智慧課堂下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探析

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度在不斷地提升，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一科目來(lái)說(shuō)，課程涉及的內(nèi)容環(huán)節(jié)和需要掌握的技能相對(duì)比較的復(fù)雜，此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他的課程有著一定的不同，其計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是以后的升學(xué)還是就業(yè)都能夠用到，所以為了提升其整體的教學(xué)效率可以使用智慧課堂的形式進(jìn)行教學(xué)。用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)不同于其他的教學(xué)方式，其可以極大地提升整體上的教學(xué)效率，筆者將針對(duì)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析智慧課堂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，希望能給日后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式帶來(lái)一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和基礎(chǔ)；教學(xué)模式

近幾年，智慧課堂的興起給目前教學(xué)模式帶來(lái)了新的體驗(yàn)，學(xué)生可以使用手機(jī)或平板電腦等多種先進(jìn)設(shè)備，將各種教學(xué)的方法使用在傳統(tǒng)的課堂中，這種智慧課堂的形式對(duì)于當(dāng)下的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種有效的措施，使得老師在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂是近幾年國(guó)內(nèi)新興起的一種教學(xué)模式，使用這種模式更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度進(jìn)行出發(fā)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)空間，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的思維和潛能等。尤其近幾年將智慧課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的使用，使得二者能夠更加有效地進(jìn)行融合，對(duì)以往的教學(xué)模式改變來(lái)說(shuō)具有重大的意義，從而整體上的教學(xué)質(zhì)量在提升。

1何為智慧課堂

對(duì)于智慧的解釋就是人們?cè)谏畹倪^(guò)程中深刻的認(rèn)識(shí)人、事的意義，在生活中不斷地培養(yǎng)思考和分析真理的能力，從而能夠做出更加成功的決策。在生活中想要成為智慧的人不僅僅應(yīng)該從自身的智力體系進(jìn)行出發(fā)，還應(yīng)該從審美等環(huán)節(jié)入手。對(duì)于智慧課堂來(lái)說(shuō)，有著不同的理解，相關(guān)專(zhuān)家當(dāng)下有著兩種的解釋?zhuān)浩湟?，是和知識(shí)課堂進(jìn)行對(duì)立的課堂，在學(xué)習(xí)上更加注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中的分析、解決問(wèn)題能力，并不是一味地灌輸知識(shí)。其二，是使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)立，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該用自身的智慧引導(dǎo)學(xué)生在課上活躍起來(lái)，充分地將學(xué)生的思維和潛力等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生可以更好地通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)。特別在一些高職教學(xué)中，想要提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)該注重的是授之以漁，教師用自身的智慧疏導(dǎo)學(xué)生，充分地讓學(xué)生將自身的潛能進(jìn)行發(fā)揮，從而使得教學(xué)的整體任務(wù)更加順利地進(jìn)行。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)概述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)計(jì)算機(jī)入門(mén)的課程，其是屬于公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。這門(mén)課程總的來(lái)說(shuō)開(kāi)設(shè)時(shí)間較久，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是為了保證學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一新生。在高職中開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，其整體上具有豐富的內(nèi)容和具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，整體上實(shí)用性較強(qiáng)。在當(dāng)下的學(xué)校中有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，無(wú)論是在進(jìn)行教材的設(shè)計(jì)還是教學(xué)的手段等方面都有著很多的進(jìn)步。

