計算機教育發(fā)展思路(8篇)
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第一篇：計算機教育可持續(xù)發(fā)展能力思考
科學教育的重要目的是促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。計算機教育中尋找學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的途徑，使其適應(yīng)社會的發(fā)展。2011年《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若于意見》明確指出：“改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力”。所謂可持續(xù)發(fā)展能力，對于學生來說，就是這一時期接受的教育，既能夠滿足當時社會的實際需要，又能夠?qū)ο乱粫r期重新接受更高更深更新的教育產(chǎn)生促進作用的能力。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，與學習內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應(yīng)該重視的問題。走上工作崗位后，學生將會面對各式各樣的軟件，只有在計算機的教學中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能使其從容不迫地面對陌生的軟件。教學的軟件可以被淘汰，但所培養(yǎng)出的能力是將來勝任工作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育就是保證為個體生活做準備，使其能滿足社會對教育的基本要求，它的目的是就在于學習能力的培養(yǎng)。
一、重視扎實基礎(chǔ)
理論知識在實踐中起指導作用，如果一個人如果沒有過深的理論知識，那么他的成就很快就會達到瓶頸。正如“關(guān)系數(shù)據(jù)庫之父”科德那樣，起初在IBM身居要職，事業(yè)有成，但是他感覺自己沒有足夠的底氣在技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，于是在年屆四旬之時重返校園，繼續(xù)充電，最后大放異彩。只有將基礎(chǔ)知識講清講透，學生才能對計算機有較深的理解，才能真正激發(fā)學習興趣。以后在遇到問題時才能夠分析問題，解決問題，有足夠的基礎(chǔ)知識的支撐，才會走的更遠。
二、優(yōu)化教學模式
教師不只限于傳授給學生傳統(tǒng)的知識，而應(yīng)該從學生的認識規(guī)律出發(fā)，在培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識，提高學生聯(lián)系實際的能力。在教學中，淡化教師的教，強化學生的學，讓學生真正成為學習的主體。要營造這樣一種氛圍，是對教師提出了更高的要求。學生遇到的問題隨機性和多樣性突出，學生是問題的解決者，只有在確實需要時，教師才予以指導，這更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，氣氛可能相對活躍，這需要教師有較強的掌控能力，既要保持好氛圍，又不使之進入無序狀態(tài)。對教師來說，可能是一種挑戰(zhàn)，但對學生能力的培養(yǎng)來說，則是能得有所償失。
三、注重實踐能力
"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，動手做一做，比單純的"紙上談兵"要來得更具體、更全面，也更直觀。對于技術(shù)性的工作，最優(yōu)秀的往往不是學歷高的人，而是有操作傾向、操作能力和操作經(jīng)驗的人。個體實踐能力是可持續(xù)發(fā)展的教育的基本要求。走上崗位后，學生們面對陌生的軟件，可能只有產(chǎn)品說明書，沒有人會，也沒有人教，甚至于可能沒有人可以商量、沒有一本相關(guān)的參考資料。面對將來可能的這些情況，教師可以在教學中，營造類似的情境，在課堂上提出問題后，限定時間獨自解決，借以鍛煉他們獨立解決問題的能力。為保證實踐教學的有效性，在課程設(shè)置上應(yīng)加大實踐課時數(shù)，保障學生的實踐時間。改革實踐教學內(nèi)容，使學生適應(yīng)社會發(fā)展的需求。如加強應(yīng)用性實踐，在實驗教學環(huán)節(jié)中更新教學內(nèi)容，減少驗證性、演示性實訓項目，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性及綜合性實訓項目，使學生逐步具備基本的操作技能和綜合實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
四、鼓勵相互協(xié)作
可持續(xù)發(fā)展教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展觀。而持續(xù)發(fā)展觀的重要特征在于團結(jié)合作，和平共處，這將是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在教學中也要加強此方面的訓練。例如第一節(jié)課讓學生獨立解決問題，第二節(jié)課小組之間相互討論交流，培養(yǎng)其協(xié)作能力。一個人不可能掌握所有計算機知識，將來走上社會，協(xié)作是最有效的手段。協(xié)作可以集中力量在短時間內(nèi)完成個人難以完成的任務(wù)，當協(xié)同創(chuàng)作時，創(chuàng)意在群體成員間浮現(xiàn)；創(chuàng)意火花飛舞得更快、更激昂，整體成就也高于個別努力的總和。在團隊的協(xié)作過程中，有創(chuàng)意的解決辦法常會出人意料地出現(xiàn)。沒有協(xié)作能力，寸步難行，協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會中一種必不可少的人的素質(zhì)。
五、終身學習能力
終身學習是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。即我們所常說的"活到老學到老"或者"學無止境"。終身學習啟示我們樹立終身教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優(yōu)化知識的良好習慣面對瞬息萬變的時代。越來越激烈的競爭，學生應(yīng)具備多種能力，而學習能力則是其他能力的基礎(chǔ)。人的精力是有限的，不可能在校期間學會所有的知識與技能。唯有教會學生學習的方法與策略，才能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，具備不斷發(fā)展的潛力?？偠灾?，知識更新越來越快，新技術(shù)的出現(xiàn)與更新?lián)Q代速度加快。因此，學生必須具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能在激烈的社會競爭中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢。
作者：何娟 單位：江蘇省揚州市邗江中等專業(yè)學校
第二篇：計算機教育改革問題分析
