計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探索與思考分析

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摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，各大高校對(duì)這方面的教育要加以重視，要對(duì)當(dāng)今社會(huì)的需求做出一定的考量。而對(duì)于目前階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該要熟練地掌握，無(wú)論是理論還有實(shí)踐的技能的掌握，因?yàn)樵谀芰Y(jié)構(gòu)與知識(shí)面的部分是非常重要的，所以要有全面地認(rèn)知。伴隨著計(jì)算機(jī)深入到社會(huì)中的每一個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)在各大高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)上，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育得到前所未有的發(fā)展。但是利弊相伴而行，隨著計(jì)算機(jī)在基礎(chǔ)教學(xué)中的深入應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的不足需要進(jìn)行有效的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式在經(jīng)過(guò)一定的改革后，逐漸地形成被人們所接受的教學(xué)模式。在經(jīng)過(guò)一系列的改革后，使得高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)被學(xué)生很好的接納，計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用在出校門(mén)后的各個(gè)方面得到有效的利用。高職院校主要是結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。在經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐后得到顯著的成果。以下進(jìn)行有關(guān)方面的說(shuō)明，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的各種教學(xué)模式進(jìn)行改革過(guò)程中應(yīng)用的方式。

1高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的基本情況

目前計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的普遍應(yīng)用，各大高校在這方面對(duì)師資的培訓(xùn)及教學(xué)設(shè)備上加大了投資，以此提升教師的教學(xué)技能，更新學(xué)校硬件設(shè)備。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下無(wú)論是在生活中還是在工作中，計(jì)算機(jī)與人們已經(jīng)形成一種密不可分的狀態(tài)，因此學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要有足夠的認(rèn)知，且意識(shí)到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在今后生活中和工作中都是非常重要的一項(xiàng)技能。因此要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)造和相關(guān)方面的配置要有一定的了解，且可以對(duì)計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行基本的操作及其掌握，尤其要對(duì)工作中所需要的辦公軟件進(jìn)熟練的操作[1]。學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的思維，所以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)去獲取更廣闊的知識(shí)，學(xué)生要具備最基本問(wèn)題的分析能力與人進(jìn)行有效的溝通方面的能力。還有就是計(jì)算機(jī)技術(shù)本身所具有的獨(dú)特性，更新?lián)Q代的速度與其他技術(shù)相比是非常快的，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，要實(shí)時(shí)的關(guān)注，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用所發(fā)生的變化，因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中要使教材得到實(shí)時(shí)的更新?，F(xiàn)階段而言，大部分的高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的模式，而這種模式的教學(xué)方式在一定的程度上是符合傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)與教師教學(xué)的要求的。但還是存在一定的不足，那就是一部分學(xué)生不能將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的整合，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)該課程不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，還甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此，在接受有關(guān)方面知識(shí)的時(shí)候，缺乏一定的積極性，對(duì)老師所講授的課程內(nèi)容不能很好地吸收。以下在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的模式中的不足之處進(jìn)行說(shuō)明：

1.1培養(yǎng)目標(biāo)所存在的問(wèn)題

高職院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)各有所長(zhǎng)，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)該采取不一樣的方式對(duì)待，但目前高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，所采取的方式是千篇一律的課程內(nèi)容，在教學(xué)大綱上對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所采取的方式是一樣的，對(duì)教學(xué)的規(guī)劃和教案也是如此，對(duì)教學(xué)沒(méi)有絲毫的針對(duì)性。

1.2課程內(nèi)容存在所存在的問(wèn)題

在人們的生活中總是以習(xí)慣性的去處理事情，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式也是如此，高職院校的教師總是按以往的教學(xué)模式去進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)，殊不知這樣的方式在今時(shí)今日已經(jīng)是行不通的道路。高職院校的教學(xué)大綱總是按照指示體系去構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，在這過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科體系與大學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有關(guān)完整性進(jìn)行過(guò)分地強(qiáng)調(diào)，而不是按照當(dāng)今社會(huì)所需要的去構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而所導(dǎo)致的結(jié)果是“所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”，因此，在應(yīng)用的過(guò)程中有關(guān)方面的技能并沒(méi)有十分的突出，而且在應(yīng)用的過(guò)程中所表現(xiàn)出的情況是不熟練或非常的生疏。

1.3教學(xué)方法所存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的模式仍然在采取傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，用黑板加粉筆加上機(jī)的教學(xué)方式，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)當(dāng)下而言是存在不足的，該種模式使學(xué)生不能對(duì)有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行直觀理解操作過(guò)程，同時(shí)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的理解和鞏固[2]。

1.4考核評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式，以傳統(tǒng)的模式一支筆、一張?jiān)嚲淼姆绞竭M(jìn)行，又或者是筆試加上學(xué)生進(jìn)行上機(jī)的方式考試，通過(guò)這樣的方式，在一定的程度上是不能考查學(xué)生的實(shí)際能力，因?yàn)閷?duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行在工作過(guò)程中的實(shí)際考查，還有在工作過(guò)程中所采取的應(yīng)對(duì)各種難題解決方法進(jìn)行一定的考核[3]。通過(guò)以上的描述，有關(guān)工作人員分別在幾個(gè)方面進(jìn)行一定的改進(jìn)，并取得一定的成效。

