計算機實踐能力培訓(xùn)措施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機實踐能力培訓(xùn)措施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、當(dāng)前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

（一）計算機實踐教學(xué)方法落后

現(xiàn)在計算機實踐教學(xué)經(jīng)常采用的方法是：先是計算機老師進行實踐演示，然后學(xué)生跟著老師操作。從表面上看，學(xué)生好像掌握了計算機教學(xué)的實踐內(nèi)容，可是實際上學(xué)生沒有舉一反三，不具備觸類旁通的能力，也談不上對計算機實踐內(nèi)容的熟練操作。一些計算機老師不會利用現(xiàn)代化的多媒體進行計算機實踐內(nèi)容的教學(xué)，不能實現(xiàn)師生間的互動。不對學(xué)生布置計算機實踐任務(wù)，沒能很好的培養(yǎng)學(xué)生對計算機的自學(xué)能力。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展，計算機課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學(xué)生的探索精神。

（二）計算機實踐教學(xué)考核不夠

一些學(xué)校的計算機實踐教學(xué)考核標準很低，對學(xué)生進行計算機實踐考核時，學(xué)校的電腦數(shù)量不能滿足學(xué)生考試的要求，隔一臺電腦坐一個學(xué)生不太容易實現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生在計算機實踐內(nèi)容考核時有作弊的行為。有的學(xué)校覺得學(xué)生進行計算機實踐補考很麻煩，就把計算機實踐考核的標準劃到及格分上，使學(xué)生不管學(xué)的好壞，都能順利通過計算機實踐考核。這樣一來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐課的動力，降低了學(xué)生的計算機實踐能力。

（三）學(xué)生計算機實踐水平高低不一

學(xué)校的學(xué)生對于計算機實踐教學(xué)的掌握程度不齊，有的學(xué)生不注重計算機實踐教學(xué)，只關(guān)心理論知識教育，他們認為在以后的考試工作中計算機實踐教學(xué)對自己的幫助不大，只要掌握好理論知識教育，能夠在考試中取得好成績就可以了。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容的過程中，一旦遇到疑難的的操作問題就主動放棄，缺少解決復(fù)雜實踐問題的勇氣和信心，使自己對計算機實踐教學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。

（四）計算機實踐教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏對計算機實踐教學(xué)的重視，對計算機實踐內(nèi)容的安排很隨意，以計算機老師為中心，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐知識的潛能開發(fā)，沒有完善的計算機實踐指導(dǎo)書，對學(xué)生的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。

二、完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施

（一）計算機老師精心安排教學(xué)內(nèi)容

計算機老師在實踐內(nèi)容上要廣泛收集計算機信息，圍繞計算機應(yīng)用，選擇計算機實踐教學(xué)內(nèi)容。拋棄那些沒有實際教學(xué)意義的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容。正確處理好計算機實踐教學(xué)與計算機課堂教學(xué)的關(guān)系，對原有的計算機實踐教學(xué)進行精心梳理，組成一個新的計算機實踐教學(xué)體系。計算機老師還要根據(jù)計算機教學(xué)實踐大綱合理安排計算機實驗課件以及電腦硬件。計算機操作系統(tǒng)和程序語言不斷隨著科技的進步而發(fā)展更新，這就需要學(xué)校的計算機老師對計算機實踐教學(xué)內(nèi)容進行更新，增加必要的實踐環(huán)節(jié)，保持實踐內(nèi)容與計算機新科技技術(shù)的聯(lián)系。

（二）因材施教，采用多媒體技術(shù)

針對學(xué)校不同學(xué)生對計算機實踐內(nèi)容的不同掌握程度，采取因材施教的方法，使每個學(xué)生都能受到適合自己的計算機實踐教育。要使學(xué)生對一門功課感興趣，最好的辦法是讓學(xué)生對這門功課入門，即掌握學(xué)習(xí)這門功課的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門功課的方法，自然愿意去學(xué)習(xí)此門功課，并且是積極主動的學(xué)習(xí)。計算機老師在進行計算機實踐教學(xué)過程中，對計算機實踐課里的操作問題和操作訓(xùn)練要設(shè)計的有一定的梯度性，使學(xué)生解決實踐操作問題的綜合能力一步一步的提高，計算機課堂實踐操作問題在設(shè)計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行梯度學(xué)習(xí)。誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，通過反饋給老師的問題和信息對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。計算機老師還要營造出一定的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大增加。在計算機實踐教學(xué)方法中注意運用多媒體技術(shù)，使實踐操作步驟用圖片、視頻等現(xiàn)代表現(xiàn)方式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠身臨其境，對計算機實踐課程產(chǎn)生興趣，大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐綜合運用能力