【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷進步，在現(xiàn)今的時代背景下計算機成為了人們生活中必不可少的一部分，同時隨著國家的日益發(fā)展對于計算機人才的需求也越來越強烈，進而關(guān)于計算機的教育就成為了國家政府以及社會高校關(guān)注的焦點，同時對于計算機的教育改革也日漸的提上了教學日程中，而本文則是就關(guān)于計算機的改革教育展開探討，從進行計算機改革教育的重要性進行著手分析，在此基礎(chǔ)上探析我國計算機人才的學科結(jié)構(gòu)同時探析我國關(guān)于教學改革給與的指導思想，最后研究了在計算機改革教育問題中應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想以期為后續(xù)關(guān)于計算機方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】計算機教育；教育改革；研究；計算機人才
時代的發(fā)展促使了計算技術(shù)的不斷發(fā)展，同時也促進了國家對于計算機人才的大量需求，我國早在1957年就在高校進行了計算機教育的開展，同時在專業(yè)上制定為了“計算機的儀器裝置專業(yè)”而后隨著計算機教育的不斷推廣以及深化，到現(xiàn)今高校已經(jīng)將計算機教育進行了普及。從計算機教育發(fā)展的將近六十年的歲月里我國對于計算人才的需求也在不斷的提高，而隨著時代的發(fā)展計算機教育也應(yīng)該跟上發(fā)展的腳步進行更深層次的改革。
1初探進行計算機教育改革的重要性
通常來講計算機這門學科是一門包含著眾多理論在內(nèi)的綜合性學科，同時相較于傳統(tǒng)的物理以及化學這種學科來講具有很強的實踐性，在社會中實際的應(yīng)用范圍也比較的廣，而對于社會來講這門學科也有著重要的促進其發(fā)展的作用，可以說一門學科進行改革的過程其實就是一種積累專業(yè)知識的過程，而這種改革的過程也可以將學科進行不斷的壯大。因此從計算機本身這門學科上來講進行改革對其本身的發(fā)展有著重要的影響作用，除此之外社會的發(fā)展以及計算機技術(shù)的便利使得各行各業(yè)在發(fā)展的過程中都將計算機的應(yīng)用作為重要發(fā)展載體，從這些方面來講該項舉措對于社會各方面經(jīng)濟的發(fā)展都起著重要的影響作用[1]。
2關(guān)于計算機教育學科結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想
從本質(zhì)上來講進行計算機教育的學科結(jié)構(gòu)改革探析其實就是對計算機這門學科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的探析，總結(jié)來講關(guān)于計算機的學科結(jié)構(gòu)改革主要是從三方面來講的：①是計算機是建立在計算方法理論知識基礎(chǔ)上的學科，在人才的培養(yǎng)上就必須體現(xiàn)出學生對于算法的實際應(yīng)用；②計算機是建立在電子科學以及數(shù)學兩門學科的研究基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，因而在人才的培養(yǎng)方面就必須體現(xiàn)出學生對于電子科學的實際掌握以及對于數(shù)學的實際掌握；③計算機是建立在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，因而在人才的培養(yǎng)上就必須注重將學生所學的計算機知識和實際的社會實踐相聯(lián)系。也就是說基于以上三點計算機學科結(jié)構(gòu)下的人才培養(yǎng)最終的教學效果應(yīng)該是：學生畢業(yè)之后能夠具有計算機的初步技術(shù)開發(fā)能力以及熟練的計算機系統(tǒng)維護能力和熟練操作計算機軟件以及硬件的實際能力[2]。
3關(guān)于計算機改革教育中遵循的原則構(gòu)想
在進行教育改革的過程中一定要將理論以及基礎(chǔ)和實踐進行良好的結(jié)合同時還要進行這三方面內(nèi)容的有效分配，而對于其改革應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想本人認為應(yīng)該從以下兩方面來講：（1）要遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來講就是在計算機教育改革的過程中一定要把握計算機理論知識和實踐能力相結(jié)合的知道思想，在此基礎(chǔ)上實際設(shè)置計算機課程以及實際選擇計算機教材內(nèi)容。從設(shè)置計算機課程上講一定要做到精簡，把最能展現(xiàn)學科內(nèi)在特點以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學科基本概念原理以及技術(shù)方法的內(nèi)容選擇在計算機的教材中。（2）要遵循實踐大于理論的改革原則，在傳統(tǒng)的計算機實際教學中，教師對于人才的培養(yǎng)往往是局限于理論知識的講解，同時認為計算機教學只有是不斷的強化理論知識才能促進學生計算機能力的提高，而這種錯誤的思想正是傳統(tǒng)計算機教學的枷鎖，因而不僅僅從社會以及學科發(fā)展的角度上來提出進行關(guān)于計算機的教育教學的改革，同時還是針對于這種較為落后以及較為傳統(tǒng)的計算機教學而提出的改革要求。注重計算機教學中的實踐教育不僅是現(xiàn)今計算機教學改革構(gòu)想同時也是未來計算機教學發(fā)展的重要方向。
4結(jié)論
綜上分析可知在時代快速發(fā)展的今天，社會對于人才的需求往往會在其中加入計算機能力的考察，同時由于計算機的普及社會各行各業(yè)在實際的發(fā)展過程中都需要應(yīng)用計算機，而這種發(fā)展背景也就加劇了社會對于計算機人才的大量需求，而傳統(tǒng)的計算機教育往往是重視其理論知識的講解從而忽略了對于學生實踐能力的培養(yǎng)，進而使得計算機人才培養(yǎng)停滯不前，對于這種狀況進行計算機教育教學的實際改革就顯得尤為重要，改革的作用不僅僅是在對本身這門學科的發(fā)展，同時也對社會以及國家的長遠發(fā)展起著重要的影響。
參考文獻
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作者：莫柳娥 單位：廣西柳州商貿(mào)技工學校
第三篇：計算機教育多元智能理論研究
摘要：多元智能理論自提出至今已三十余年，并在教育理論與實踐融合的過程中逐漸豐富起來。計算機教育目標和課程與多元智能理論表現(xiàn)出驚人的耦合和適切性，這種契合性及多元智能理論對計算機課程開發(fā)的潛在指導價值，是當前計算機教育改革研究的理論突破口和實踐的切入點。
關(guān)鍵詞：多元智能理論；計算機教育
多元智能化理論包含多方面的內(nèi)容，例如邏輯數(shù)學智能、語言智能、人際關(guān)系智能等逐漸迸發(fā)出驚人的契合性。尤其是多元智能理論在計算機教育當中的應(yīng)用具有非常積極的指導意義，可以作為現(xiàn)代計算機教育的一個切入點，旨在更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)與學生多元智能發(fā)展相結(jié)合，最終推動我國的計算機教育水平進入一個全新的階段。
1多元化智能理論的簡要概述
