創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學計算機基礎(chǔ)課堂

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學計算機基礎(chǔ)課堂范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：現(xiàn)今，全國各高校將“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為基本原則和總體目標之一，紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)及相關(guān)課程。然而真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，應將其融入大學課堂。本文在大學計算機基礎(chǔ)課堂授課過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，注重學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進學生未來的創(chuàng)業(yè)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要、適應現(xiàn)今經(jīng)濟社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學計算機基礎(chǔ)

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是指運用知識和理論，在各種實踐活動中提出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明最終為社會創(chuàng)造價值的能力。將創(chuàng)新的思想或成果反過來服務于社會大眾，實現(xiàn)自我價值的同時為社會服務，就是創(chuàng)業(yè)。近年來各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)及相關(guān)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點在創(chuàng)新，結(jié)果在創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是大學生最終的學習目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為社會國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力、高素質(zhì)的人才，促進未來社會的發(fā)展。因此，大學課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把學生放在主導位置，大力開拓他們的特性，激勵學生發(fā)揚自己的主觀能動性，不斷增強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學有所用，促進未來多維度的創(chuàng)業(yè)就業(yè)?？偠灾?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學課堂是現(xiàn)今社會發(fā)展的需要，符合新世紀的教育培養(yǎng)理念，現(xiàn)今正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時期，從教師到學生都應與時俱進，增強創(chuàng)新意識，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以適應社會發(fā)展的需要。

二、大學計算機基礎(chǔ)課程

《高等教育法》明確規(guī)定“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币虼?，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學生，有效地提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進社會的發(fā)展是各高校目前刻不容緩的任務。大學計算機基礎(chǔ)課程對學生今后的學習、就業(yè)與工作有著重要影響，計算機技術(shù)已經(jīng)應用到社會的各個領(lǐng)域。因此，如何提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何滿足現(xiàn)今時代對創(chuàng)新人才的需求，成為當前亟待解決的課題。大學計算機基礎(chǔ)課程是普通高校非計算機專業(yè)學生開設(shè)的公共必修課，在第一學期學習基礎(chǔ)知識，第二學期學習一門計算機語言。近年來，隨著計算機與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了提高大學計算機基礎(chǔ)課程課堂教學質(zhì)量、教學效果，為了讓學生真正學以致用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，基礎(chǔ)教師團隊一直進行教學改革，與時俱進，從實驗教學到理論教學，從教學模式到教學方法，為實現(xiàn)學生將計算思維能力融入學習和生活，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校教師默默迎接著一個又一個挑戰(zhàn)。通過開展多種教學方式、方法的課程教學改革，激發(fā)了學生的學習興趣，學習從課堂走向課外，實現(xiàn)了課程深度和寬度的拓展，最終提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來的自我發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學計算機基礎(chǔ)課堂

為了不斷的提高課程教學效果，培養(yǎng)計算機創(chuàng)新實踐人才，適應未來社會的發(fā)展及大學生將來的就業(yè)，通過深入研究高校計算機基礎(chǔ)課程的教學方法、教學手段，就教學中的問題從以下幾個方面進行了探究。

（一）翻轉(zhuǎn)教學法促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指將學習的中心由教師轉(zhuǎn)移給學生，實現(xiàn)課堂時間和空間的拓展。改變傳統(tǒng)教學中，以教師為中心的教學方式，翻轉(zhuǎn)課堂由教師提出問題，學生思考問題，分析問題，最終提出解決問題的方案，讓學生成為教學的中心。課堂解決不了的問題，課下解決，課堂上學生積極參與教學，完成老師提出的問題，課后認真完成老師布置的作業(yè)，將課堂學習延伸至課外，通過多種方式與老師同學溝通，真正成為教學的主角。翻轉(zhuǎn)課堂教學法在大學計算機基礎(chǔ)教學中的應用，首先進行的是教材更新，由原來的理論陳述為主的教材，更新為以案例教學為主的《計算思維與大學計算機基礎(chǔ)教程》。其次在理論授課過程中，學生為主導，教師通過案例講解知識點后，由學生自由發(fā)揮，實際操作過程中遇到問題，和老師同學一起分析問題，完成教學任務。最后翻轉(zhuǎn)課堂在實驗課中得到了充分利用，學生將理論應用于實踐，積極主動實踐操作，并在基本任務要求基礎(chǔ)之上，通過自己對理論知識的理解，進一步美化了實驗任務。學習興趣濃厚，實踐操作技能大大提高。為了適應牡丹江師范學院全院三千多學生共同學習的目的，我們建設(shè)開發(fā)了大學計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，平臺上包含《大學計算機基礎(chǔ)實驗》課程的全部內(nèi)容。教學隨時隨地，不再受時間和空間的限制，無論何時學生都是自己學習的主導。通過學習，學生自主學習能力增強，促進了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）多種教學方法激發(fā)學生創(chuàng)新思維