3是否能夠有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)智慧課堂的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂可謂是我國(guó)當(dāng)下高職中必備的課程，對(duì)于國(guó)家號(hào)召的培養(yǎng)復(fù)合型人才的意義重大。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，該課程在進(jìn)行具體的教學(xué)中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況并不是特別有效。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高職學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)并不是零基礎(chǔ)，但是這門(mén)課程在考試中并不是特別重要的科目，再加上很多的學(xué)校整體上辦學(xué)水平比較的低，所以導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后整體上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平并不高，即使是有部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平高一些，但是在實(shí)際中自主學(xué)習(xí)水平不高再加上課后的練習(xí)不到位，所以其整體上水平在下降。與此同時(shí)，以往高職在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)模式整體上比較的滯后，再加上其整體上沒(méi)有得到及時(shí)的更新，所以很多時(shí)候依舊是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就算是使用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是也僅僅是為了教師更方便進(jìn)行教學(xué)，課堂上的設(shè)計(jì)整體上缺乏靈活性和與時(shí)俱進(jìn)，這樣就很難保證每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為近幾年使用的智慧課堂的形式可以極大地提升整體上的教學(xué)質(zhì)量，其特點(diǎn)就是有著豐富的媒體形式，其能夠有效地提供文字、圖片等，從未使得學(xué)生和教師之間的交流與合作更加的方便。再加上具有語(yǔ)言對(duì)講交互功能以及群組討論的作用，所以可以使用語(yǔ)音的形式進(jìn)行討論，沒(méi)有了時(shí)間地點(diǎn)的限制，從而使得師生的關(guān)系和同學(xué)之間都更加的和諧。與此同時(shí)，使用智慧課堂的形式有著智能搜索功能，在相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)輸入相應(yīng)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞就可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和進(jìn)行課后的鞏固，然后在平臺(tái)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行了解和更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，使用智慧來(lái)將課堂上的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃能夠讓計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加的靈活，這樣一來(lái)可以提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的整體水平。

4當(dāng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式中存在的不足

4.1學(xué)習(xí)計(jì)劃不清晰

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高職中屬于必修課程，課程的開(kāi)設(shè)在一定的程度上受到了重視，但當(dāng)下的整體教學(xué)效果并不明顯。很多的高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后就進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試，甚至有些學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去準(zhǔn)備全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試。這樣一來(lái)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，其不得不為了應(yīng)付考試而做大量的習(xí)題，使得學(xué)生在心底認(rèn)為這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就是為了考試的。注重學(xué)生雖然有了很多證書(shū)，但是其實(shí)際上并沒(méi)有掌握很深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

4.2教學(xué)手段落后

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅僅是包括了基本的理論課程，其在實(shí)際中也有著大量需要實(shí)踐的課程。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師僅僅是關(guān)注的學(xué)生理論學(xué)習(xí)的水平，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練整體上比較的缺乏，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力很難得到提升。計(jì)算機(jī)與其他的科目不同，其在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中有些理論比較的抽象難以進(jìn)行理解，再加上有些院校在實(shí)際中并沒(méi)有實(shí)行計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)和實(shí)際的應(yīng)用統(tǒng)一，所以使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不了解，進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)不夠熟練，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并不是特別高。

4.3學(xué)生整體上計(jì)算機(jī)水平有限

在實(shí)際中由于經(jīng)濟(jì)水平的不同，學(xué)生在生活中接觸計(jì)算機(jī)有著不同，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解比較少，其在實(shí)際中僅僅是掌握計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的操作，但是也有的學(xué)生從小就對(duì)計(jì)算機(jī)有著很多的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作已經(jīng)十分熟練，由于計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的中很難滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同需求，整體上難度比較高。

5智慧課堂基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的分析

5.1對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)該注意以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)該以逐步的講清教育知識(shí)和強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，從而逐步的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐等的深入融合，從而不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，這樣一來(lái)就可以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高職進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中僅僅是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在大一開(kāi)設(shè)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，此后就不再進(jìn)行開(kāi)設(shè)，這樣做其實(shí)并不利于很好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者認(rèn)為當(dāng)下的學(xué)校以就業(yè)和實(shí)際的運(yùn)用為導(dǎo)向，逐步的增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)基本辦公軟件的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)以及信息檢索等的應(yīng)用，之后再根據(jù)實(shí)際的需求教授軟件數(shù)據(jù)處理等。這樣一來(lái)，就可以有效的保證學(xué)以致用，使得學(xué)生在以后的升學(xué)和就業(yè)中更加的順利。