相對于傳統(tǒng)的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)意義上智力的單一性，顛覆了以語言和數(shù)理邏輯能力為核心的狹隘觀點。因為多元化智能理論旨在充分尊重個體的獨立性，并且實現(xiàn)個體發(fā)展和整體發(fā)展的有機統(tǒng)一，最終可以為社會提供更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。
2多元智能理論在計算機教學中的應(yīng)用探究
2.1設(shè)置計算機教學情境
眾所周知，興趣是一個人學習的最好動力，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才可以刺激其不斷學習、探索。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進，學校的計算機教育逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的方向不斷發(fā)展，擁有基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識和技能已經(jīng)成為衡量每位學生計算機水平的重要標志?？紤]到計算機教育是一門更多的包含實踐性內(nèi)容的科目，因此學好的關(guān)鍵點就是能否對計算機的教學產(chǎn)生濃厚的興起愛好。因為很多學生接觸計算機的初衷大都是因為用計算機玩游戲或者上網(wǎng)，加之很多學生只是在初期接觸過計算機而并沒有激發(fā)出其繼續(xù)學習的興趣和積極性。這就使得計算機的多元化智能理論實踐應(yīng)用缺乏學習動力和興趣。綜合來看，影響學生學習效果的因素有很多，不僅包括學生的智力水平。其中，學生的心理結(jié)構(gòu)是影響學生學習動力的因素。要想提高學生的學習水平，還需要切實重視好認知因素的重要作用，逐步引導學生對于認知的需求認識，讓學生迸發(fā)出對于計算機教育的熱情。這就要求教師應(yīng)該要重視好學生認知因素的重要性，用外部的手段和方法來減輕學生自身的內(nèi)因?qū)τ趯W習效果的影響。并且要切實根據(jù)學生對于計算機學科的學習特點來培養(yǎng)學生的學習習慣。
2.2設(shè)計、開發(fā)計算機教學案例
計算機案例教學主要是針對學生掌握計算機有關(guān)基礎(chǔ)知識和分析技術(shù)上進行的課堂內(nèi)容設(shè)計。這需要教師在計算機教學整體目標的規(guī)劃下，將多元智能化理論引入到實際的計算機教學目的和教學內(nèi)容當中，嘗試利用典型案例爭取將學生引入到需要的事件和場景當中。然后引導學生通過自己的思考或者集體討論形成進一步探究、分析和解決計算機的能力，形成正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神的教學方式。計算機多元智能化理論案例教學法是綜合了理論與實踐的教學方法，會隨著實際教學實例的開展而不斷的發(fā)生變化。與此同時，教師還要針對不同學生的情況，依據(jù)不同的情況進行計算機教學設(shè)計分析，進而研究出適合不同學生特色的案例。在具體的計算機課程進行過程中，要分階段的制定每個任務(wù)，同時要融入學生的行為品行以及審美使之完成教學目標。但同時要保證教學案例的實施充分的尊重學生的個性、能力以及特長，還要讓學生在計算機學習的過程中要體會到成功的喜悅，最終形成一個良性循環(huán)的教學過程。在整個過程中，制定任務(wù)的時候要考慮到學生的心理特征和活動興趣，這樣才可以幫助學生充分調(diào)動起學習計算機的積極性，一步步實現(xiàn)計算機學習的任務(wù)。
3多元智能理論在教學應(yīng)用中需要注意的幾個問題
3.1培養(yǎng)學生的自主學習能力
將多元智能理論應(yīng)用帶到現(xiàn)代的計算機教學當中，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題、動手操作的能力以及開發(fā)創(chuàng)新的能力，在其中要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。在整個過程中要注意結(jié)合創(chuàng)新精神和實踐能力為主的素質(zhì)教育的推廣，引導學生不僅僅要停留在完成計算機的學習上，還要提升自身自主學習能力。
3.2發(fā)揮學生的主體地位
多元智能理論在計算機教學當中的應(yīng)用要求教師一定要轉(zhuǎn)變角色，變教學的主導者向著引導者角色過渡。使得學生主動地建構(gòu)知識、探究知識，然后讓學生在不斷探索的過程中培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4結(jié)語
綜上所述，多元智能理論符合社會發(fā)展的大趨勢，同時又能滿足人才的評價規(guī)律，這必將會極力推動我國計算機教育事業(yè)向前發(fā)展?，F(xiàn)代的多元化智能理論應(yīng)用于計算機教育教學中，為現(xiàn)代的計算機教學的實施提供了全新的教育理念，為教育教學拓展了更多的途徑。目前，我國的多元化智能理論被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的計算機教學當中，可以為而現(xiàn)代計算機教育，以及為學生多元智能的開發(fā)和發(fā)展提供更具有實際意義的活動平臺。當然，多元化智能理論的應(yīng)用還存在一定的不足之處，需要結(jié)合現(xiàn)代的高科技教育技術(shù)來豐富和完善計算機教育朝著多元化的方向發(fā)展，推動我國的現(xiàn)代計算機教育技術(shù)與學生多元智能發(fā)展緊密結(jié)合起來，這對于推動我國素質(zhì)教育的真正實施具有非常重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻
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作者：張春龍 單位：駐馬店財經(jīng)學校
第四篇：大學計算機教育改革思考
【摘要】我國教育各方面各層次改革已成大趨勢，針對高校當前的計算機教育一些弊端及改革思路進行了深入的分析?，F(xiàn)在計算機教育模式無論是在教育理念、講授內(nèi)容還是講授方式上都不能完全勝任時代的發(fā)展，新時代人才的培養(yǎng)對大學計算機教育提出了更高的要求，當前的計算機教育模式不利于學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】大學；計算機教育；改革
隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，計算機教學在大學學科教學中日益受到重視。長期以來，計算機老師的傳統(tǒng)教學方法，很難讓學生全面的理解計算機技術(shù)的知識，學生對計算機的操作也不夠練，很容易忽視學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的計算機運用能力是對大學生能力水平以及知識結(jié)構(gòu)的最基本要求，也是學生進入社會需要掌握的一個重點知識。但是由于計算機的迅猛發(fā)展，計算機的基礎(chǔ)知識以及運用的領(lǐng)域越來越廣，高等院校必須改變傳統(tǒng)的計算機教育觀念，對大學計算機教育進行改革。
1.大學計算機教育存在的問題及原因
1.1教學理念比較落后
