故事教學(xué)法計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
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（一）設(shè)計(jì)故事
即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好故事。在故事教學(xué)法所有環(huán)節(jié)中，本環(huán)節(jié)是開展故事教學(xué)法的關(guān)鍵。故事可以自己編寫、創(chuàng)作，或改編已有故事，但必須符合邏輯、情理，切忌胡編亂造。完成故事設(shè)計(jì)需要經(jīng)過三個(gè)階段，即確立主題，搜集材料，形成故事。[2]1、確立主題。這是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，也是最困難的。教師要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中提取核心內(nèi)容，可能是些概念，也可能是些實(shí)踐活動。從而確定要設(shè)計(jì)成生活故事還是科技故事？其中的主人公是人還是物？是外國人還是中國人？等等。2、搜集材料。根據(jù)上一步驟中提取的概念或操作，進(jìn)行相關(guān)故事片斷的搜集。例如，本文所研究的是“信息基本特征”，所以應(yīng)該搜集與信息的真?zhèn)涡韵嚓P(guān)的故事，搜集與時(shí)效性有關(guān)的故事。3、形成故事。按照確立的主題，通過聯(lián)想和想象，把搜集整理的故事片斷有機(jī)的串連起來，形成一個(gè)完整的故事。當(dāng)然，想像要客觀，應(yīng)該是有發(fā)生可能的事情，而不能玩“穿越”劇。而且，故事需要經(jīng)過許多遍的改編，使其完整，使其更近事實(shí)。如果所設(shè)計(jì)的故事平淡如水，生拼硬編，那么學(xué)生不但融入不到故事中，反而可能對所學(xué)內(nèi)容失去興趣。
（二）講述故事
故事教學(xué)法具有滿足需要性、趣味性和互動性等基本特點(diǎn)，具體操作時(shí)可以采用口頭講述、播放視頻或是講演結(jié)合等方式。一個(gè)好的故事，還需要一個(gè)好的講述者。在這一環(huán)節(jié)，教師必須很好把握故事情節(jié)以及高潮點(diǎn)（關(guān)鍵內(nèi)容），并通過不同語氣、表情或動作表現(xiàn)出來。也可以設(shè)置一些懸疑，然后通過不斷拋出的信息，最終把答案引出。通過各種各樣的講述方式或手段，盡量使學(xué)生能夠意會其中的含義。
（三）反思故事
一個(gè)故事講完后，通過循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的重要部位，從這些關(guān)鍵點(diǎn)中提取教學(xué)內(nèi)容信息，讓學(xué)生對其加以鞏固。只有通過此步，才能使學(xué)生從故事中真正讀懂教師所講內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)法真正目的。
（四）完善故事
下課了，故事也講完了，可教師的工作還沒完。因?yàn)?，受上課班級不同、專業(yè)不同、季節(jié)不同等因素的影響，同一故事產(chǎn)生的效果可能有所異同。所以，教師必須做好課后小結(jié)，記錄成功之處，也要記錄不盡如人意甚至失敗的內(nèi)容、過程、表情等?？偨Y(jié)故事中存在的不足，并進(jìn)行必要的改進(jìn)或補(bǔ)充，以便下次可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇更適合的表達(dá)方式，使教學(xué)更加完美。
二、故事教學(xué)法在大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課堂中的應(yīng)用
在講授大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”中有關(guān)“信息”內(nèi)容時(shí)，為使同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中理解自信的傳遞性、共享性、價(jià)值相對性、依附性、可處理性、真?zhèn)涡?、時(shí)效性等特征，筆者嘗試了故事法教學(xué)。具體內(nèi)容的過程如下。今天給同學(xué)們講個(gè)小故事吧。故事的主人公叫二娃，他出生在一個(gè)幽靜的近乎與世隔絕的小山村。二娃上學(xué)后，很刻苦很努力。十六歲那年，他考上了城里的一所重點(diǎn)中學(xué)。在二娃的眼里，城里的一切都是新鮮的，到處是高樓大廈，公路縱橫交錯(cuò)，各式各樣的汽車來來往往，街上的行人絡(luò)繹不絕……然而，令他最為激動的還是在第一節(jié)信息技術(shù)課上申請到了他人生的第一個(gè)QQ號。