計算機應用基礎課程結構優(yōu)化分析
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摘要：從當今社會中職計算機應用基礎課程學習和我國社會大環(huán)境下對計算機全面型人才的需求有著很大差距，本篇文章主要研究了中職計算機應用基礎課程結構優(yōu)化都存在哪些具體的問題和針對這些問題我們應該實施怎樣的解決方法，本人作為一名計算機教育工作者需要可以做到對課程目標價值取向有正確客觀認識和對中職計算機應用基礎課程結構優(yōu)化進行正確分析。
關鍵詞：中職計算機應用基礎；課程結構；優(yōu)化分析
現階段社會大環(huán)境對人才的渴望越來越高，從而勢必會對中職院校的教育發(fā)展更加重視。中職計算機應用基礎課程結構優(yōu)化是課程研究的核心問題，也是中職院校一直研究的重要問題之一。中等計算機專業(yè)的基礎課程中就包含了中職計算機應用基礎，中職計算機應用基礎在中職計算機教育中起到至關重要的作用，除此之外它還是計算機專業(yè)學習的基本途徑。
一、計算機應用基礎課程結構優(yōu)化存在的問題
本人經過調查發(fā)現，現在企業(yè)在用人選人的時候不單單只看學習成績。企業(yè)會重點考慮員工的全方面素質。并且現在的企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求和非專業(yè)能力的要求越來越高。在專業(yè)的數據處理方面、多媒體應用方面的工作崗位需求占比重日益攀升，中職生的計算機應用能力是企業(yè)選人時要求的重要條件。除此之外中職生在學校期間都接受了計算機應用基礎課程的學習，并且很多中職生都取得了全國計算機等級考試等相關證書，但是在上崗后大部分的中職生卻表現的茫然且不知所措。中職生普通反映入職后存在的問題主要是在校期間學習計算機應用基礎課程時理解不到位，還有就是學生一般存在重“證書”輕“能力”、重“技術”輕“應用”的現象，從而導致入職以后自身的適應期增強。
二、計算機應用基礎課程結構的實然分析
本人曾經對一些中職院校計算機應用基礎課程的課堂情況進行了有效調查，經調查結果顯示：首先從計算機應用基礎課程安排時間角度分析，中職院校一般是在中職新生入校后的第一個學年開設計算機應用基礎課程學習的，一般每周會安排4至6課時不等。其次從計算機應用基礎課程安排的空間角度分析，一部分中職院校是以上計算機房實際操練加上計算機教師在教室面授教學，而有些中職院校則是選擇計算機房實習加上多媒體教室面授教學。
三、計算機應用基礎課程結構的應然解析
在我們計算機教師心中理想的計算機課程結構應該是要做到既要重視計算機專業(yè)知識與理論之間的聯(lián)系性、序列性以及連貫性。計算機教師需要正確的對中職生進行全面引導，讓學生可以學習到科學教學的方法，中職生還可以通過親身體驗，提高自身計算思維，培養(yǎng)自身信息意識，增加自身信息素養(yǎng)，同時還要強調中職生自己可以根據職業(yè)需要正確的運用學到的計算機技能解決工作中遇見的實際問題，讓學生學會主動探究問題然后通過合作交流去解決問題。中職生需要有感知信息及信息技術的力量，增加自身職業(yè)素養(yǎng)，讓自身的數字化實踐力不斷提升，提高信息社會責任感。計算機課程目標的實施方法需要與國家制定的課程教學大綱相統(tǒng)一，教師應該把專業(yè)培養(yǎng)目標之間的差異、中職生個體發(fā)展需求之間的差異等眾多差異統(tǒng)一到課程教學目標與要求上來；在計算機課程知識內容的選擇上應該依據課程目標中所有專業(yè)的中職生必備的公共任務指標和針對不同職業(yè)崗位群中職生的特定任務指標，計算機教師應該在課前確定好計算機課程各單元的教學內容和課程安排；計算機課程教學過程中需要充分體現中職生為課堂主體、秉承計算機理論與計算機實踐相結合、堅持服務于中職生的專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展為宗旨，中職生在學習計算機知識和運用計算機知識的過程中提高中職生的綜合素質。中職計算機應用基礎課程結構優(yōu)化后，計算機課程任務可以與中職學校專業(yè)培養(yǎng)目標相統(tǒng)一、根據中職生自身能求、去實現計算機課程的特定功能，計算機的課程內容應該是在計算機學科的邏輯體系的基礎上、然后在面向不同專業(yè)的學生現實需要、充分挖掘課程的人文內涵，計算機課程的實施需要注重計算機知識理論與計算機實踐技能相互融合相融、面向全體中職生培養(yǎng)技能完整知識儲備完善的人才、最終實現不斷提高計算機課程教育效益的目的?？偸牵谥新氂嬎銠C應用基礎課程結構優(yōu)化中所存在的問題不單單是僅靠一種操作方式就可以解決和變革的，這些問題也不只是計算機教師與中職生之間的教與學的問題。中職計算機應用基礎課程結構優(yōu)化是計算機課程內外各種因素圍繞，計算機教師在課堂中應該怎么教，教什么？而在計算機的課堂上中職生又應該怎么學，學什么？因此，只要計算機課堂中計算機教師可以做到精準把握社會需求特點，在合理的做到積極更新計算機課堂教學方式，最終實現中職計算機應用基礎課程的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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作者：王玉萍 單位：新疆哈密師范學校
