多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：隨著社會科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用，不僅改變了原本枯燥、乏味的教學(xué)模式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前，計算機能力已經(jīng)成為人才必備的一項技能，因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計算機教學(xué)中，促使學(xué)生成為滿足新時代要求的創(chuàng)新型綜合人才?；诖?，本文就多媒體技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計算機；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用研究

一、多媒體技術(shù)教學(xué)概述

多媒體教學(xué)方式是指通過網(wǎng)絡(luò)將計算機、電子平板以及投影儀相連接，從而構(gòu)成完整的教學(xué)設(shè)備體系，在實際的教學(xué)活動中創(chuàng)建相應(yīng)的視覺和聽覺的動畫音樂效果，轉(zhuǎn)變文本知識的表現(xiàn)形式，將文字知識以圖像、音樂和動畫的形式表現(xiàn)出來，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味的狀況，將學(xué)生的注意力集中在課堂知識的學(xué)習(xí)上，提高教學(xué)的有效性。（1）多媒體教學(xué)具有極強的生動形象性特征。多媒體教學(xué)的最主要特點就是其生動形象性，網(wǎng)絡(luò)將計算機、投影儀以及電子平板相連接，各種音樂和動畫效果可以有效的構(gòu)建出生動形象的教學(xué)情境和氛圍，轉(zhuǎn)化了文本知識的枯燥乏味學(xué)習(xí)狀況，在實際的學(xué)習(xí)過程中具有加深學(xué)生理解以及激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣和熱情的教學(xué)效果[1]。（2）多媒體教學(xué)具有極強的靈活性和簡便性特征。多媒體教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的原因在于其本身的靈活性和簡便性，計算機操作相對于傳統(tǒng)的黑板手寫教學(xué)方式可以有效的節(jié)省課堂教學(xué)時間和資源，教師也可以充分的利用計算機進行互動教學(xué)授課，幻燈片的放映以及課件的制作都極為節(jié)省時間和便利，有利于提高課堂教學(xué)的實效性。（3）多媒體教學(xué)具有豐富教學(xué)資源拓展知識面的特點。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校多媒體都與互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)相鏈接，因此在實際的教學(xué)過程中可以將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相互連通，對課堂教學(xué)資源進行拓展延伸，可以對出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題進行及時的解答以及豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生知識積累水平的提升與核心素養(yǎng)的提高有著十分重要的推動作用。

二、多媒體技術(shù)在高中計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職計算機教師要認真的權(quán)衡多媒體教學(xué)的利與弊，建立正確的教學(xué)觀，要學(xué)會靈活的運用多媒體技術(shù)，不能盲目的進行否決，也不能過度的進行依賴，要學(xué)會客觀的對多媒體技術(shù)進行定位，從而使多媒體技術(shù)成為一種教學(xué)的利器。因此，高職計算機教師首選要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身多媒體教學(xué)能力，加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心的制作課件，滿足教學(xué)的需求[2]。同時，教師要注意不能過分的依賴多媒體技術(shù)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹立學(xué)生的主體地位，切忌喧賓奪主，將課件設(shè)計的過于花哨或者時間過長，結(jié)果本末倒置，分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。

（二）改觀軟件滯后情況

多媒體教學(xué)軟件的落后和缺乏更新是影響多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的原因之一，對此，要積極的改觀當(dāng)前軟件滯后的情況。首先，消除軟件應(yīng)用狀況。作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)教師，其本身就應(yīng)具備這樣的能力，因此，高職計算機教師在接受培訓(xùn)時，只需要重點關(guān)注如何將課程與多媒體技術(shù)進行整合，在此基礎(chǔ)上在進行更加深入的探究，學(xué)校要對具有積極性的教師給予支持[3]。其次，構(gòu)建多媒體教學(xué)資源庫。不少計算機教師在教學(xué)時經(jīng)常感覺缺乏教學(xué)素材，主要原因就是學(xué)校資源庫內(nèi)的素材匱乏，結(jié)果導(dǎo)致不少教師都存在照抄照搬的情況。因此，高職院校要加強自身資源庫的建設(shè)，并有專業(yè)人員進行日常的運行和維護，從而為計算機教師提供豐富的素材，在教學(xué)時更好的制作課件。

（三）明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，充分的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生進行自主探究。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則提供了有效的助力，借助多媒體視頻、音頻、圖像等特點，能將原本抽象、枯燥的知識形象、具體的呈現(xiàn)出來，有效的貼近了學(xué)生發(fā)展的特點，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時，教師可利用多媒體為學(xué)生提供充足的實踐機會，實現(xiàn)了理論結(jié)合實際，取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍的應(yīng)用到了各科教學(xué)之中，對此，高職計算機教師要在教學(xué)中及時的轉(zhuǎn)變觀念，充分的認識到多媒體教學(xué)的利弊，進而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]齊冬冬.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].才智,2018（34）:161.

[2]陳曦.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字通信世界，2018(12):171.

[3]夏繼禹.多媒體技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息技術(shù)與信息化,2018(04):162-164.

作者：牛彬彬 單位：華北機電學(xué)校