“怎樣才能最快地把QQ號告訴我的朋友們呢？”他心里犯難了。（請同學(xué)們幫他想想辦法吧，同學(xué)們說……老師板書或PPT展示：1、幾種主要的辦法……）那時(shí)候，農(nóng)村里的孩子能考上城里重點(diǎn)中學(xué)的寥寥無幾。二娃的爹媽也時(shí)常告誡他要好好讀書，為改變自己的命運(yùn)而奮斗。二娃是個(gè)懂事的孩子，他當(dāng)然非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，他一如既往地刻苦著、努力著。一年級期末考試成績發(fā)下來了，二娃取得了全班第一的好成績。二年級第一次班會，班主任完全打破了他的習(xí)慣做法，既沒有給同學(xué)們排名次，也沒有用來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，卻安排同學(xué)們交流起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和假期里遇到的奇聞趣事。二娃第一個(gè)進(jìn)行了交流，除了學(xué)習(xí)方法外，他還給同學(xué)們介紹了他的家鄉(xiāng)：那里的山清，水秀，鳥語花香，人更淳樸，還有好多好多好吃的、好玩的……聽得同學(xué)們都入了迷，甚至有同學(xué)感嘆道：“這不正是陶淵明所寫的世外桃園嗎？”當(dāng)然，城里的同學(xué)也交流了，他們說的主要是：吃漢堡，玩電游，看電影，去旅游，逛超市等等之類的話題。通過這次交流，同學(xué)之間的相互了解更深入了，同學(xué)的友誼更深厚了。（老師板書：2、班會上同學(xué)們互相交流）一學(xué)期過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了暑假，二娃回到了家里。第二天清晨，他扛著斧頭和父親上山打柴去了。走在自己熟悉的林間小路上，空氣中散發(fā)著濃濃的青草味道，微風(fēng)拂過，葉兒們“沙沙”地唱著歌，小松鼠嬉戲著跑開了，樹枝上當(dāng)然少不了鳥兒們的表演，真是你方唱吧我登場，好不熱鬧啊……享受著大自然為他倆安排的一切，二娃父子別提多來勁了，不一會兒，就把柴打夠了。正準(zhǔn)備收工呢，天空突然下起了瓢潑大雨。由于無處可躲，他們只好冒雨往家趕，回到家時(shí)，衣服全濕透了。這時(shí)，二娃的媽媽迎了出來，告訴他們：“天氣預(yù)報(bào)里說，今天會下大雨，你們怎么沒帶蓑衣和斗笠呢？”二人沒說一句話，各自進(jìn)屋去了。補(bǔ)充一句：放假時(shí)，班主任老師把他用過的收音機(jī)送給了二娃。從此，這家子有了一個(gè)愛不釋手的寶貝。（老師板書：3、二娃媽出屋說了一句話……）打柴是件勞動強(qiáng)度很大的體力活，非常累人。這天傍晚，天還沒全黑，二娃就迫不及待地上床了，而且很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。在夢里，班主任給他們講了個(gè)歷史故事：“在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，一位名叫伯希爾德•雅葛布的作家發(fā)表了一本長達(dá)172頁的小冊子。在這本小冊子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊(duì)的組織、參謀部人員配備、168名指揮官姓名、各軍區(qū)情況，甚至包括新成立的一些分隊(duì)的情況。希特勒看到這本小冊子后勃然大怒，責(zé)問其情報(bào)顧問尼古拉上校這些關(guān)于國防軍隊(duì)的材料是從哪里得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒使用特務(wù)手段逮捕了雅葛布，經(jīng)過審訊，令人驚訝的是，他的小冊子完全是從德國報(bào)紙布告、結(jié)婚告示等報(bào)道的片段材料中搜集起來的，比如：他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊(duì)駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報(bào)生涯中所見到的最杰出的情報(bào)專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個(gè)卡片盒，但他有一個(gè)情報(bào)人員的頭腦，以及長期堅(jiān)持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心?！保ɡ蠋煱鍟?、夢中故事……）二娃聽著故事，暗下決心：“一定要向雅葛布學(xué)習(xí)?！边@時(shí)，一只還不太懂事的老鼠從他的臉上滑過，把二娃弄醒了。在農(nóng)村，這種事可不是什么新鮮事。正想二次入睡時(shí)，一聲清脆的短信鈴聲響起，原來是二娃忘記關(guān)手機(jī)了。哦，如果你要問二娃的手機(jī)是從哪兒來的？