學(xué)生計(jì)算機(jī)新課程理論研究

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一、利用學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)充滿了神奇，他們?cè)谶M(jìn)入初中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)階段前，就通過多種形式接觸并使用了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來說具有巨大的吸引力，這也使他們產(chǎn)生了探究計(jì)算機(jī)神秘知識(shí)殿堂的動(dòng)力。學(xué)生的這種好奇心，恰好是我們培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意激發(fā)他們的好奇心和由此而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，可以采用將知識(shí)運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性，并且寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)用Word制作卡片的知識(shí)時(shí)，筆者首先為學(xué)生展示自己為父親制作的生日賀卡，學(xué)生被筆者制作的精美的生日賀卡所吸引，非常想知道它是如何制作的。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了卡片制作的全過程，在掌握了制作的過程后，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣。

二、從解決實(shí)際問題著手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從學(xué)生與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)際問題著手，通過對(duì)學(xué)生關(guān)注的問題的解決，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)生通過把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，才會(huì)感受到自己所學(xué)的知識(shí)與自己的生活是密切相連的，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可以使自身獲益的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣得到了更有效的激發(fā)。比如，學(xué)生一般都喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲，那么，我們就可以以游戲來作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的亮點(diǎn)，在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用一些游戲作為舉例，引起學(xué)生的興趣，我們也可以在學(xué)生完成了規(guī)定的上機(jī)任務(wù)后，適當(dāng)玩一些游戲，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課堂獨(dú)到的誘人之處，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。筆者在教學(xué)鍵盤操作時(shí)，就將“金山打字”的游戲引入了課堂，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生了恒久的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)上的資源極其豐富，曾經(jīng)有很長一段時(shí)間，人們對(duì)學(xué)生上網(wǎng)一直持反對(duì)的態(tài)度，認(rèn)為一些不良信息會(huì)污染學(xué)生的心靈。筆者認(rèn)為，我們要辯證地對(duì)待這個(gè)問題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康地上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。教師要做到正確的引導(dǎo)，給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生通過百度搜索等找到問題的答案，并學(xué)會(huì)如何復(fù)制資料，如何利用打印機(jī)打印等，學(xué)生通過自己動(dòng)手得到的成果會(huì)令他們感到快樂和自豪，這將會(huì)幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)和探索計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣更加濃厚。

四、開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的多向思維，這樣才能強(qiáng)化我們教學(xué)的效果，比如，在Word教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是文字處理方面的內(nèi)容，在學(xué)生掌握了這方面的內(nèi)容后，我們又可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，展開多項(xiàng)思維，創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生將Word頁面上的一些圖片復(fù)制到圖畫處理軟件中，進(jìn)行技術(shù)處理后再復(fù)制到Word頁面中來；也可以通過綜合運(yùn)用圖畫處理、文字處理的知識(shí)，將一篇文章進(jìn)行精美的排版設(shè)計(jì)，使文章在加入插圖后，陡然增彩，美不勝收，這種方式鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生更大的提升。

五、讓學(xué)生通過上機(jī)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要給予學(xué)生充分的上機(jī)時(shí)間，教師在學(xué)生上機(jī)的過程中，要注意觀察，對(duì)學(xué)生的疑問給予正確的解答，對(duì)于那些學(xué)生可以在上機(jī)過程中自行找到答案的問題，要引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探索。比如，在學(xué)習(xí)編輯排版時(shí)，“硬回車”與“軟回車”的問題是一個(gè)難點(diǎn)，為了加深學(xué)生對(duì)兩種回車的認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中，著重講述了二者的區(qū)別，故意設(shè)置了一些錯(cuò)誤的硬回車。筆者讓學(xué)生互相討論，共同解決。那些沒有找到問題答案的學(xué)生，在看了其他同學(xué)的上機(jī)操作后，恍然大悟，很快在自己的計(jì)算機(jī)上做出了正確的排版處理。這個(gè)問題的解決，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，起到了很好的促進(jìn)作用。

總之，在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，我們要注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣為目的，讓興趣成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的保證。學(xué)生只有獲得了良好的學(xué)習(xí)成果，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體味成功的快樂，從而滿懷希望地學(xué)習(xí)更高層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)。