雖然隨著科學技術(shù)以及計算機水平的不斷提高，現(xiàn)代教學的硬件和軟件都發(fā)生了巨大的變化，投影設(shè)備、遠程教學以及多媒體教學的運用越來越廣泛，然而很多高校的計算機教育，教學理念仍然比較落后。落后的教學理念主要體現(xiàn)在課堂理論教學上，計算機本身就是一門培養(yǎng)學生動手的能力及計算思維的課程，但是在很多高校中，仍然主要以課堂理論教學的方式對學生進行教學。計算機的理論教學比較抽象，單純只靠教師的口頭講述學生比較難理解，學生的注意力得不到集中，從而導致教學效率低下，學生也很難掌握有用的知識。
1.2計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容更新速度較慢
計算機技術(shù)處于快速發(fā)展的階段，作為大學生校園，計算機的教學內(nèi)容以及教學水平應(yīng)該是領(lǐng)先于社會的，或者說應(yīng)該緊跟社會的發(fā)展。但是在高等學校的實際教學中，計算機教學的內(nèi)容往往落后于社會，計算機的內(nèi)容很多都過于陳舊，很多學生也反映計算機教材都是用好幾年前的，在這種情況下，學生獲得的計算機知識都是過時了的，那么學生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會的發(fā)展，學生在進入社會之后還需要花費大量的時間去更新自己掌握的計算機知識，只有這樣才能跟上時代的潮流，這樣就浪費了很多時間，大學生在大學階段學習到的知識根本不能為學生所用[1]。
1.3忽視了學生的實際動手能力
計算機的教育注重大學生的實際動手能力，但是在大學校園，計算機的教育仍然是以理論教學為主，開設(shè)的上機課比較少，學生很少有機會進行實際操作。學生在學習完理論知識之后沒有及時進行實際操作，學習的知識點很容易會忘記，等到下一次上機課的時候理論知識基本已經(jīng)全都忘記了，教師又要花費時間講解理論知識，使原本就很少的學生實際操作的機會又減少了。雖然一些高校開設(shè)了足夠的實踐課，在實踐課上學生也都非常積極，但是最終取得的效果卻并不理想，這是因為在實踐課上，按照教師講解的內(nèi)容進行操作，學生會感到有一定的難度，所以很多學生就自顧自的做自己的事情，或者玩游戲或者看電影等，沒有起到實踐課的應(yīng)有的效果[2]。
1.4教師隊伍存在問題
計算機的發(fā)展是非?？焖俚?，在教學過程中，不僅僅是教材發(fā)揮著重要的作用，教師的知識水平以及教學水平也發(fā)揮著重要的作用。大學校園的計算機教師在承擔教師的角色的時候還要適應(yīng)時代的發(fā)展不斷發(fā)展自己，要及時了解計算機發(fā)展的新動向。但是，在實際教學過程中，很多計算機教師并不是計算機專業(yè)的學生，掌握的計算機專業(yè)水平比較落后，只能根據(jù)計算機教材上的內(nèi)容進行講解，教學方式也還停留在比較落后的水平，在教學之外忽視了自身計算機水平的發(fā)展，沒有及時更新自身的計算機知識，嚴重影響了大學校園計算機的教學質(zhì)量和教學水平。
2.大學計算機教育改革的措施
2.1提高教師的素質(zhì)
高校計算機教學改革的成敗與高校計算機教師隊伍整體素質(zhì)的高低有直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系，想要成功對大學計算機教育進行改革就必須提升計算機教師隊伍的整體素質(zhì)。加強高校計算機教師隊伍的建設(shè)可以從教師隊伍的選拔、對教師進行培訓以及完善教師隊伍的管理機制等方面進行。首先是人員的選拔，計算機教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該使學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)都合理，使教師隊伍也呈現(xiàn)多元化形態(tài)，避免教師隊伍結(jié)構(gòu)的單一。其次高校應(yīng)該加強對計算機教師的培訓，參加在崗培訓或者外出輪訓，不斷更新教師的教學思想和教學觀念，讓教師掌握最新的信息技術(shù)和教育技術(shù)，只有這樣，教師在對計算機教材進行講解的時候還能夠根據(jù)自身掌握的技術(shù)和知識補充相應(yīng)的新技術(shù)和新知識，滿足學生的學習需要[3]。
2.2改革教學方式和教學手段
文化多元化的時代背景充分說明了我國已經(jīng)進入了多元化的時代，高校在計算機教學的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該采用多元化的計算機教學方式進行教學。當今社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校也應(yīng)該與時俱進，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源采取網(wǎng)絡(luò)教學，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)宣教對學生進行計算機教育，對網(wǎng)絡(luò)信息加強監(jiān)督和控制力度，讓學生在一個干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習?，F(xiàn)代教育強調(diào)的是學生自主學習能力的培養(yǎng)，所以高校計算機教師應(yīng)該改變過去灌輸式的教學方法，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，采用引導式教學方式對學生進行教學，培養(yǎng)學生自我辨別的能力，讓計算機教學更加民主開放[4]。教師只有不斷創(chuàng)新教學方式和教學手段才能真正實現(xiàn)大學計算機教育的改革。在新的教學方式下，教師應(yīng)該注重學生的實際動手能力，引導學生開拓自己的思維，轉(zhuǎn)變過去被動接受知識的現(xiàn)狀，使學生主動參與到教學過程中來。在這個過程中，教師應(yīng)該精心準備教案，對學生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點講解。其次就是要注意計算機講課的順序，在一般的教學中，教師善于先講解理論知識，讓學生在掌握理論知識之后再將知識點的實際運用展現(xiàn)給學生，這種教學手段很難引起學生的興趣，所以教師可以改變這種教學順序，在課堂的一開始就將效果展示給學生，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，然后再在學生濃厚的興趣下講解知識點，從而提高教學效果。
2.3重視學生的實踐教學
