識(shí)應(yīng)如何運(yùn)用于實(shí)際辦案，鍛煉學(xué)生們靈活應(yīng)用課本知識(shí)。二是強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)外高校之間的交流。通過(guò)與國(guó)內(nèi)外高水平科研團(tuán)隊(duì)的緊密合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系統(tǒng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，可以聘請(qǐng)國(guó)際高水平學(xué)者來(lái)校授課，講授學(xué)科專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和最新科研成果及其應(yīng)用，讓師生及時(shí)了解國(guó)際法庭科學(xué)的發(fā)展方向，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。三是為學(xué)生提供更多參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、交流項(xiàng)目等活動(dòng)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，積極參與其他高校組織的公開(kāi)課程和學(xué)術(shù)講座，自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的理解，也能夠?qū)鐚W(xué)科領(lǐng)域有所涉獵，以此來(lái)完善并拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、“科教融合、協(xié)同教育”培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用

（一）創(chuàng)建教學(xué)管理新理念立足公安工作和公安高等教育的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)理念，把“科教融合，協(xié)同教育”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式納入學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)管理體系。從未來(lái)建設(shè)全局出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍、科研實(shí)力、刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況精心制定發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。此外,在政策、人員等多個(gè)方面做進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，為科教融合培養(yǎng)模式得以可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。通過(guò)教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，使科研和教學(xué)二者相互配合以發(fā)揮更大功效。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教師教學(xué)水平教師注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，全面提升教學(xué)能力和水平。教師授課時(shí)注重科研與教學(xué)內(nèi)容的交叉聯(lián)系，優(yōu)化課程體系，將刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的先進(jìn)理念、優(yōu)秀科研成果、成功案例以及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)引入課堂，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展專業(yè)視野。通過(guò)展示不同層次的科研項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力和對(duì)更深層次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并引入課堂教學(xué)與實(shí)踐的同時(shí)，不僅對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更新和整合，也實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)化發(fā)展及其自身能力與素質(zhì)的提升，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

（三）建立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系搭建專業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)，開(kāi)展專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練，進(jìn)行原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的研究。讓學(xué)生參與課題、接觸專業(yè)前沿知識(shí)，培養(yǎng)科研興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以多樣化的科研成果增強(qiáng)學(xué)生的科研信心。注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以成果促進(jìn)創(chuàng)新，充分運(yùn)用“科教相融，教研相長(zhǎng)”，極大程度提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，提升科教有機(jī)一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（四）開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外合作交流空間從國(guó)內(nèi)專業(yè)教育、雙語(yǔ)課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)論壇、學(xué)術(shù)交流會(huì)議，到國(guó)際研討、“引智計(jì)劃”、“雙千計(jì)劃”等項(xiàng)目的實(shí)施，逐步提升專業(yè)人才培養(yǎng)層次和水平，進(jìn)一步開(kāi)展國(guó)際法庭科學(xué)前沿、警察科學(xué)發(fā)展、警察培訓(xùn)、技術(shù)教育等的對(duì)接交流，從范圍上、層次上不斷提升國(guó)際化水平。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要以高質(zhì)量的理論教學(xué)和高水平的科學(xué)研究作為支撐，將科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。完善科教結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)支撐體系，需立足于我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，并緊跟公安和高等教育改革趨勢(shì)。社會(huì)的飛速發(fā)展和公安工作對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)人員的要求日益嚴(yán)格，需要我們不斷探索并完善科教融合的模式，以求為公安工作培養(yǎng)并輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型刑事科學(xué)技術(shù)人才。

作者：楊瑞琴 趙凌藝 錢(qián)尊磊 單位：中國(guó)人民公安大學(xué)教授