學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

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1引言

近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在向前飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)水平要求越來(lái)越高，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力成為很多崗位的入門(mén)要求。就業(yè)時(shí)無(wú)法避免的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)能力門(mén)檻開(kāi)始倒逼越來(lái)越多的人重視教育，相應(yīng)的高等職業(yè)教育行業(yè)在這幾年也得到了飛速發(fā)展。但在高職院校快速擴(kuò)張的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到知識(shí)能力無(wú)法滿(mǎn)足就業(yè)的需要，尤其是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期，這就迫使高職院校不得不思考如何進(jìn)行教育改革。本文就高職教育在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力方面存在的不足和改革的問(wèn)題展開(kāi)探討。

2現(xiàn)行高職教育制度在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力方面的不足

2.1教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生需要

由于計(jì)算機(jī)課程不屬于從小開(kāi)始學(xué)習(xí)的常規(guī)課程，而且對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)水平也有一定的要求，這就導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有些學(xué)生可能一直在接觸和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，實(shí)踐操作水平已經(jīng)超過(guò)了老師，而有些學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度還停留在開(kāi)關(guān)機(jī)上。但老師在授課的時(shí)候，只會(huì)根據(jù)教材編排自己的教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)考慮不同學(xué)生之間的具體情況。這樣的傳統(tǒng)“一體式”教育方式，既無(wú)法滿(mǎn)足高水平學(xué)生繼續(xù)提升的需要，也無(wú)法給基礎(chǔ)差的學(xué)生提供緩沖時(shí)間，直接拉低整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率。除此之外，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更重要的是實(shí)際操作，而不僅是停留在空洞的理論教學(xué)。沒(méi)有真正接觸計(jì)算機(jī)，當(dāng)操作中遇到意外問(wèn)題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手，理論學(xué)得再多背得再熟也只是紙上談兵。

2.2教材沒(méi)有跟上時(shí)展

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是技術(shù)人才，注重的是動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，更新速度極快。但目前大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材還是沿用4~5年前的課本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技發(fā)展的速度。教材內(nèi)容也是傾向于概念闡釋和理論，在課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)很少能直接運(yùn)用在實(shí)際工作中，高職學(xué)生技能水平無(wú)法與就業(yè)市場(chǎng)接軌。

3有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的措施

3.1制定科學(xué)合理的課程規(guī)劃

選擇到高職院校就讀的學(xué)生很多都是想要學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)方便未來(lái)就業(yè)。既然學(xué)校和學(xué)生的目標(biāo)都是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高未來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)，那課程規(guī)劃也就更應(yīng)該務(wù)實(shí)一些，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求變化做出調(diào)整。高職院校的課程規(guī)劃要有很強(qiáng)的針對(duì)性，明確每一門(mén)課程學(xué)習(xí)的目的，重視實(shí)踐教育。例如，在每堂課開(kāi)始前的導(dǎo)語(yǔ)部分，老師可以告訴學(xué)生在具體工作中是如何運(yùn)用接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合具體情境進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)得明白，也學(xué)得有趣。

3.2更新老師的教學(xué)方式

只有老師站在時(shí)代的前沿，他講授的課程才能不被淘汰。對(duì)于教學(xué)中反應(yīng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的課程改革規(guī)劃小組，對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，更新老師的教學(xué)觀念。學(xué)校也應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)備方面的資金投入，要有足夠供學(xué)生上課的計(jì)算機(jī)設(shè)備，給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如，在給學(xué)生講編程方面的知識(shí)時(shí)，不能只是在黑板上用粉筆寫(xiě)下代碼，純靠語(yǔ)言輸出和學(xué)生想象，這樣可能會(huì)導(dǎo)致課堂淪為過(guò)場(chǎng)，收效甚微。應(yīng)該給學(xué)生上機(jī)操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊親手實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠在親身體驗(yàn)中被調(diào)動(dòng)出來(lái)，在操作中遇到實(shí)際的問(wèn)題也有機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)交流，可大大提高課堂的教學(xué)效率。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的很快，教材不可能緊緊追隨科技的每一步發(fā)展變化，但萬(wàn)變不離其宗，在學(xué)生可以充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，在課后的實(shí)踐操作中根據(jù)最新的發(fā)展趨勢(shì)布置課題，有難以理解的地方及時(shí)請(qǐng)教老師或者上網(wǎng)查詢(xún)。這樣一步步積累，做的題目多了，解決問(wèn)題的能力自然也就會(huì)隨之提高。教師應(yīng)該時(shí)刻要向?qū)W生傳達(dá)出這樣的觀念：教材只是學(xué)習(xí)知識(shí)的輔助，最關(guān)鍵的還是要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維、進(jìn)行創(chuàng)新，養(yǎng)成自主創(chuàng)新的意識(shí)，提高自己動(dòng)手操作的綜合能力。例如，在C語(yǔ)言中，各種程序千變?nèi)f化，一個(gè)細(xì)微的變化都會(huì)使整個(gè)程序的方向和結(jié)果千差萬(wàn)別，這樣的多樣性，僅通過(guò)教材學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)無(wú)法把控的。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)也主要是為了就業(yè)。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)觀念并不適用于高職院校的教育，要突出各項(xiàng)工作的實(shí)用性，認(rèn)真分析在實(shí)際就業(yè)時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，緊緊跟隨時(shí)展的需要，改革自己的教學(xué)工作，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)百年目標(biāo)和完成現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

作者：李鳳嶺 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院