計算機本身就是一門操作性很強的學科，教師應(yīng)該注重學生的實際操作能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學目標精心為學生設(shè)計練習，讓學生在每次上機時都能夠有明確的目標，并對每一位學生的上機操作進行檢查和評分，發(fā)現(xiàn)學生在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，并及時解決。在實踐教學過程中，不僅要對學生學習的知識進行驗證，還應(yīng)該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。這就要求教師在實踐教學的過程中應(yīng)該設(shè)計一些與學生實際生活密切相關(guān)并且學生感興趣的題目，并且難度和綜合度都要適中，題目太簡單不利用學生能力的培養(yǎng)和提高，而設(shè)計的題目太難又容易打擊學生的自信心，只有設(shè)計難度和綜合度都適中的題目，才能培養(yǎng)學生綜合運用所學過的知識來解決實際問題的能力，對學生進行綜合訓練，學生的計算機運用能力以及創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)的提升。在實踐教學的過程中，教師要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷鼓勵學生創(chuàng)新，加強學生之間的合作交流，讓學生在合作學習中學習別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷完善自己。
3.結(jié)語
由于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，大學計算機教育引起了人們的高度重視，但是目前大學計算機教育仍然存在一些問題，導致大學生的計算機水平滿足不了社會對人才的需求，所以對大學生計算機教育改革勢在必行，高校計算機教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段和理念，不斷提高計算機的教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，以滿足社會發(fā)展的需要。
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作者：劉鉞 單位：鄭州大學信息工程學院
第五篇：中職學校計算機教育問題分析
摘要：計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用日益廣泛，為了迎合時展與現(xiàn)實需要，計算機教育成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。中職教育為了適應(yīng)社會的發(fā)展開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，為學生的計算機知識普及奠定了基礎(chǔ)。但仍然存在一些問題，教學設(shè)置不合理、教學效果不突出，無法滿足社會的快速發(fā)展。本文針對中職學校計算機教育存在的突出問題，提出創(chuàng)新中職學校計算機教育的對策，以期更好地促進中職學校計算機教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職；計算機；教育
1中職學校計算機教學基本現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢中強調(diào)，基礎(chǔ)教育中普通教育與中職教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。與普通高校相比，中職學校的生源和教學內(nèi)容都有自身的特點，雖然在探索發(fā)展過程中取得了一定成效，但是依然存在一些問題需要引起重視。
1.1中職學校學生基礎(chǔ)比較薄弱，相關(guān)的知識不扎實
造成這一現(xiàn)象的原因比較復雜。在招收中職學生時，對文化課基礎(chǔ)要求比較松，很多學生由于基礎(chǔ)比較薄弱，接觸復雜的計算機知識感到乏力，甚至出現(xiàn)厭學傾向。另一方面，部分生源地區(qū)經(jīng)濟比較落后，教學條件和教學設(shè)施不到位，平時對電腦接觸比較少，缺乏應(yīng)有的常識了解。
1.2部分學生學習熱情不高，積極性差
良好的學習態(tài)度和良好的學習習慣是學好文化課的必要條件。在多種復雜因素的影響下，中職學校的學生對待文化課的態(tài)度不端正，認為只要把相關(guān)的技能學到手就萬事大吉，平時的文化課學習習慣較差，行為懶散，表現(xiàn)出低落情緒，缺乏學習熱情。
1.3計算機課程比較復雜
隨著社會的不斷發(fā)展，對計算機知識的深度和難度都有了新的要求。計算機基礎(chǔ)理論知識呈現(xiàn)豐富化、深層化趨勢。而且計算機上機操作更是繁復細致。學生要想掌握熟練的計算機操作技術(shù)，不僅需要理論知識做支撐，更需要培養(yǎng)良好的操作能力。這種能力不是一朝一夕能夠達到的，必須下定決心，堅定信念，長期積累和實踐鍛煉才能達到。
2中職學校計算機教育存在的問題
國家對教育信息化工作高度重視，計算機人才受到社會的認可和歡迎。職業(yè)學校根據(jù)社會的發(fā)展要求，也投入大量的資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和機房，但其中存在的問題不容忽視。
2.1教學模式傳統(tǒng)單調(diào)
課堂模式受傳統(tǒng)教育思想束縛較深，重視書本知識，輕視實踐操作的弊病嚴重存在。在這種思想指導下的計算機教學往往收效甚微，不能很好地培養(yǎng)社會所需要的計算機人才。課堂上單純的理論灌輸，學生只會理論知識，操作動手能力較差。
2.2缺乏專業(yè)的計算機教學老師
教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學的質(zhì)量和效果。中職學校由于受到資金和其他條件的限制，在聘請專業(yè)老師時選拔標準不嚴格，存在魚龍混雜的現(xiàn)象。甚至有些學校為了節(jié)省開支，找在校的大學生或者研究生兼職代課。
2.3課程設(shè)置欠科學
職業(yè)教育要緊密圍繞市場需求，及時調(diào)整課程內(nèi)容，更新課程設(shè)置，有針對性地培養(yǎng)人才。中職院校計算機課程設(shè)置不合理，教學內(nèi)容未及時更新，導致中職計算機教育脫離“市場”軌道，學生進入基層崗位工作后，容易出現(xiàn)手忙腳亂的情況。
3改進中職學校計算機教育的對策建議
3.1創(chuàng)新教學模式
根據(jù)培養(yǎng)目標，整合課程資源，打破學期安排的模式，探索分段教學模式。通過分階段的學習，隨時監(jiān)控學生接受情況，及時做出反饋和調(diào)整，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探索興趣，增強教學效果。
3.2提高教師專業(yè)素質(zhì)
中職學校的教師學歷層次較低，盡管有豐富的操作經(jīng)驗，但是教育科研能力缺乏，不能及時更新現(xiàn)有的知識儲備，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。針對該現(xiàn)象，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，及時關(guān)注學術(shù)動態(tài)，把握前沿知識。同時，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，形成老中青的合理布局。
3.3完善課程設(shè)置體系
