醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

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【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種發(fā)展的新形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，其與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有較為深入的結(jié)合，其和醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)聯(lián)系緊密，正是由于我國互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程將會(huì)有著重大改變，主要是從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)到新型的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)，其中有很多需要面臨的問題和挑戰(zhàn)。[1]本文對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)進(jìn)行闡述，并針對這些問題提出有效的對策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀

一、我國醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及所面臨的挑戰(zhàn)

首先是我國醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的構(gòu)成，我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)高校是以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《醫(yī)學(xué)多媒體實(shí)用技術(shù)教程》這兩種教材來進(jìn)行教學(xué)的，其中《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要是針對計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的知識(shí)來編排的，該教材對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有一個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)，主要涉及Windows系統(tǒng)的Office辦公系統(tǒng)和其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一些基礎(chǔ)操作和應(yīng)用?！夺t(yī)學(xué)多媒體實(shí)用技術(shù)教程》主要是講述計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)圖像上的應(yīng)用，涉及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備操作和數(shù)據(jù)檢索與管理等方面的內(nèi)容，而這門課主要是以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)。對于大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)思維尤為重要，教師在教學(xué)過程中除了要幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)原理，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。我國醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要面臨的挑戰(zhàn)是，隨著高校對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視程度不斷提升，很多學(xué)生面臨的壓力也是巨大的，且除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還要能夠熟練掌握一些寫程序的方法，熟練運(yùn)用寫程序用的基礎(chǔ)軟件。但由于大多數(shù)學(xué)生本身對計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)并不重視，在面對編程序時(shí)，更是很難集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，根本無法提起興趣來學(xué)習(xí)。很多醫(yī)學(xué)高校更是認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是可有可惡，這就讓醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)陷入了一種尷尬的境地，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的一些原理還是似懂非懂，更不必說培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維了。

二、醫(yī)學(xué)院校在面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)時(shí)的相關(guān)對策

1、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略所帶來的機(jī)遇，高效進(jìn)行技算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年就已提出，主要是一種基于創(chuàng)新2.0的新形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，曾提出，要重視互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各個(gè)行業(yè)的深入融合，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，創(chuàng)造新型的發(fā)展形態(tài)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與各個(gè)行業(yè)的融合共同發(fā)展，這一點(diǎn)在一定程度上會(huì)讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對自己的未來有一定的安排的話，會(huì)明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用十分廣泛，涉及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如此，教師可以利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多多提及所講內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。

2、一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視“線上線下”共同教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是在機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)的，這一教學(xué)形式過于單一，為了豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，可以采取“線上線下”一體化的教學(xué)模式。由于當(dāng)前高校對學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)還不夠重視，在排課方面最能體現(xiàn)，很多班級(jí)一周的計(jì)算機(jī)課程只有一節(jié)，交由學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也只有那一節(jié)課的時(shí)間完成，正是因?yàn)槿绱?，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的時(shí)間，可以安排線上教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容形式除了視頻還可以安排一些游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]線下方面除了課堂教學(xué)還可以安排學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，主要是一些創(chuàng)新競賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)競賽之類的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)思維能力，課外活動(dòng)可以針對一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深入運(yùn)用，滿足一些學(xué)生的課外活動(dòng)要求。

結(jié)語：

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)主要是學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和編程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在解決這些問題的同時(shí)，可以對課程的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，開始“線上線下”的教學(xué)形式，重視由“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略所強(qiáng)調(diào)的信息技術(shù)與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的融合，將課堂中所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行充分合理的應(yīng)用。事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用本就是教學(xué)研究的重點(diǎn)，除了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一方面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]尚紅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].電子制作,2016(4):62-63.

作者：劉磊 單位：甘肅醫(yī)學(xué)院