計算機教育中計算機科學技術(shù)運用

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1計算機教育中計算機科學技術(shù)的實際應(yīng)用

1.1輔助教師教學管理和工作

在教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法對學生的日常學習和生活的管理效果與效率都不太理想，而計算機技術(shù)的應(yīng)用就很好的彌補了傳統(tǒng)教學管理方法的不足，通過計算機管理平臺和管理軟件，就可以大大提高管理效率。在教學過程中教師可以將教學程序輸入計算機完成課件內(nèi)容與教學任務(wù)，為學生提供教學信息、操作練習、問題指導、課程模擬等，在計算機的網(wǎng)上通知平臺布置作業(yè)，學生直接通過網(wǎng)絡(luò)交給老師批閱，可以免去收發(fā)作業(yè)的時間，一些計算機考試測驗軟件也可以在學生的平時測驗中免去監(jiān)考與批改的時間，既減輕了老師的工作量，又節(jié)約了考試成本，使老師能有更多的時間和精力投入到教學工作中去。

1.2方便學生日常學習，豐富學生學習內(nèi)容

網(wǎng)上快速的查閱與上傳特點可以使學生不受時間空間限制，隨時方便學生查閱和學習，并有快速有效準確的搜索到需要的信息，網(wǎng)上豐富的學習資源與話題，幫助學生觸類旁通，輕松有趣的學習方式使學生更主動的學習，增加學生的知識面，增加與學生老師的交流話題，活躍課堂氣氛，滿足學生在討論中的自我主張與自我表現(xiàn)。計算機教育在特殊教育中的應(yīng)用也非常重要，它可以根據(jù)特殊人群的特點運用計算機技術(shù)有針對性的定制特殊教育教程，使特殊人群擁有自己的老師，使無法與正常人溝通的特殊人群在溝通交流上再無阻礙。

1.3豐富教學資源，節(jié)約教育資本

在教學中老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)不受時間空間限制的特點為學生上傳一些教學相關(guān)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學實踐，使學生充分理解課堂內(nèi)容，加深理解與記憶，使學生掌握更全面完整的課上課外知識。如以文字圖片或動態(tài)視頻等形式，生動直觀具有趣味性的教學方式和教學內(nèi)容，更容易使學生產(chǎn)生學習興趣。計算機在擁有海量資源的同時又節(jié)約了資源，以電子稿代替講課稿與教學資料，平時測試以機考代替筆試，作業(yè)以word、PPT等形式代替紙上作。在職業(yè)教育中模擬教學又充分利用了計算機技術(shù)設(shè)計仿真的學習環(huán)境，使一些具有危險性操作的培訓課程安全高效，減少了學生的學習危險性，減少了學習成本和費用，減輕了學校因教學資源所投入大量人力物力所產(chǎn)生的經(jīng)濟壓力的同時，使教學內(nèi)容更加豐富多樣，枯燥的學習變得有趣，提高了學生學習興趣，豐富了學生的學習內(nèi)容，方便了學生隨時隨地的學習查閱資料和相關(guān)信息，尤其遠程教學和網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用，還擴大了教學的覆蓋范圍，使學生有更多可選擇的學習內(nèi)容和更多學習的機會，教師利用計算機技術(shù)進行教學課程編寫、課件素材包的使用管理，方便學生隨時點播，查閱，再次學習，也有利于教師之間的教育交流與相互學習，提高教師的教學質(zhì)量。

2計算機教育中計算機科學技術(shù)應(yīng)用注意的問題

計算機多媒體教學以學生為主體，要求教師不斷引導學生適應(yīng)計算機教育方式，正確使用計算機，提高學生學習環(huán)境的控制能力，對學生在計算機教育中有可能出現(xiàn)的問題進行假設(shè)和尋找解決方案，使學生接受計算機教育，正確認識計算機教育，提高學生的計算機使用水平，切實提高利用計算機教育對所學知識的掌握和理解程度，加強教學資源在計算機教育中的靈活運用，切合師生與管理人員的需求進行管理規(guī)劃。在教學過程中，教師不能完全依賴計算機教學，對學生的實際情況，遇到的實際問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、糾正和改善，保持教師本身的主導地位，在計算機技術(shù)的輔助下達到教學的最佳效果。不同的科目和教育人群所使用的計算機應(yīng)用程序亦不同，需要教師不斷改革創(chuàng)新制定適合自身教學內(nèi)容、教學目的的輔助教程，滿足不同教育人群的學習要求，達到計算機輔助教學與教師教學相結(jié)合，提高教學成果的效果。

3結(jié)語

計算機科學技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了全新的理念，使教育方式多樣化，通過不同的教學演示，幫助教師提高教學質(zhì)量，提高對學生的日常管理，豐富了學生的學習內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，減少了教育資本的浪費，使教師有更多的精力投入到完善教學質(zhì)量中去，但同時我們也應(yīng)該意識到計算機教育所存在的局限性，只能進行普遍性固定模式的教學，這就要求教師作為主導，根據(jù)學生個體實際與心理需求進行因材施教。總之，計算機科學技術(shù)在計算機教育中需要教育工作者不斷探索創(chuàng)新，深入實踐，更好的完善計算機教育系統(tǒng)，使教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

作者：王華剛 單位：銅仁學院教育科學學院