中職學校的課程設(shè)置圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)社會所需人才的正確選擇。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的需求，與市場緊密相連，決定中職學校的課程設(shè)置與高校的課程設(shè)置有明顯差別。中職學院的教育活動更多地與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，通過實踐探索深層次的規(guī)律，真實反映了企業(yè)的需求。所以，針對中職學校的特點，在課程設(shè)置上應(yīng)注重科學性、實踐性、動態(tài)性和系統(tǒng)性。做到與時俱進，根據(jù)不斷變化的市場需求，調(diào)整課程設(shè)置，體現(xiàn)最新的市場動態(tài)和需求，培養(yǎng)社會所需要的人才。
4結(jié)語
我國中職學校計算機教育的現(xiàn)狀遠遠落后于高等教育。職業(yè)學校計算機教育的落后如果不能緊跟時展，將會制約技能型人才的培養(yǎng)。應(yīng)對計算機教育存在的問題，應(yīng)加大投入，加快改革步伐，采取多種措施，為我國培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型人才。
參考文獻
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作者：李潔冰 單位：河南省財經(jīng)學校
第六篇：新課程下高中語文教學研究
摘要：隨著社會的不斷改革，高中語文教學面臨著嚴重的威脅，傳統(tǒng)的語文教學方式已不再適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。這就迫切需要推陳出新，研究和嘗試新的教學途徑。
關(guān)鍵詞：高中語文；探究；實踐
為適應(yīng)新形勢下的教學環(huán)境，高中語文教師面臨著新的挑戰(zhàn)。積極思考，主動嘗試，不斷開辟新的教學途徑，努力搭建一個積極、主動、探索、實踐、思考及合作的學習環(huán)境，從而提高語文教學的效益，成為高中語文教師教學的新課題。
一、提倡積極主動、探索及實踐的教學模式
面對標新立異的知識時代，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、題海訓練傳授知識的方式，要引導學生怎么去學，重在學習方法及思路。所以現(xiàn)在的教學模式應(yīng)該提倡學生積極主動地思考，自主摸索及總結(jié)，最后得到適合自己學習的一套方式方法。新課程下的語文教學要求學生積極主動、自主實踐及探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而得到學習新知識的能力。例如，在暑假期間，我要求寫一篇有關(guān)節(jié)約水資源的作文，并且要求學生自己搜集數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。結(jié)果有的學生抄寫了小區(qū)住戶的電表，有的學生挨家挨戶詢問了用水情況，有的學生不但問了本月的用水、用電情況，還詢問了住戶們前三個月甚至更長時間的用水、用電情況，根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，做成詳細對比及有說服力的表格，然后得到一個家庭在不同季節(jié)、不同時間平均的資源使用情況，采用列數(shù)據(jù)法有力地說明了我們資源即將面臨匱乏的局面，倡導大家節(jié)約資源、保護環(huán)境。通過一個小小的作文題目，不僅鍛煉了學生主動探索、積極思考、努力實踐的能力，而且讓學生獲得了情感上的感受及體現(xiàn)。
二、分層教學，因材施教
新課程下語文教學的目標是讓每個學生都能得到自身發(fā)展的機會，這就要求教師采取量體裁衣的教學模式，分析學生之間的差異，對癥下藥，方能提高學生的學習興趣及效率。比如，在去年我所任教的高三（2）班，學生成績參差不齊，把學生分為優(yōu)秀、中等、一般，在備課的過程中，有針對性地把問題分成了難度比較大的、難度一般的、較容易的幾個等級，在課堂提問時，就可以搭配合理，從而增強學生學習的信心。在小組討論過程中，合理組合，最后要求小組中的每個成員發(fā)表意見，說明自己討論的過程，互相參考。而且對學習比較優(yōu)秀的學生，另外布置了一些難度大的題目，而對一般的學生側(cè)重于基礎(chǔ)性訓練，從而使每個學生都進入了積極學習的態(tài)度，學生的整體素質(zhì)有了大大的提升。綜上所述，新課程下的語文教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生自主學習、自主探究為重點，采取因材施教的教學方式，逐漸提高語文教學效率，完成語文教學目標。
作者：李學慶 單位：湖北省建始縣中等職業(yè)技術(shù)學校
第七篇：中職計算機教學模式思考
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職計算機教學不能只滿足于教授學生計算機基礎(chǔ)知識，更要讓學生的計算機水平能滿足社會科技發(fā)展的需求。正因為如此，對于我們計算機教學方面就有了一定的考驗。我們既要與時俱進的更新計算機教學內(nèi)容，還要根據(jù)學生自身特點，制定出相應(yīng)的教學方法。
關(guān)鍵詞：中職計算機教學；教學方法；教學模式
1計算機教學之問題
1．1計算機教學與就業(yè)脫軌
在當代的計算機教學當中，存在著很多的教學弊端，造成學生所學計算機知識與市場、社會需求脫節(jié)。在當今的經(jīng)濟形勢下，計算機知識的運用層面也越來越廣泛，正是考慮到這一點，中職計算機的教學更應(yīng)該以培養(yǎng)實際操作、技術(shù)扎實的一流計算機技術(shù)人才為目標。但是很現(xiàn)實的問題是，目前大部分中職計算機教學并沒有實現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合，計算機并沒有成為該專業(yè)學生的一技之長，即便將來步入工作崗位，也并不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不能適應(yīng)崗位對于技術(shù)層面更高的需求。所以這就要求教師在制定教學目標是更加貼合現(xiàn)在就業(yè)形式，幫助學生更好地學習計算機知識以便適應(yīng)將來的崗位。
1．2教學違背實際運用
在計算機教學中，課程比較單一，許多學生對于計算機知識大多停留在理論知識的層面上，實際操作的水平很低下，并沒能做到理論聯(lián)系實踐。學生的理論知識理解淺顯，所以學生既不能理解深入剖析專業(yè)知識，動手操作能力也跟不上，必然與市場需求脫軌。時代需要的是動手能力強、有創(chuàng)造力的綜合型人才。在教學過程中，有一些教師只是機械的把知識傳輸給學生，讓學生被動的接受知識，這樣就造成了學生缺乏自主創(chuàng)新思維、缺乏主動學習的激情的結(jié)果。有一些老師雖然有著堅實的理論基礎(chǔ)，但卻缺少實際計算機實驗項目的經(jīng)驗，沒有去相關(guān)企業(yè)有過實踐，導致了教學模式過于陳舊、呆板，不能適應(yīng)當代市場的需求。
1．3評價方法陳舊
本人在計算機改革實踐過程當中，發(fā)現(xiàn)原來的計算機考核方面存在著一定的缺陷?？己说膬?nèi)容大多寄托于教材中陳舊的知識，考試的方法相對來說比較單一；忽略了職業(yè)教育的特點，學生眼界局限于校園內(nèi)，不利于學生們專業(yè)的提高；學生之間是存在差異性的，考核方法沒有能很好考慮到每個學生自身的特點，埋沒了學生身上的個性與閃光點；沒能很好的突出計算機的特色，與現(xiàn)實的工作環(huán)境脫離開了，對于以后學生的就業(yè)沒有起到促進作用；現(xiàn)在的計算機評價對于學習成果的重視大于學習過程，這樣會導致學生產(chǎn)生重視學習結(jié)果、忽略過程的誤區(qū)。這樣做不僅不利于學生形成良好思維，而且極有可能導致學生養(yǎng)成不正確的認知以及習慣，還限制了學生們解決問題時的創(chuàng)造性思維；現(xiàn)在大多數(shù)計算機的考核主要以基礎(chǔ)知識的積累、記憶為主，考察內(nèi)容簡單，方法單一，這樣的考核制度是不利于學生將來的就業(yè)的，更別說今后的可持續(xù)性發(fā)展了。
