高等院校計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新方法有效途徑

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摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)與計(jì)算機(jī)已經(jīng)密不可分，社會(huì)對(duì)科技的需求已經(jīng)達(dá)到前所未有的境地。而高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)更顯得尤為重要。本文筆者就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為切入點(diǎn)，論析如今高校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，希望能夠提供具有參考價(jià)值的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；存在的問(wèn)題；創(chuàng)新研究

計(jì)算機(jī)如今已經(jīng)滲透到人類(lèi)工作和生活的各個(gè)角落，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求也在不斷提升，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越高。因此，高校如何穩(wěn)定向社會(huì)輸出高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才顯得尤為重要。而唯一的途徑就是不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

1我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端分析

1.1系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法缺失

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育起步比較晚，研究成果不充分，缺乏科學(xué)與有效的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致我國(guó)許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問(wèn)題，不能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多采用講授、PPT演示，這只能讓學(xué)生了解到皮毛，并不能讓學(xué)生深入了解。學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受，而不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程的缺乏，使得學(xué)生操作能力低下，這都是我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要改善的地方。

1.2高校教學(xué)與社會(huì)科技發(fā)展脫節(jié)

如今社會(huì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，發(fā)展速度飛快。但高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依舊一成不變，知識(shí)和技術(shù)都嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)，有的落后地區(qū)高校的計(jì)算機(jī)教材甚至幾年都不變，學(xué)習(xí)的語(yǔ)言甚至是已經(jīng)被社會(huì)淘汰了的，我們都知道，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要與社會(huì)最前沿的技術(shù)打交道，而如今我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重，致使其教育成果并不能滿(mǎn)足社會(huì)科技快速發(fā)展的需求。

2我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效途徑

2.1充分利用多媒體資源，多元化教學(xué)方式

教師教學(xué)過(guò)程要減少填鴨式的講解，不要一味的利用ppt來(lái)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，要把ppt內(nèi)容簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)，把邏輯脈路搞清楚，要在教學(xué)的內(nèi)容中加入他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)會(huì)遇到的問(wèn)題，基礎(chǔ)編程的使用過(guò)程和練習(xí)步驟的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠一目了然地知道每節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用。然后，教師還要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把計(jì)算機(jī)最前端的研究和先進(jìn)的技術(shù)引入到課堂中，讓學(xué)生了解到社會(huì)現(xiàn)在最流行最尖端的研究成果，所謂多元化教學(xué)方式不是用多種手段來(lái)進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要引入項(xiàng)目式合作，啟用項(xiàng)目化教學(xué)

所謂教學(xué)方式的創(chuàng)新，目的是為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生更加積極的主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)課程和知識(shí)點(diǎn)。在高校計(jì)算機(jī)課程中啟用項(xiàng)目化教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)充斥著討論、參與的氛圍，把學(xué)生提到學(xué)習(xí)的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的主導(dǎo)欲望，更加可以加深學(xué)生思想火花的碰撞，對(duì)課程有更深的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。所謂項(xiàng)目式教學(xué)，就是教師把學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，把項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到了理論，更學(xué)會(huì)了實(shí)操，可以說(shuō)一舉兩得。

2.3項(xiàng)目和案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

案例與項(xiàng)目的結(jié)合是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑[1]。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，學(xué)生只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)操才能真正掌握到技能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以大量引入案例和項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)案例了解和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在案例分析之后，立馬投入到項(xiàng)目式的實(shí)踐中，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中了解到自己的不足，從而不斷的完善自己，不斷的提高自己的能力。

2.4加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，減少與社會(huì)的脫軌

如今高校課程與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，所以我們教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生在崗的實(shí)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要什么樣的人才，需要什么樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓他們有個(gè)危機(jī)意識(shí)，直面自己的缺陷，然后彌補(bǔ)自己的能力不足，這就需要校方建立與之長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能有一個(gè)可以安心學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐鍛煉能力的去處。

3小結(jié)

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過(guò)程中難免遇到缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展等問(wèn)題，影響了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。教師可以通過(guò)采用充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源、豐富教學(xué)方法，使用啟發(fā)和討論合作教學(xué)、深入計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用案例與項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)、縮短市場(chǎng)供需的差距等教學(xué)創(chuàng)新方法，改善原有計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和養(yǎng)成素質(zhì)，進(jìn)而提高其在市場(chǎng)上的適應(yīng)程度。

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作者:萬(wàn)彩霞 單位:四川省南充師范學(xué)校