告訴你，這是二娃新交的幾位城里的好朋友用壓歲錢為他買的。“這個(gè)時(shí)候誰會給我發(fā)短信呢？”二娃好奇地打開手機(jī)查看起來。短信內(nèi)容是“溫馨提示：您的手機(jī)號被李詠在‘非常6+1欄目’中砸中二等獎，請登錄cctv285.cn簽收！驗(yàn)證碼是：7117免費(fèi)咨詢熱線400-666-9515”。中獎啦！天上真會掉餡餅？二娃在床上翻來覆去，就是睡不著覺。第二天天剛亮，二娃撥通了班主任老師的電話，把中獎一事告訴了他。班主任平靜地告訴二娃，類似的短信他和他的同事們也經(jīng)常收到，叫二娃不要輕易相信它。二娃這才安了心，把中獎的大事丟開了。（老師板書：5、中獎短信……）轉(zhuǎn)眼，平淡而快樂、勞累而充實(shí)的假期又結(jié)束了。二娃扛起媽媽給他準(zhǔn)備的一口袋馬鈴薯，登上了開往縣城的中巴車。隨著汽車馬達(dá)轟鳴聲的遠(yuǎn)去，故事也落下了帷幕。在板書中，第1點(diǎn)中講到了信息的依附性、傳遞性，第2點(diǎn)中講到了共享性，第3點(diǎn)中講到了時(shí)效性，第4點(diǎn)中講到了可處理性和價(jià)值相對性，第5點(diǎn)中講到了真?zhèn)涡?。其?shí)，在每點(diǎn)中均包含著其它特征。如：第1點(diǎn)中還包含了共享性。在教學(xué)實(shí)踐中，板書內(nèi)容可以在故事講述中邊講邊進(jìn)行，也可以板書在課前完成，講完故事后對照其講解對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，兩種方法各有利弊。前者雖然做到了講一段故事就講到一種或幾種信息特征，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，但老師板書會打斷故事的講述，挫傷聽故事的激情。后者可以使幾種特征的講解一氣呵成，但預(yù)先完成的板書如果太具體就會“暴露”故事情節(jié)，使故事的懸念大打折扣，同學(xué)們聽故事的興趣也會降低。實(shí)踐證明，只要板書得當(dāng)，采用后一方案的效果更佳。
三、故事教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意幾個(gè)問題
并不是所有內(nèi)容均適用故事教學(xué)法，我們必須有選擇地采用此法，且應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。
（一）在故事設(shè)計(jì)階段
一定要保證故事情節(jié)的完整性，但不要過于冗長。太過冗長，學(xué)生聽故事的注意力難以保證。
（二）故事講述時(shí)，絕不能為了講故事而講故事
也就是說，此時(shí)，教師必須保證清醒的頭腦，把自己的“醉翁之意”自然的、恰當(dāng)?shù)摹⒏挥屑で榈馁x予故事情節(jié)之中。而不是利用蒼白無力的語言加上面無表情來“忽悠”學(xué)生，如果這樣，那學(xué)生一定會還給你一個(gè)大大的“忽悠”———雖然在聽，卻沒聽懂你要講什么。
（三）故事法教學(xué)過程中
教師要隨時(shí)把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，并作必要調(diào)整。比如，當(dāng)學(xué)生注意力有所下降時(shí)，可能通過提高語調(diào)或是把某位學(xué)生引入到故事中去，讓其成為其中的角色。
（四）一次課結(jié)束后
教師必須進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)，完善故事。由此說來，故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)長期的，創(chuàng)新的工作。
（五）是否采用故事教學(xué)法
取決于教學(xué)內(nèi)容是否適合，切忌濫用。比如，講物理中的“萬有引力定律”時(shí)，講講牛頓的故事是好的，講到電燈時(shí)，講愛迪生的發(fā)明也是好的。但如果講一點(diǎn)內(nèi)容都以故事的形式呈現(xiàn)，那故事教學(xué)法終將成為老一套，無任何新奇可言，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)然不會濃厚，效果定差無疑。
四、結(jié)語
不論什么方法，只要符合教育規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)活動有利，那它就是好的教學(xué)方法。故事教學(xué)法具有很好的趣味性、互動性和滿足需要性，運(yùn)用得當(dāng)，可以強(qiáng)化同學(xué)們對概念知識的理解，增強(qiáng)記憶。本文僅是筆者對故事教學(xué)法的理解，以及在大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中的粗淺實(shí)踐心得，僅與同仁們共勉。
作者：蘇有邦 蘭曉俐 洪瑕 單位：普洱學(xué)院