2教學模式之轉(zhuǎn)變
2．1提倡“做中學、學中做”
陶行知先生很早就提出過“做中學、學中做”的理論，實際操作能力不是通過理論知識來傳遞發(fā)展的，而是通過學生們自主的運用多種多樣的方法嘗試著解決問題來獲得進步、取得發(fā)展的。而計算機專業(yè)又是實踐性極強的學科，只有讓學生們在實踐中真真正正“做”起來，才能在其中“學”到知識。在教學過程中，只有讓學生們實實在在的動手去操作，才能防止綜合實踐活動“形式化”。作為老師，更加應(yīng)該想方設(shè)法地為學生們創(chuàng)造實踐的機會。例如，我在教授Access數(shù)據(jù)庫管理軟件時，我先簡單的講解Access數(shù)據(jù)類型及用法、字段屬性及功能。然后組織學生們自行建立一個“班級人員檔案管理”數(shù)據(jù)庫，其中包括學號、姓名、性別、年齡、黨員與否、照片等班級人員基本信息。在教授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用時，我先帶領(lǐng)大家熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識，然后給予同學們充足時間、空間去瀏覽網(wǎng)頁、使用搜索引擎、下載音樂文件等等。這樣讓同學們自主的去實踐學習，在“做中學、學中做”。
2．2采用“案例”教學法
在計算機教學過程當中，不能機械的將課本中的知識傳授給學生。應(yīng)當與課程的目標相結(jié)合，用“教學案例”貫穿于計算機知識當中，采用“任務(wù)驅(qū)動”法來進行教學。有機的結(jié)合自身教學規(guī)律和學生認知特點，從而來選擇適合的案例進行教學。這樣圍繞著案例中的知識點開展教學，用實際的任務(wù)來驅(qū)使學生們積極的學習計算機的相關(guān)知識要點，代替了傳統(tǒng)教學過程中的單調(diào)乏味的講授加操作模式。
2．3以就業(yè)為導向分析
從當下中職計算機教學來看，以就業(yè)為指導方向變得至關(guān)重要。通過專業(yè)的就業(yè)指導方向模式教學，針對當前計算機教學模式存在的問題，我們更應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的自主能力和綜合能力，這樣就能更好的完成教學與市場需求的對接問題?！熬蜆I(yè)導向”意在希望中職學校能夠培養(yǎng)出一批畢業(yè)之后能夠滿足企業(yè)需求的人才。在培養(yǎng)的過程當中要堅持以“滿足市場需求”為準則，根據(jù)企業(yè)的實際需求來創(chuàng)建計算機教學模式，形成計算機教學中的辦學目標、專業(yè)模塊、課程內(nèi)容、教學方法、指導就業(yè)以及課后評價等多元化的細節(jié)運用，這樣才能更好的促進教學目標的實現(xiàn)。
2．4抓準就業(yè)導向
隨著市場經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，中職教學模式必然發(fā)生巨大的改變。那么首先教學理念就要發(fā)生改變，要把以前單一的“理論＋上機”模式改變?yōu)榫o密圍繞學生的實際操作能力以便適應(yīng)社會需求。在充分了解計算機教學特點的基礎(chǔ)上，通過市場調(diào)查等手段關(guān)注市場動態(tài)、人才市場對于計算機專業(yè)人才的需求的狀況，從而來制定相應(yīng)的學生們學習目標、方案和計劃。根據(jù)每個學生自身不同的特性來為每個人量身制定教學計劃，讓學生們更好更快的適應(yīng)社會對計算機人才的需求。
3教學方法之我見
3．1激發(fā)學生學習的興趣
計算機是一門實踐性極強的學科，上機操作的時間占“七成”，理論的時間占“三成”，在實踐時，應(yīng)該讓學生在“做中學、學中做”。上機操作的過程是一個理論聯(lián)系實際的過程。剛開始學生可能還很感興趣，但隨著時間的推移、難度的增加，學生們的熱情往往就會下降，這就要求教師能夠采用靈活多變的教學方法。筆者每周抽出兩到三次課后時間開展興趣小組。目的在于：①鞏固計算機基礎(chǔ)理論知識。②增強學生們對計算機的興趣，開闊自身的眼界。興趣小組的形式可以是多種多樣的，比如裝卸電腦組件、制作電子簡報、設(shè)計學校的網(wǎng)站、用PowerPoint軟件制作出以“美麗的校園”為主題的演示文稿、參加省市舉辦的計算機知識大賽等等。同樣，在教學過程中，教師可以有機的利用一些輔助軟件來提高學生學習的積極性。如：在練習打字指法時，可以使用金山打字軟件當中游戲的環(huán)節(jié)；在練習拼音輸入法時，可以適當開放一定的時間讓學生自由運用QQ等聊天軟件進行聊天，起到練習打字的效果。利用多元化的輔助軟件來創(chuàng)建一個活潑、生動的學習環(huán)境，讓學生們在“學中玩、玩中學”，從學習中品嘗樂趣，以便更好地激發(fā)學生學習的興趣。教師應(yīng)努力營造出寬松、愉悅的教學氛圍。在這樣的學習氛圍之下，學生們可以突發(fā)奇想、發(fā)展自己的個性。
3．2充分利用教學設(shè)備
在利用好計算機基礎(chǔ)書籍的同時，也要借助一些多媒體設(shè)備來進行輔助教學。要充分的利用教學設(shè)備，采用多媒體設(shè)備進行教學。多媒體技術(shù)可以與計算機基礎(chǔ)內(nèi)容相結(jié)合，多媒體可以產(chǎn)生音像同步、動畫效果、人機對話等效果，而書本中知識是靜態(tài)的，兩者相互碰撞，有利于營造出活躍輕松的課堂氛圍、提供出生動直觀的效果，有著傳統(tǒng)教學方法達不到的優(yōu)勢。
3．3展現(xiàn)“個性教學”
中職學生們對新鮮的事物充滿好奇心，教師們?nèi)绻軌蜃龅郊饶軌虬磿r講完相應(yīng)課程，又能做到講課很有趣的話，那么這樣教師上課必將受到學生們的歡迎。作為中職教師，應(yīng)該充分發(fā)掘自身潛能，創(chuàng)新教學方法，把書本中枯燥無味的知識變得趣味生動；充分發(fā)揮學生自身學習的主觀能動性、開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，突破計算機教學的局限性，讓學生們學有所獲、學有所得。
3．4改善考試方法
