高職院校計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題解析

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摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行熟練掌握是一個(gè)人走向社會(huì)和成功的主要標(biāo)志。所以，在大多數(shù)高職院校中，要多多的培養(yǎng)這類人才，高度重視計(jì)算機(jī)教育?，F(xiàn)階段，在高職院校計(jì)算機(jī)教育中還是存在一些問(wèn)題，一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效率差等問(wèn)題，是目前高校需要解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教育；問(wèn)題；對(duì)策

1.高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生水平參差不齊

計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械淖饔檬欠浅４蟮模瑖?guó)家也開(kāi)始高度重視計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題。自從各個(gè)地區(qū)的中高考改革方案推出以后，在某種程度上提高了計(jì)算機(jī)在考試中的比例，對(duì)此各個(gè)學(xué)校都以增設(shè)了計(jì)算機(jī)教育課程。然而因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教育資源分配存在明顯差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有所不同、老師綜合素質(zhì)和接受教育程度不同，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。少數(shù)學(xué)生在入學(xué)之前的計(jì)算機(jī)水平就相當(dāng)高了，一些學(xué)生對(duì)編程方面的技能掌握熟練；而另一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平就比較差，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。對(duì)計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)來(lái)講，依然還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作時(shí)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸心理。而對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)較差的學(xué)生來(lái)講，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，但是因?yàn)樗麄儗?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不勞，極易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，從而會(huì)讓他們有厭學(xué)的想法。由此可以看出，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不同的學(xué)生來(lái)講，老師要合理制定教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果。

1.2計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程少

計(jì)算機(jī)教育是建立在操作技能之上，由此來(lái)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，必要時(shí)還延長(zhǎng)學(xué)生的操作時(shí)間，然而現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校卻不能滿足學(xué)生的基本需求。首先，硬件設(shè)施。雖然國(guó)家已經(jīng)加強(qiáng)了高職院?；A(chǔ)設(shè)備的投入力度，但是時(shí)間比較短，除了一小部分以計(jì)算機(jī)為重點(diǎn)專業(yè)的院校，其他學(xué)校都把資金用來(lái)完善自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)上，不太重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的設(shè)施投入力度，從根本上約束了學(xué)生的操作時(shí)間。其次，軟件設(shè)施。近幾年一些高職院校逐漸拓展了招生范圍，學(xué)生數(shù)量逐年呈上升趨勢(shì)，而計(jì)算機(jī)老師的數(shù)量卻逐年減少，導(dǎo)致各個(gè)高校出現(xiàn)師生比例不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。一名老師要傳授多名學(xué)生知識(shí)，顯得心有余而力不足，而且對(duì)實(shí)踐操作要重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，需要損耗大量的時(shí)間和精力。

1.3課程所占比例低

社會(huì)上的企業(yè)單位在招聘工作人員時(shí)通常最先審查的就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，這些技能不但包含對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握、熟悉不同種類的辦公軟件，還要求具有相當(dāng)高的專業(yè)技能，掌握更多軟件的操作技能。如果學(xué)生對(duì)這些軟件操作能力熟練掌握，那么到新的工作崗位可以很快適應(yīng)，不但為企業(yè)節(jié)約了資金成本，還具備了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。然而從現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來(lái)看，課程所占比例低，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，國(guó)家增加了高職院校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)課程比例，在學(xué)時(shí)保持不變的前提下，會(huì)給計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)一定影響。其次，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的重視度不夠。最后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新頻率快，而高職院校又缺少資歷較深的老師。所以，在高職院校計(jì)算機(jī)教育課程中所占比例較低。

2.解決高職院校計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的對(duì)策

2.1使用計(jì)算機(jī)分層次教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育中，分層次教學(xué)模式是目前最流行的一種教學(xué)形式，結(jié)合目前高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的問(wèn)題來(lái)看，在計(jì)算機(jī)教育實(shí)施前期，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)考核，并按照考核成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，例如將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生分為一級(jí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般分為一級(jí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差分為一級(jí)。隨后根據(jù)實(shí)際情況合理制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)三種級(jí)別的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)教育中學(xué)到更多的知識(shí)。高技能教學(xué)方式主要針對(duì)的是基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的地方進(jìn)行彌補(bǔ)，把各類專業(yè)應(yīng)用軟件看做學(xué)習(xí)重點(diǎn)。鞏固提高教學(xué)方式主要針對(duì)的是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)操作內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加大難度?；A(chǔ)教學(xué)方式主要針對(duì)的是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從頭開(kāi)始，讓學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)操作技能。

2.2增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程比例

計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他基礎(chǔ)教學(xué)相比存在很明顯的差異，學(xué)生是在為后期能夠運(yùn)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)而去學(xué)習(xí)，并不是對(duì)理論知識(shí)的累積。此外，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是高職院校的教育目標(biāo)，因此高職院校就要增設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程比例，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。首先，學(xué)校要對(duì)計(jì)算機(jī)教育有一個(gè)大致了解，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育放在主導(dǎo)位置，加大資金投入力度，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)課堂，為學(xué)生上機(jī)課程的展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，增加計(jì)算機(jī)老師人數(shù)，采用招聘、外聘以及兼職等方法，讓計(jì)算機(jī)老師和學(xué)生保持一個(gè)平穩(wěn)狀況，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的順利進(jìn)行。

2.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用性

針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)課程就是一門(mén)普通學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)其不是很重視，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)校要想改變這一現(xiàn)狀，就要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不但可以增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)水平，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使計(jì)算教育滿足學(xué)生發(fā)展需求。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，雖然高職院校在計(jì)算機(jī)教育方面取得了不小成就，但是依然存在一些問(wèn)題，對(duì)此高職院校就要明確計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，對(duì)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展形勢(shì)，提高學(xué)校教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者:孫軼堃 單位:甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院