計算機專業(yè)課考試項目承包應用
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摘要：目前,將項目承包應用到高等院校計算機專業(yè)課考試的先例幾乎沒有。本文通過實踐經(jīng)驗,試圖將項目承包應用到計算機專業(yè)考試中,通過項目承包責任制在考試中的應用，收效良好，把項目承包納入到計算機專業(yè)考核中將是下一步研究的內(nèi)容與目標。
關鍵詞：項目承包；高校；計算機；專業(yè)課考試；應用研究
1引言
為了貫徹落實黨的精神，全面貫徹普通本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)變，廣西民族師范學院全面啟動面向應用型轉(zhuǎn)變模式。計算機專業(yè)課使用多種方式對學生進行考核，比如采用筆試與機試相結合的方式，或采用實訓周進行實踐作業(yè)或直接機考試，也有一部分采用筆試的方式考核，但最終考核的是效果都不是很理想。因此，本文建議采用項目承包的方式對計算機專業(yè)課進行相應考核，這樣會取到事半功倍的效果。學生不但不會覺得考試乏味，而且會有成就感，同時也減輕教師為了測試學生的學習水平費盡心思。這樣可以大大減少教師的工作任務，將教師從每次考核出題的困惑中解脫出來。
2項目承包責任制的涵義
項目承包責任制是一種新型的項目管理策略。是由人們經(jīng)過分析、論證，建立的一種融心理學、運籌學、管理學于一體的員工激勵和項目管理策略。項目承包責任制的提出得益于“施工企業(yè)項目承包責任制”。簡單來說，項目承包責任制就是通過承包來進行管理與完成相應的工作任務[1]。本文中提到的項目承包是指在學校二級學院利用和創(chuàng)造一切條件，把課程考核完全還給學生，讓學生在自我管理、自主實踐中學會計算機專業(yè)知識，并在項目實施過程中學會自強、自律、自立，不斷增強社會責任感，為將來邁入社會打下良好的基礎[2]。
3計算機專業(yè)課考試現(xiàn)狀
廣西民族師范學院現(xiàn)有的計算機專業(yè)課考試方式比較落后，多年來一直沿用傳統(tǒng)的考試模式，理論考試占比較重，對學生的平時學習與實踐操作考慮得比較少。近年來雖有改觀，但結果還是不容樂觀[3]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在計算機專業(yè)課考試中上機考試占30%，上機考試+理論考試的占40，純理論考試的占25%，實訓提交作業(yè)的占5%，如圖1所示。雖然教師采用多種方式對學生進行考核，但是取得的效果都不是很理想。針對這種情況，建議在計算機專業(yè)課考核方式中引入項目承包責任制來提高考核效果。
4項目承包的實施
學生所在的學院可以自己給學生提供或者通過二級學院、學校提供一些自主操作的實踐項目，約定雙方的責任與權利，從而激發(fā)起學生的自主學習的積極性和動手操作能力的意向性。具體作法如下：
4.1教學方式
教師首先以所上課班級學生人數(shù)為單位進行分組，每組人員進行優(yōu)、良、中、差的組合，以方便學生互幫互學。然后教師對需要完成的的項目進行一個整體的規(guī)劃，對每部分重要內(nèi)容進行一個講解，對最終需要完成的效果作一個說明，以項目驅(qū)動的方式進行全面授課。
4.2考核方式
教師每講完一個重要章節(jié)的知識點，應分配相應項目即以承包責任制的方式給指定小組學生進行實踐操作。教師在學生完成項目之后，針對具體學生做相應的調(diào)研，并進行小組自評、小組互評，教師給予總結評價。然后教師統(tǒng)計每組學生的相應分數(shù)的。當全部內(nèi)容學完之后，進行分數(shù)的合并計算即可。在學期末不再進行考試。
4.3應用案例
以數(shù)據(jù)庫原理及應用這門課為例。教師首先要做的就是根據(jù)所教授的課班級進行分組。以計本181班的46人為例，以8人為一組進行分組，8人組成中優(yōu)、良、中、差的學生基本均分，具體分組如圖2所示。然后以小組協(xié)同完成為目標，可以以學生身邊的數(shù)據(jù)庫例如教務管理系統(tǒng)為例給學生們介紹數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的具體做法，以及查找、索引使用等各項內(nèi)容。然后根據(jù)所講授的內(nèi)容，以《數(shù)據(jù)庫原理及應用教程》（第4版）（微課版）陳志泊主編教材為主，比如第三章節(jié)內(nèi)容“關系數(shù)據(jù)庫標準語言——SQL”。