高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
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【摘要】本文通過對目前高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一些問題進(jìn)行了深入研究和分析，從課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和考核方式上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，從而提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)研究
在當(dāng)今信息化社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)來處理日常事務(wù)，因此熟練掌握計算機(jī)的各項基本操作，運(yùn)用各種辦公軟件成為對高校畢業(yè)生的一項基本要求。但是隨著社會和計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運(yùn)用各種辦公軟件，因此對高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探索研究是很有必要的。
1高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異大
大一新生入學(xué)時，高職院校會對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底考試，通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如對Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件有的同學(xué)只會打字錄入，而有的同學(xué)排版、美化、函數(shù)調(diào)用能熟練綜合運(yùn)用。一方面是高職學(xué)生來自全國各地，地區(qū)間中學(xué)教育理念，教育水平差異導(dǎo)致；另一方面高職學(xué)生有單招，統(tǒng)招，對口等不同種類入學(xué)方式，基礎(chǔ)相對薄弱，接受吸收新知識能力也相對薄弱。如果教師還按傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，那基礎(chǔ)弱的學(xué)生會感覺吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生會感覺無趣，沒有新鮮感，同時高職院校一些學(xué)生上學(xué)主要就是為了拿畢業(yè)證，這樣很大程度上會影響學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。
1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性和專業(yè)性
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化程度越來越高，計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容更新速度加快，而教材從編寫到印刷需要一定的時間，教師根據(jù)教材授課，到學(xué)生學(xué)到的知識落后于時展，缺乏時代性。此外，不同專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)知識的需求是不同的，但是在大多數(shù)高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容卻是相同的，沒有設(shè)置符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，忽略了各個專業(yè)的特色，不利于學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展。
1.3教學(xué)資源受限制
計算機(jī)基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課，大一新生都要上，但是高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)專職教師少，無法滿足教學(xué)需求，所以就有很多兼課兼職教師，有的教學(xué)目標(biāo)理解不夠透徹，教學(xué)經(jīng)驗也各不相同，因此對教師不方便統(tǒng)一管理。加之各院校公共基礎(chǔ)課一般都是在大教室合班上課，學(xué)生多，注意力容易分散，師生互動有所欠缺，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生上完理論后再去上機(jī)實(shí)踐時，一名老師要同時指導(dǎo)近百名學(xué)生，有一定難度，無法保證上課質(zhì)量。
1.4考核方式不合理
目前計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考核方式比較單一，不合理，計算機(jī)類專業(yè)的課程考核方式是期末出幾道操作題考試，非計算機(jī)類專業(yè)的課程考核是直接拿計算機(jī)等級考試成績來作為這門課程的考核成績。這兩種考核方式都缺乏實(shí)踐過程的監(jiān)督，只注重結(jié)果，忽略了學(xué)生平時的表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生實(shí)際操作能力的考查，不能對學(xué)生進(jìn)行全面評價，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的積極性，也不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。
2提高高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的措施
2.1分層教學(xué)
由于高職院校學(xué)生入學(xué)計算機(jī)水平參差不齊，通過入學(xué)后摸底考試，可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，分為A、B班。老師根據(jù)學(xué)生層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對基礎(chǔ)較好的A班加強(qiáng)擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)，對基礎(chǔ)弱的B班加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，采用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兩個月的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行期中小測，經(jīng)過測試根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，A、B班學(xué)生可以進(jìn)行微調(diào)，教師再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)任務(wù)安排，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.2教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)與專業(yè)融合
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容要緊跟時展步伐，教師在授課中不能只依賴教材，可以通過上網(wǎng)查閱當(dāng)下最新知識案例來更新教學(xué)內(nèi)容，把最新技術(shù)帶到課堂上，既提高學(xué)生興趣，又使學(xué)生學(xué)到最新知識。同時，教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)融合，不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，如會計專業(yè)側(cè)重Excel函數(shù)使用、數(shù)據(jù)篩選與統(tǒng)計等能力，電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的Word排版、PPT制作能力，數(shù)媒系學(xué)生側(cè)重圖像、動畫等多媒體技術(shù)的處理等，使計算機(jī)真正作為一種工具來解決專業(yè)問題，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和參加工作奠定基礎(chǔ)，
2.3改變教師教學(xué)觀念，加大教師培訓(xùn)
首先，學(xué)校應(yīng)重視計算機(jī)基礎(chǔ)公共課的教學(xué)，穩(wěn)定計算機(jī)基礎(chǔ)教研組的師資隊伍，將具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師充實(shí)到教學(xué)隊伍中。一方面在校內(nèi)通過督導(dǎo)聽課，互相交流，及時調(diào)整教學(xué)模式、授課方法，共同提高教學(xué)能力。另一方面在校外提供培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、交流的機(jī)會，學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗。其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，課后聽取學(xué)生的反饋意見，教學(xué)相長。另外，學(xué)院的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備應(yīng)及時更新和維護(hù)，公共機(jī)房也可以對外開放，增加學(xué)生的自由上機(jī)操作時間，并可定期安排專門的教師進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)，提高學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力。
2.4考核方式靈活化，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核應(yīng)多樣化，靈活化，對學(xué)生進(jìn)行全面考核評價，評價一般可包括三個部分：平時表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論知識和上機(jī)操作能力。同時針對不同專業(yè)不同級別學(xué)生考核內(nèi)容也不同，如對計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生增加一些網(wǎng)絡(luò)安全、信息處理技術(shù)等知識的考核，給出知識點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；對非計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生考核結(jié)合計算機(jī)等級考試要求，考評學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有全方位地、合理地評價學(xué)生，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程的興趣。
3結(jié)語
總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計算機(jī)已深入人們的生活當(dāng)中，高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程更加重要，不但要提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，更要提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。而高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這就需要我們根據(jù)學(xué)生學(xué)情，改革教學(xué)模式、內(nèi)容，完善考核方式，引導(dǎo)學(xué)生重視，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生計算機(jī)基本應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)提供幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會需求的高技能應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周國輝.淺談高職計算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].廣西教育,2013(02).
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作者：張會彥 郝國森 馬宗亞 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
