中職計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂途徑探索

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［摘要］隨著時代的不斷進步，社會的迅猛發(fā)展，我國科技與經(jīng)濟水平的不斷提升，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透進了廣大人民群眾工作與生活的方方面面。在此背景下，社會對信息技術(shù)人才的需求也越來越高。中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)該重視計算機基礎(chǔ)課程。隨著素質(zhì)教育的改革深入，生態(tài)課堂本著“以人為本”的原則，在中職學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。作為中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教師，要構(gòu)建高效的生態(tài)課堂，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］中職；計算機基礎(chǔ)；生態(tài)課堂

計算機基礎(chǔ)課程作為中職學(xué)校不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，在教授學(xué)生使用計算機、懂得計算機基礎(chǔ)操作、熟練掌握計算機技能方面發(fā)揮著不容小覷的作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強對計算機基礎(chǔ)課程的重視程度，為學(xué)生的日后工作奠定堅實的基礎(chǔ)。相比傳統(tǒng)的計算機課堂，生態(tài)課堂更凸顯學(xué)生的主體地位，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂模式下，教師一味地講解、學(xué)生被動地接受，學(xué)生與教師之間缺乏良好的溝通與交流，久而久之，很容易讓學(xué)生喪失對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的實踐能力也得不到有效的提升。生態(tài)課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能在輕松、愉快的課堂氛圍中掌握計算機基礎(chǔ)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的動力，還能進一步提升學(xué)生的綜合能力。由此可見，構(gòu)建計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂是勢在必行的。作為中職學(xué)校教師要意識到生態(tài)課堂的重要性，發(fā)揮創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效的計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂，通過創(chuàng)建良好的生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的計算機操作水平得到實質(zhì)性提升，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建中職計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂的有效途徑和方法。

一、構(gòu)建中職計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂的有效途徑和方法

（一）構(gòu)建計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對人有著潛移默化的影響作用。作為中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程教師，要重視環(huán)境的作用，通過構(gòu)建良好的計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的計算機操作水平。首先，教師要保證教室里的計算機是充足的，以此來保證每一名學(xué)生都有上機的機會，都能自己進行實踐操作。其次，教師要布置好計算機教室的環(huán)境，保證教室的光線充足，以此來避免學(xué)生在光線不足的教室中長時間使用電腦而產(chǎn)生用眼疲勞。教師還要在教室中擺放一些綠色的植物，以此來減少計算機輻射。與此同時，教師還要定期打掃教室、擦拭電腦，保證教室的干凈、整潔，給予學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還可以在班級建立班規(guī)。國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩，不成方圓。中職學(xué)校的學(xué)生個性鮮明，因此，更是需要合理的計算機課堂規(guī)則來對學(xué)生起到良好的約束和監(jiān)督作用。由于計算機課程中的絕大部分知識需要在電腦上操作，教師在上課過程中不能隨時觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，為了避免學(xué)生做利用空余的電腦玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁等與課堂無關(guān)的行為，教師就需要在上課之初就建立課堂規(guī)則，要明令禁止學(xué)生利用計算機做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，以此來提升計算機課堂的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程感興趣，才愿意花費更多的時間和精力去對待該課程，因此，作為中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性和主觀能動性。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)或者比賽的方式，提升學(xué)生的合作探究精神和競爭意識。在學(xué)習(xí)PPT的時候，教師就可以制定主題，讓學(xué)生以小組為單位進行比賽，教師可以挑出制作最精美的PPT作品，并給予該小組適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，以此來幫助學(xué)生建立自信，激勵學(xué)生再接再厲。這種教學(xué)模式不僅可以增進同學(xué)之間的感情，還能提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。由于學(xué)生之間有個體差異性，不同的學(xué)生有不同的性格特點、心理特征、興趣愛好，有不同程度的計算機基礎(chǔ)、吸收能力和理解能力。然而，有一些計算機教師在分配小組成員時，沒有做到充分了解每一名學(xué)生，沒有結(jié)合實際情況考慮以上的各種因素，導(dǎo)致小組分配不合理。教師將不適合在一組的學(xué)生強行安排在一起，很容易使組內(nèi)成員產(chǎn)生摩擦，不僅耽誤了該小組計算機學(xué)習(xí)的進度，還影響了小組同學(xué)之間的友誼。例如，有的學(xué)生好勝心比較強，經(jīng)常因為和其他同學(xué)意見不和而產(chǎn)生爭執(zhí)，嚴(yán)重影響組內(nèi)成員的情緒，破壞了組內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，阻礙了組內(nèi)成員的正常學(xué)習(xí)。還有的計算機學(xué)習(xí)小組，存在著成員之間性格差異太大或者基礎(chǔ)差距太大的問題，不利于小組成員之間的互幫互助與和諧共處。因此，作為中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教師，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，要做到科學(xué)、合理地安排小組。在分配小組之前，要充分了解班級里的每一名學(xué)生，對組內(nèi)成員的性格和成績等條件進行系統(tǒng)的分析，避免同學(xué)之間出現(xiàn)不必要的矛盾。教師要利用優(yōu)勢互補的原則，做到先進生和后進生的合理分配，保證小組之間的水平相當(dāng)、互相幫助，增強學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在小組合作中提升自己的計算機操作水平。