大學計算機基礎(chǔ)課程是大學開設(shè)的一門基礎(chǔ)學科，課程特點實踐性。本課程教學過程中，采用多種教學方法，（1）討論式教學，大學計算機基礎(chǔ)授課過程中，教師以案例為導向，進行討論。通過討論，學生學習積極性提高，學生能夠積極主動參與到問題中來，積極思考、討論，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。（2）任務驅(qū)動教學，大學計算機實驗課中，實行任務驅(qū)動教學方法，教師布置實驗任務，學生有目的的完成實驗教學內(nèi)容，積極努力完成實驗任務，學習能力較強的學生，有教師引導在任務基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮。（3）案例教學，每堂課布置1-2個基于理論知識的案例，學生通過實際操作掌握理論知識，學習效率大大提高，動手能力增強，學生真正融入課堂，動腦思考，動手操作，思維方式慢慢改變，創(chuàng)新能力增強。（4）教育心理學的社會助長現(xiàn)象融入課堂，鼓勵心有余力的學生主動幫助其他同學。在實際授課中，同學們通過案例激發(fā)創(chuàng)新思維，在案例要求的基礎(chǔ)上進行了不同成度的創(chuàng)新，促進了未來的創(chuàng)業(yè)。

（三）分層次教學提高學生創(chuàng)新意識

目前，雖然計算機技能相關(guān)課程普及到中小學，但因為升學壓力，新入學的大學生計算機基本技能水平不盡相同。根據(jù)學生專業(yè)特點，分為三個教學層次：理科、文科、藝體。理科指的是生物、化學、物理、數(shù)學專業(yè)的學生，理科生具有理性思維，動手操作能力強的特點，計算機語言開設(shè)C語言程序設(shè)計，講授過程中注重邏輯思維及計算思維的培養(yǎng)，操作過程中學生總會有一些新思路、新想法。文科包含文學、英語、歷史、政治、教育、經(jīng)濟管理等專業(yè)的學生，文科生偏感性思維，動手操作能力較差，實際授課中，首先增加實驗課學時，然后注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而提高了實際操作能力。藝體生主要是美術(shù)、音樂、體育專業(yè)學生，因為專業(yè)特點，學生不重視文化課，基礎(chǔ)相對較差，因此在授課過程中，授課計劃制定降低難度，加強實驗課指導，督促學生完成實驗內(nèi)容。由于本課程實踐性要求高，因此各專業(yè)均增加實驗學時，學生實踐操作能力明顯提高，學生都能完美的完成實驗課布置的操作任務，個別動手能力稍差的學生，在老師和同學的幫助下愉快的完成。學生對自己上交的作業(yè)特別有成就感，并能進行作業(yè)基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造，學生學習積極主動，創(chuàng)新意識明顯增強。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學改革培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)

充分利用交互式信息平臺做為教學補充，基于本門課程實用性要求極強的特點，讓學生真正熟練地掌握所學軟件的操作技能，是本門課程學習的最終目標。然而課堂的時間是有限的，為了把大學計算機課程實現(xiàn)時間及空間的延伸，充分利用現(xiàn)有交互式信息平臺做為實踐教學的補充：（1）大學計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實驗平臺；（2）牡丹江師范學院教務管理系統(tǒng)；（3）電子郵件及微信。為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，課程教學模式以傳統(tǒng)教學授課方式為主，網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源作為補充，滿足不同層次學生的要求，實現(xiàn)教學時間和空間的延伸，提高大學生計算機應用技能，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。教學模式改革之后，學生通過多種方式實現(xiàn)現(xiàn)有知識內(nèi)容的擴展，激發(fā)學習興趣，提出許多有建設(shè)性的問題，例如，“如何利用PPT動畫效果實現(xiàn)翻書特效、EXCEL中如何實現(xiàn)復雜計算”，創(chuàng)新意識及創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高，促進授課教師不斷擴充新知識，學習新技能，形成了一個良性循環(huán)。

四、總結(jié)

大學計算機基礎(chǔ)課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)都有所提高，最終促進了學生未來的創(chuàng)業(yè)，滿足了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要、適應了現(xiàn)今經(jīng)濟社會的發(fā)展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，需要教師和學生的共同努力，讓我們期待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念真正實現(xiàn)起步于大學，實踐于社會，受益于國家。

作者：宋麗 王立梅  單位：牡丹江師范學院計算機與信息技術(shù)學院