之后發(fā)本院藏書500多冊書的信息至各小組學生，需要各小組學生創(chuàng)建數(shù)計學院圖書數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建圖書數(shù)據(jù)表發(fā)以及查詢等。需要把具體要求發(fā)放給學生們，每小組學生根據(jù)要求創(chuàng)建相應的數(shù)據(jù)庫、圖書數(shù)據(jù)表。具體題目要求如下。①創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。創(chuàng)建名為“tushu”的數(shù)據(jù)庫?！皌ushu”數(shù)據(jù)庫中主數(shù)據(jù)文件名為“tushu_data”初始大小為10MB，最大大小不受限制，每次增長5MB；事務日志文件為“tushu_log”初始大小為2MB，最大大小不受限制，文件每次增長10%。主數(shù)據(jù)文件和事務日志文件均保存在個人文件夾中。②設計兩個圖書數(shù)據(jù)表。各表中的結果及字段名如下：圖書（BOOK）表中包括書號（Bno）、書名（BName）、類型（BType）、作者（BAuth）、單價（BPrice）、出版社號（PNo）。出版社（Publish）表中包括出版社號（PNo）、出版社名稱（PName）、所在城市（PCity）、聯(lián)系電話（PTel）。每組添加100本圖書，然后進行圖書合并。用SQL實現(xiàn)下述功能[4]：（1）在“人民郵電出版社”出版，書名為“操作系統(tǒng)”的圖書的作者名。（2）查找作者為“陳志泊”的出版教材“數(shù)據(jù)庫原理及應用”的出版社的電話號碼。（3）查詢“清華大學出版社”出版的“計算機”類圖書的價格，同時輸出出版社的名稱及圖書類別。（4）查找比“高等教育出版社”出版的“線性代數(shù)”價格低的同名書的所有信息。（5）查找書名中有“數(shù)據(jù)庫”一詞的圖書的書名和作者。（6）在“tushu”表中增加“出版時間（BDate）”字段，其數(shù)據(jù)類型為日期類型。（7）在“tushu”表中以“作者(BAuth)”建立一個索引。（8）在“tushu”表中以“書號（Bno）”建立聚集索引。等學生們設計完后，進行課堂實際演示與操作。實踐表明，以項目承包驅(qū)動的方式，會激發(fā)學生們的學習興趣，會變被動學習為主要學習，會收到事半功倍的效果。
5實施效果
通過一學期《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的項目承包授課發(fā)現(xiàn)，取得的主要效果有以下兩個方面：（1）教學運轉(zhuǎn)情況良好，學生們的責任意識增強。學生的主動學習意識，責任感增強。學生上課出勤率明顯提高，基本達到100%。在教師授課的過程中，學生們都是主動參與課堂，以往上課過程中個別學生的“事不關己，高高掛起”的情況已不再存在。所有學生都為了完成課程的任務指示而積極主動地做出自己的貢獻。在任務的完成過程中，學生們興致都很高，所有學生都積極獻言獻策，基本都是提前完成相關任務。（2）教師的教學能力得到進一步的提升。在以項目驅(qū)動方式教學的過程中，教師的教學效果的評價不再是以領導、學院評價為主，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生評價為主、學院領導評價為輔。學生為了完成相應的承包任務，對教師的教學設計、教學方式也提出了許多寶貴的意見與建議，對授課內(nèi)容及涉及的范圍也提出了相應的要求。因此需要教師不斷地學習，大膽地創(chuàng)新，不斷改變教學思維與教學方法、教學設計，教師的授課能力得到進一步的提升[5]。
6小結
實踐表明，把項目承包應用在計算機考核中，收效明顯。對于在大學計算機專業(yè)課中引入項目承包制的理念，旨在如何更好地使學生的學習變被動為主動，以激發(fā)學生的主動學習意識、責任感意識，把項目承包納入到計算機專業(yè)考核中將是下一步要努力的方向與目標。
參考文獻
[1]項目承包責任制.
[2]趙燕青.“把課堂還給學生”的實踐與認識.新課程學習(上),2014(06):59-61
[3]張浩斌.探索應用型高校計算機專業(yè)考試改進模式.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2016(2):16,23
[4]陳志泊.數(shù)據(jù)庫原理及應用教程.第4版.北京:人民郵電出版社,2017
[5]馬江浩.教學項目承包制的探索與創(chuàng)新——以湖北職業(yè)技術學院物流學院為例.商,2015(9):281
作者：余建芳 單位：廣西民族師范學院數(shù)學與計算機科學學院