2對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的深化改革

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

在明確教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，將會(huì)使學(xué)生融入職業(yè)崗位，讓學(xué)生樹(shù)立服務(wù)有關(guān)方面的意識(shí)，在明確目標(biāo)的同時(shí)推出工作中的應(yīng)用能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也有了新的要求，并且要求越來(lái)越高。對(duì)這方面進(jìn)行大量的調(diào)研，如通過(guò)座談的方式、問(wèn)卷的方式、信函的方式、網(wǎng)絡(luò)的方式等，對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤的方式，充分的了解到各種崗位的信息化能力需求，提供更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)服務(wù)。對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

2.2明確教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容要面向?qū)嵺`的需要，應(yīng)用模塊化的方式，可以在工作中得到體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)社會(huì)的實(shí)踐需要，選擇基于工作中所需要的任務(wù)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，恰如其分的融入工作任務(wù)的分析與制作的過(guò)程中。要根據(jù)有關(guān)崗位的信息化能力的需求，將內(nèi)容整合到其中，將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行整合，按照單一的知識(shí)技能到綜合知識(shí)技能進(jìn)行過(guò)渡。明確教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中明確教學(xué)內(nèi)容。

2.3采用分層次的方式進(jìn)行教學(xué)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定考核，然后根據(jù)學(xué)生不同的水平，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分層次的教學(xué)模式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)所掌握的情況和學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平分為不同的等級(jí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)模式，要做到“因材施教”，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的教學(xué)，不局限于班級(jí)，而是對(duì)所有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)這一方面進(jìn)行分級(jí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)在未來(lái)的應(yīng)用中有著舉足輕重的地位，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)要十分的重視。采取不同層次的教學(xué)模式可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的水平得到很好的提升[4]。且對(duì)于教師而言也是有一定的益處，因?yàn)榻處熯M(jìn)行有針對(duì)性的授課方式，這樣學(xué)生們都處在差不多的水平，老師可以進(jìn)行一視同仁的上課，在課堂上不會(huì)有太多的顧慮，教師可以更好地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。

2.4強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐可以說(shuō)是同樣的重要。因此，在對(duì)知識(shí)的掌握的過(guò)程中也是如此，知識(shí)的有效掌握是離不開(kāi)實(shí)踐的。特別是對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的應(yīng)用工具，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就是實(shí)踐操作與理論相互結(jié)合。因此，對(duì)這方面而言，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的所用教學(xué)課程的內(nèi)容要與實(shí)踐相互結(jié)合才可以。所以教師在授課的過(guò)程中要將理論中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣做的最終目的是讓學(xué)生在完成課本上內(nèi)容的同時(shí)也學(xué)會(huì)了實(shí)踐方面的操作。而且在教學(xué)方法改變的過(guò)程中，環(huán)境在這方面也起到了至關(guān)重要的作用。授課的教師可以根據(jù)在課堂所授課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行多媒體的教學(xué)方式，這樣就不會(huì)局限于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也會(huì)使對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定直觀理解以及更加深入的認(rèn)知。其次，可以通過(guò)有關(guān)案例性的課程來(lái)讓學(xué)生有實(shí)踐性的操作，這樣還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些軟件方面的新知識(shí)。

2.5與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的獨(dú)特性，所造成的結(jié)果是信息化社會(huì)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中都占據(jù)著非常重要的位置，這樣也使得在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)所掌握的要求會(huì)越來(lái)越高，針對(duì)這樣的情況，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就非常的重要，因此，會(huì)對(duì)教師提出更高的要求，教師在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)被要求適應(yīng)時(shí)代的需求，會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，要把計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到所需要的領(lǐng)域中去，并對(duì)其它專(zhuān)業(yè)要與計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)合處理，制定出因材施教的教學(xué)模式。最后是將學(xué)科和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相互的融合，這樣做的目的是讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生相關(guān)方面綜合素質(zhì)得到很好的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)在實(shí)踐應(yīng)用中非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)教師的授課要求也非常的高，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要順應(yīng)時(shí)代的需求，要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，要不斷提升教師在各方面的技能與素質(zhì)。而在教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一定的掌握，還要對(duì)實(shí)踐操作能力有一定要求，要將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)新出一套適合當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的模式，以此來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)的需求。要實(shí)時(shí)的關(guān)注社會(huì)的發(fā)展方向，為社會(huì)提供越來(lái)越多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王進(jìn).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化效果的思考[J].課程教育研究,2018(47):211-212.

[3]常素麗,王璐瑤,姚蘭.對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(02):159.

[4]刁浩.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索與思考[J].才智,2010(19):259.

作者：朱莉 單位：山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校