中職學校的計算機考試大致分為兩個模塊：理論考試和上機操作測試。但是平時上機操作的時間占課程時間的70％，而理論部分僅僅占到課程的30％。所以應(yīng)把考試的側(cè)重點放在上機操作測試上面，用來考察同學們實際操作水平。為了提高學生們實際操作的綜合水平，老師還應(yīng)該在實操課上增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)。例如：在辦公軟件方面，帶領(lǐng)同學們學習各類表格制作，用Excel管理班級的名單；用PowerPoint軟件制作以“我的家鄉(xiāng)”、“個人簡歷”為主題的演示文稿。平面設(shè)計軟件，簡單的運用Photoshop軟件來設(shè)計專屬于自己的名片，設(shè)計學校文藝晚會的宣傳海報、櫥窗里的校園宣傳報等等。增設(shè)這些軟件運用環(huán)節(jié)，可以提高學生對于計算機課程的綜合掌握水平。在演示一部分之后，讓同學們自主動手操作演練，讓學生們自由發(fā)揮。讓學生們在過程當中既能夠?qū)W習汲取到知識的精華、鞏固了所學的知識，也能夠意識到學習本身也是一種樂趣。在計算機教學當中，如果只是單一的講授而脫離了實際動手操作，那么結(jié)果只能是“紙上談兵”。“做”是計算機實踐活動中的生命力所在，如若不動手操作，計算機教學當中的實踐性是很難體現(xiàn)出來的，談何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，又談何培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力。
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作者：楊子瑕 單位：江蘇省鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學校
第八篇：高校本?？朴嬎銠C教育發(fā)展思路
【摘要】計算機學科經(jīng)過幾十年的發(fā)展，不斷更新，已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)技術(shù)學科，幾乎各個高校都開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)。與此同時，對計算機學科本身的要求也有了很大變化。如何根據(jù)自身情況調(diào)整計算機專業(yè)教育，以適應(yīng)社會對計算機專業(yè)的要求，是我們所面臨的問題。本文從我國計算機教育發(fā)展入手，分析本校本科、?？朴嬎銠C教育的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，并討論如何進一步提高教學質(zhì)量等問題。
【關(guān)鍵詞】計算機；專業(yè)；教育
1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀
在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過各種方式促進學生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。
2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變
社會日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學校的教育體制和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、專科兩個層面，應(yīng)深知專科與本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與實踐結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與改革。
3對計算機教學變革的思考
3．1提高計算機教育文化氛圍
人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學校計算機的教學與社會計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。
3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)
本科、?？茖哟尾煌此刭|(zhì)和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學內(nèi)容、教材選用、實驗實訓設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和?？疲紫榷家訌娎碚搶W習，充分考慮到學生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學生學會自我學習的能力，以適應(yīng)社會的要求。在專科教育中，加強實訓環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力；而本科教育實驗實踐環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。
3．3如何做好因材施教
教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學習是否達到教學要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學生的知識面，以提高學生的實踐應(yīng)用能力。
3．4教學內(nèi)容的傳播
以所選教材為主，貫穿理論教學與實踐環(huán)節(jié)。盡可能使學生獨立完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學會使用各種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。
3．5重視實驗、實訓、實踐
理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓改革理論教學。實驗隨著理論走，加強實驗、實訓內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。
3．6課后環(huán)節(jié)
教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導，將教學資源上傳，方便學生課后的自我學習。
4師資隊伍不容忽視
當今社會對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學習中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修；積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學術(shù)會議研討、輔導班學習、企業(yè)頂崗實踐等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力；加強計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發(fā)展。
5總結(jié)
無論社會如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌?，分別完成各自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程體制下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎(chǔ)，要通過實驗、實踐來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動實踐。實踐、認識、再實踐、再認識，二者的每一次循環(huán)，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。
【參考文獻】
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作者：王鈺 單位：西安航空學院計算機工程系
