計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革的必要性

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摘要：文章對長治學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，為提高我院教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；改革

1引言

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，目的在于讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，并能熟練應(yīng)用計算機(jī)常用軟件，運(yùn)用所學(xué)計算機(jī)知識解決本專業(yè)的問題。隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)的發(fā)展也日新月異，該課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀如何？教學(xué)內(nèi)容及方法能否跟上時代的發(fā)展？基于上述問題針對我院非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

2教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教材內(nèi)容陳舊

近幾年，學(xué)生使用教材在內(nèi)容上和前幾年相比沒有根本的變化，還是計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windowsXP操作系統(tǒng)、office三大組件的簡單操作。但是，學(xué)生在上中小學(xué)時就已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過上述知識，對學(xué)生而言，并不新鮮，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生水平參差不齊

我院學(xué)生的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)參差不齊。盡管“信息技術(shù)”這門課程都已列入中小學(xué)的課程，但在教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，這門課形同虛設(shè)，導(dǎo)致這些學(xué)生相應(yīng)的計算機(jī)知識十分欠缺。而教育相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)、初中、高中都有開設(shè)這門課程，這些學(xué)生就具有較好的基礎(chǔ)。這將導(dǎo)致新生入學(xué)時計算機(jī)知識和操作水平參差不齊的現(xiàn)象。

2.3教學(xué)模式落后

我院計算機(jī)基礎(chǔ)課程分為上課和上機(jī)實驗兩部分，上課利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，上機(jī)在實驗室進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)，這種教學(xué)方法可在教學(xué)時進(jìn)行較多內(nèi)容的講授，但帶來了另一種弊端，就是學(xué)生在上課時灌輸?shù)膬?nèi)容太多，上機(jī)練習(xí)時大部分已忘記，上機(jī)跟不上上課的節(jié)奏。

2.4考核方式單一

我院該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評價不能很好的測試學(xué)生的實際掌握能力和操作能力，也不能掌握學(xué)生對分析問題、解決問題的能力。

2.5教師缺乏培訓(xùn)

目前,從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師大部分都處于一種超工作量的工作狀態(tài)，很難獲得專門的時間和機(jī)會來更新專業(yè)知識。有的教師以自學(xué)為主，有的教師以邊學(xué)邊教的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果難以保證。

3改革的必要性

3.1教材改革的必要性

隨著我國信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，許多學(xué)生進(jìn)校前已接觸過信息技術(shù)這門課程，而我們現(xiàn)在的教材還是“零起點(diǎn)”，這顯然不能滿足有基礎(chǔ)的學(xué)生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。計算機(jī)軟硬件的發(fā)展非常迅速，而我院所用教材卻沒有進(jìn)行及時更新，沒有體現(xiàn)出計算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和最先進(jìn)的應(yīng)用，教材的發(fā)展滯后于計算機(jī)的發(fā)展，教材改革勢在必行。

3.2教學(xué)方法改革的必要性

新入學(xué)學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的能力參差不齊，而且文理科、專業(yè)的不同對知識的側(cè)重點(diǎn)也不同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的需求。教學(xué)方法必須改革，使得各個層次的學(xué)生學(xué)有所得，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以把基礎(chǔ)打牢，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以得到提高，把知識面擴(kuò)廣擴(kuò)深。

3.3教學(xué)模式改革的必要性

上課和上機(jī)分開進(jìn)行的教學(xué)模式，可以很好的利用多媒體教學(xué)資源。但講授內(nèi)容較多時，學(xué)生能掌握多少，需要通過上機(jī)來檢驗。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對上課內(nèi)容已經(jīng)遺忘大半，上機(jī)時較多時間打游戲或做其他與教學(xué)不相干的內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式的改革需要學(xué)校與系級配合，建立計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的機(jī)房，并配以多媒體系統(tǒng)。教學(xué)模式+教學(xué)方法的改革[2]一定能大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4教學(xué)目的改革的必要性

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對計算機(jī)軟、硬件知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，計算機(jī)應(yīng)用能力、實踐能力得到提升，并能熟練解決其所在專業(yè)領(lǐng)域中的各類問題。針對這一教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)問題的能力，所以教學(xué)目的必須改革[3]。

3.5考核方式改革的必要性

“考試”歷來是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。但計算機(jī)基礎(chǔ)教育有其特殊性，傳統(tǒng)的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評價學(xué)生，甚至?xí)д妗＝⒁耘囵B(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)知識結(jié)合本專業(yè)知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為價值取向的考核方式。如何能更體現(xiàn)學(xué)生的價值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢在必行[4]。

3.6教師繼續(xù)教育的必要性

計算機(jī)技術(shù)的更新速度非?？欤渌魏螌W(xué)科都無法比擬，而教師知識體系的更新速度遠(yuǎn)不及計算機(jī)的更新速度。這就要求教師自身須進(jìn)行繼續(xù)教育，通過努力學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系。如何保證教師的知識更新所需的時間及機(jī)會,以提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，是每個高校應(yīng)重視的問題。因而應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育做為教師工作中一項必須而長期的任務(wù)。

4總結(jié)

總之，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革是一項系統(tǒng)工程，在上述的各個方面都值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?，我們必須堅持不懈的全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，努力為國家培養(yǎng)符合時代要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫愛民、封蕾，高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材改革的必要性與對策［J］榆林學(xué)院學(xué)報2007，（7）：23-24.

［2］黃藍(lán)會，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革［J］價值工程，2011，（19）：173.

［3］戴丹、戴維，基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革［J］.科技教育創(chuàng)新，2010，（12）:144-146.

［4］揚(yáng)杏芳，大學(xué)素質(zhì)教育與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)［J］.江蘇高教，2006，（04）:131-133.

作者：賈鑫 趙秀梅 單位：長治學(xué)院計算機(jī)系