授之以魚不如授之以漁，就是說教會學(xué)生一個計算機實踐內(nèi)容的操作方法，不如教會學(xué)生解決此類實踐問題的操作方法。要培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐綜合運用能力，在處理不同的計算機實踐操作時可以游刃有余。在計算機實踐教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生通過老師的實踐操作，找出解決計算機操作的方法。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的實踐操作問題時，先要自主的尋找相關(guān)計算機材料，針對材料里相似問題的解決辦法進行歸納總結(jié)，然后套用到原先不會的實踐操作問題上。教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生利用這種方式進行實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行獨立思考。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以有效的運用以前學(xué)過的計算機實踐操作技能。學(xué)生遇到處理不了的實踐操作可以反饋給老師，老師對此類操作進行歸結(jié)性的解說，讓學(xué)生學(xué)會解決這一類操作的方法。計算機教師還可以采用變式引申訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練解決實踐操作的過程，使學(xué)生的計算機實踐操作能力不斷鞏固，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題，不但讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)一題，會一類。計算機老師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在計算機實踐教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指點，增強學(xué)生在操作實踐內(nèi)容時綜合運用能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐課的興趣大大提升，從而提高了學(xué)生的實踐能力。

（四）案例教學(xué)要涵蓋全面知識點

案例的展示安排在計算機教學(xué)開始階段，在展示時要考慮到教學(xué)任務(wù)明確出計算機教學(xué)目標。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容，要全面的囊括知識點，讓學(xué)生對實踐操作有個全面的認識了解。讓學(xué)生搞清理論知識和實踐操作之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)案例做準備。案例教學(xué)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)。在設(shè)計方法上，可以采用樹形的計算機結(jié)構(gòu)框架，讓各部分標題與題干相互聯(lián)系，節(jié)節(jié)溝通。可以把學(xué)生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學(xué)生共同探討實施步驟。

（五）老師對學(xué)生實踐成績進行考核評價

考核評價是計算機實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)計算機實踐教學(xué)大綱的要求：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生對自然、對科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它當(dāng)學(xué)生的計算機實踐操作結(jié)果和理論結(jié)果產(chǎn)生不同時，需要老師對學(xué)生的計算機實踐操作進行分析評價，找到出錯的實踐操作步驟，然后進行改正。老師的分析評價是學(xué)生計算機實踐能力取得成果的重要保證。對于學(xué)生的計算機實踐操作，老師應(yīng)做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的操作過程進行有效梳理，幫助學(xué)生處理計算機實踐操作中那些有難度的問題，使學(xué)生對計算機實踐內(nèi)容有一個清晰完整的認識，促使對原有計算機實踐能力進行重新構(gòu)建。老師還要留給學(xué)生自己思考計算機實踐操作的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決實踐問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理操作問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理計算機實踐操作問題。在成績考核方面，還需要加大實踐成績的權(quán)重以及日常的實踐作業(yè)量，調(diào)整計算機理論與實踐成績比例為3：7。增加計算機實踐考核的次數(shù)，對每個實踐單元的內(nèi)容進行考核，單位考核沒有通過的學(xué)生需要進行補考處理?？己嗽u價過程要注重學(xué)生的計算機實踐操作過程、注重師生間的交流和合作?？己嗽u價教學(xué)方法的總目標就是檢查老師的教與學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容產(chǎn)生的實際效果進行確定。計算機老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：一是對于課堂空間的管理，計算機實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過程要根據(jù)實踐課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)。二是對教學(xué)中心的管理，學(xué)習(xí)計算機實踐內(nèi)容要把教學(xué)的中心從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生在進行計算機實踐操作時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德。

（六）老師對學(xué)生的進步進行及時鼓勵

鼓勵的教學(xué)方法是計算機教師經(jīng)常采用提高學(xué)生計算機實踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐操作的同時也需要教師及時的進行認可和鼓勵，達到實現(xiàn)自我的目的。計算機教師可以采用以人為本的鼓勵教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點，學(xué)生也容易接受，使計算機實踐教學(xué)變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的實踐成績，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當(dāng)眾夸贊表揚可以實現(xiàn)學(xué)生的實現(xiàn)自我心理需求，批評說教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對計算機實踐操作的學(xué)習(xí)興趣和激情。一些學(xué)生可能感到有些計算機實踐內(nèi)容枯燥和乏味，提不起計算機實踐操作的興趣，在心理上也存在著一定的畏懼心理，導(dǎo)致了計算機實踐操作成績的不理想。這時教師不應(yīng)過多的對其進行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握計算機實踐內(nèi)容，提高自己的實踐能力。

三、總結(jié)

學(xué)校中的計算機實踐教學(xué)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，在實踐教學(xué)過程中采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，把課堂中更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去思考、探索計算機實踐知識，結(jié)合計算機老師的點評教育，老師對學(xué)生的進步進行及時鼓勵，使計算機實踐教學(xué)滿足學(xué)生最大限度的個體差異，使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)計算機實踐知識，提高自己的計算機實踐能力。