5.2注重實(shí)踐的價(jià)值

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往使用的是灌輸式的教學(xué)方式，整體上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能等的了解不深，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生的綜合能力很難滿(mǎn)足社會(huì)崗位的實(shí)際需求，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問(wèn)題。但是近幾年引入智慧課堂之后可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)更好的依據(jù)市場(chǎng)的需求將企業(yè)的運(yùn)作實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬，從而實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)，保證整體上的教學(xué)任務(wù)更好地完成。在計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的教學(xué)中，教師可以使用智慧課堂學(xué)習(xí)的模式，這樣就可以營(yíng)造出更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，例如：在生活中有好朋友需要組裝辦公計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，知道后希望你給予一定的幫助。在進(jìn)行具體的組成之前想更好地滿(mǎn)足同學(xué)的實(shí)際需求，就應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)所有的裝機(jī)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用這種方式引導(dǎo)學(xué)生挑選相應(yīng)的硬件和軟件等，使得學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)硬件、互聯(lián)網(wǎng)和主板等的知識(shí)進(jìn)行工作，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍可以更加的有興趣。

5.3對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中更多的是注重學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，甚至有的考試也以試卷的形式進(jìn)行，這對(duì)于操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用來(lái)說(shuō)很難達(dá)到其實(shí)際的效果。所以教師在新的背景下應(yīng)該注重對(duì)智慧課堂的使用，對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行Word等的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生制作自己簡(jiǎn)歷的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步的學(xué)習(xí)文字的錄入、字體的設(shè)計(jì)、圖片的插入和編輯等。在表格學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生使用自己班級(jí)的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步的認(rèn)識(shí)到格式的應(yīng)用和填充等知識(shí)，最后再進(jìn)行歸納和總結(jié)?？傊處熢谶M(jìn)行教學(xué)手段的使用時(shí)應(yīng)該打破原有的灌輸式教學(xué)的模式，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中充分地使用各種現(xiàn)代化的設(shè)備，這樣就可以保證課堂的整體趣味性和互動(dòng)性逐步的增強(qiáng)。

5.4完善對(duì)學(xué)生的考核方式

對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加客觀(guān)和有效的考核就應(yīng)該注重對(duì)考核模式的創(chuàng)新，這樣就可以保證學(xué)生能夠徹底地走出應(yīng)試考試的怪圈，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的能力，實(shí)現(xiàn)考核的科學(xué)性。筆者認(rèn)為可以從以下入手：進(jìn)行考核應(yīng)該嚴(yán)格的依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的特征進(jìn)行，將考核的評(píng)價(jià)更好地貫穿于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，使日常學(xué)習(xí)和期末考試更好的結(jié)合，可以將期末的考試分為模塊知識(shí)的操作和綜合案例的內(nèi)容等，可以讓總評(píng)分?jǐn)?shù)占據(jù)百分之三十，期末百分之二十五，案例百分之四十五。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的課后練習(xí)以及各種資格證書(shū)的考試。

6結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展我國(guó)對(duì)教育重視的程度在不斷地提升，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂可以更加有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能和思維的自主性，這樣一來(lái)就可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行。根據(jù)文中的分析不難發(fā)現(xiàn)，智慧課堂是一種新的教學(xué)形式，其在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情，從而開(kāi)發(fā)和提供視頻和課件等的各類(lèi)資源，使得學(xué)生有著更多的學(xué)習(xí)空間，可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。筆者認(rèn)為，想要更好地實(shí)現(xiàn)智慧課堂的自主性和整體上的科學(xué)性，使得課堂更加順利地進(jìn)行，就必須依據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整，這樣才可以將理論與實(shí)際進(jìn)行高效的結(jié)合，順利將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任務(wù)完成。

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作者:黃裕 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院