（三）創(chuàng)建良好的生態(tài)教學(xué)課堂

為了能更好地提升學(xué)生的實踐操作能力，教師就要創(chuàng)建良好的生態(tài)教學(xué)課堂。教師不能一直操控自己的計算機讓學(xué)生被動觀看，也應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動交流，通過提出一些有價值的、有質(zhì)量的、能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，提升學(xué)生的課堂參與感，促進學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，促使學(xué)生探究問題、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，也一定要注意減少無效提問，學(xué)生無需動腦就能跟著回答“是”“對”，看似課堂氛圍較好，實際上學(xué)生對問題并不一定理解。除此之外，要想更好地創(chuàng)建生態(tài)教學(xué)課堂，教師就要與學(xué)生建立平等、和諧、友好的師生關(guān)系，教師在與學(xué)生相處過程中，不能擺出一副高高在上的姿態(tài)，要以朋友身份和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親。教師要多站在學(xué)生的角度考慮，多從學(xué)生的視角思考問題，多了解學(xué)生的心理和喜好，多對學(xué)生提出鼓勵與表揚。對待學(xué)生，要少一點呵責(zé)和抱怨，多一些幫助與引導(dǎo)；少一些批評和冷漠，多一些鼓勵與理解，應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的能力、尋找孩子的潛力，要讓孩子感受到教師的平易近人，體會到教師的尊重與關(guān)懷、體貼與溫暖，從而形成和諧、友善的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，做到教學(xué)相長的同時，也能更好地保障計算機基礎(chǔ)課堂的有效性。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進而創(chuàng)建良好的生態(tài)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)生的自我成就感，提升學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的興趣和積極性。通過鼓勵和賞識教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，促進中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

紙上談兵遠(yuǎn)不如學(xué)生親自實踐，學(xué)生如果只是通過電腦看教師操作，自己的實踐能力是始終不能得到有效提升的。因此，作為中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教師，應(yīng)該給予學(xué)生更多的實踐機會。在授課過程中，教師要給予學(xué)生充足的時間進行實際的計算機操作，教師還要隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助操作有困難的學(xué)生，幫助自主學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行知識的梳理和總結(jié)，教會學(xué)生方法，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生對信息的利用率，提升學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在實踐中提升自己的計算機技術(shù)和基礎(chǔ)操作水平。為了更好地滿足中職學(xué)校技術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)情況，就需要結(jié)合各個技術(shù)型專業(yè)科目進行準(zhǔn)確定位、合理管理。特別是在計算機人才培養(yǎng)過程中，盡管理論知識的掌握非常重要，實踐能力同樣是不能忽視的一個方面。作為中職學(xué)校計算機教師，還需要時刻與社會企業(yè)聯(lián)系，了解行業(yè)用人需求。除此之外，為了更好地提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師就要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及信息責(zé)任感的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、百度網(wǎng)盤、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺走進了學(xué)生的視野。在五花八門的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容面前，教師要維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，向?qū)W生傳播正能量的、有指導(dǎo)意義的視頻和資料，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在信息時代下，計算機在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，大量的信息蜂擁而至，知識和信息更新的速度越來越快，傳統(tǒng)的死記硬背的方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，通過網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料、獲取學(xué)習(xí)資源，并自己做出分析和整理，形成自己的知識體系。作為中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教師，要為學(xué)生創(chuàng)立綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生講解我國計算機行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，以此來提升學(xué)生的信息責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今的信息化社會，對學(xué)生的計算機操作水平也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和越來越高的要求。作為中職學(xué)校教師，要構(gòu)建高效的計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的計算機實踐能力，促進中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁利霞.構(gòu)建中職計算機基礎(chǔ)生態(tài)課堂的途徑探索［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（25）：146.

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［3］楊昌晶.中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程生態(tài)課堂環(huán)境的營造［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018，15（23）：196-197.

作者:謝玲玲 單位:江西省贛州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校