高職院校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用探討

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摘要:隨著信息時(shí)代的萬象更新，計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計(jì)算機(jī)教育，如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章，成為理論學(xué)術(shù)界眾說紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實(shí)踐教學(xué)，淺嘗輒止的分析了計(jì)算前沿技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教育的重要作用，并結(jié)合實(shí)踐提出應(yīng)用探討，做出應(yīng)用前景思考。

關(guān)鍵詞:高職教育；計(jì)算機(jī)教育；計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)；應(yīng)用探討

1高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

科技跨步到今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用可謂包羅萬象、景象萬千。尤以教育事業(yè)的無處不在的廣泛應(yīng)用惹人耳目，而作為競業(yè)前沿的高職院校計(jì)算教育更是別具風(fēng)采?？v觀其教學(xué)歷程，無論日益更新的多領(lǐng)域使用，還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動(dòng)創(chuàng)新，均以意義深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)性達(dá)成世人共識(shí)。如今，可以這樣說，傳統(tǒng)“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野，取而代之的計(jì)算機(jī)技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺(tái)”。也可以如此理解，計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮，已經(jīng)“越廚代庖”，成為最具強(qiáng)大功能和成效的科技教育手段與時(shí)代教學(xué)工具。依據(jù)其前沿性的技術(shù)發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量功在當(dāng)代，對(duì)打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式相形見絀，所發(fā)揮著的作用難以與計(jì)算機(jī)前言技術(shù)同日而語。問題的關(guān)鍵之處在于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育的“一機(jī)多能”與“身兼數(shù)職”：計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具，可為教學(xué)全過程隨時(shí)隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù)；計(jì)算機(jī)是認(rèn)知“孵化器”。作為學(xué)生萬能的學(xué)習(xí)助手，學(xué)生可充分利用計(jì)算機(jī)的簡捷高效增強(qiáng)求知欲，開闊無限量的學(xué)習(xí)視野；計(jì)算機(jī)是知識(shí)成長的“實(shí)驗(yàn)田”。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)可隨時(shí)檢驗(yàn)一些教學(xué)思想是否脫離實(shí)際，某些教學(xué)活動(dòng)是否具備科學(xué)合理性，并經(jīng)過“實(shí)驗(yàn)”檢測，使其“成長”為某領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義非同凡響。

2高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的具體探討

教學(xué)中，如何以科學(xué)合理的教育手段達(dá)到良好的育人效果，過程非常重要，也是執(zhí)教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過程倘若離開有效教學(xué)管理，必將大打折扣。教學(xué)的管理內(nèi)容可概括為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的掌控與監(jiān)督，學(xué)生成績的檢測與評(píng)定，以及日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應(yīng)用教學(xué)傳統(tǒng)手段，不僅管理效率難以提升，對(duì)執(zhí)教者創(chuàng)造性展開教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)負(fù)面影響。如今，伴隨科學(xué)技術(shù)的介入，基于計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)管理系統(tǒng)應(yīng)時(shí)而生。如集成教學(xué)系統(tǒng)、綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)測驗(yàn)軟件等，雨后春筍般充斥著視野。于潛移默化中改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對(duì)的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當(dāng)中。

（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的視野互動(dòng)作為計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)一項(xiàng)形象應(yīng)用，首先向我們撲面而來。計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)在進(jìn)步，高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、知識(shí)庫構(gòu)建，以及琳瑯滿目計(jì)算機(jī)類教學(xué)課件的層出不窮等，展現(xiàn)出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言，教學(xué)資源事無巨細(xì)均離不開前沿性的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。為達(dá)成提高教學(xué)水平的目的，多媒體應(yīng)用可作為執(zhí)教者教學(xué)演繹的重頭戲，來形象策劃自身的教學(xué)思路。如此，可將學(xué)生置身于形象兼?zhèn)?、聲色俱佳的多媒體演繹中，全面領(lǐng)悟知識(shí)的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)中，適時(shí)介入計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)應(yīng)用，便于師生互動(dòng)交流，及時(shí)互通有無，便于執(zhí)教者及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

（二）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通信技術(shù)平臺(tái)的“風(fēng)光無限”。在高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用中，遠(yuǎn)程通信于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的打造，也是計(jì)算機(jī)育人工程風(fēng)光無限。此項(xiàng)技術(shù)即是將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合，再通過計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)交互與多領(lǐng)域覆蓋，從而達(dá)成更為廣泛的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認(rèn)可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實(shí)踐。此情此景中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與遠(yuǎn)程通信技術(shù)的通力協(xié)作，不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習(xí)天地，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按照自身的實(shí)際狀況靈活調(diào)整作息時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。執(zhí)教者也可隨時(shí)將教學(xué)課件放到網(wǎng)站，以靈活的方式達(dá)成教學(xué)資源互動(dòng)與共享。

3高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的前景思考

（一）有的放矢，傾力而為，打造高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“硬環(huán)境”。其中心議題，在于學(xué)習(xí)控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執(zhí)著于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發(fā)，有所見地。在特定領(lǐng)域的探索追求中，唯有不斷實(shí)現(xiàn)推測性理論的溝通，所感所惑理論問題才能通過不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件，成長越發(fā)成熟，其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計(jì)算機(jī)的科學(xué)應(yīng)用，不斷磨練自己。相對(duì)而言，久而久之學(xué)習(xí)認(rèn)知力必成氣候。并在材料學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用中，不斷完成認(rèn)知升華，獲取知識(shí)的認(rèn)知能力會(huì)攀升新的高度。

（二）運(yùn)籌帷幄，通力協(xié)作，發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。其中心議題，在于社會(huì)、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動(dòng)，發(fā)展高職院校計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，逐步將計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)“納為己有”，以積極地應(yīng)對(duì)院校教育、參與社會(huì)實(shí)踐。

引用：

[1]文實(shí).校園建設(shè)前沿化思考.科學(xué)出版社，2005.

[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育研究.中國教育報(bào)，2006，（06）.

作者:于象宏 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院