分層案例教學(xué)在計算機訓(xùn)練中的應(yīng)用
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摘要:本文嘗試將分層教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，形成分層案例教學(xué)方法，并在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以期讓學(xué)生都能較好的掌握計算機基礎(chǔ)的基本實踐操作技能，并將實踐操作技能提高到更接近實際應(yīng)用需求的水平。
關(guān)鍵詞:分層案例教學(xué);計算機強化訓(xùn)練;實踐教學(xué)
計算機強化訓(xùn)練(計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練)是大多數(shù)高校大一新生在修完大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(大學(xué)計算機基礎(chǔ))公共必修課程之后的一門操作性和實踐性非常強的公共基礎(chǔ)實踐教學(xué)課程，通過該課程不僅可以使學(xué)生能夠獲得計算機的實踐操作技能，而且能夠培養(yǎng)運用網(wǎng)絡(luò)、OFFICE等信息技術(shù)進(jìn)行各自專業(yè)文獻(xiàn)檢索、資料查詢及撰寫排版科技論文的能力。強化所學(xué)到的計算機基礎(chǔ)課程的知識，為之后的計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及計算機應(yīng)用打下基礎(chǔ)，同時也為大學(xué)生參加計算機等級考試做好充分的準(zhǔn)備。計算機強化訓(xùn)練課程的要求主要是掌握對計算機操作的基本技能，操作系統(tǒng)的使用，常用辦公系列軟件的操作和應(yīng)用(例如WORD，EXCEL，POWERPOINT等)，以及網(wǎng)絡(luò)Internet的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著我國在計算機領(lǐng)域的不斷發(fā)展和個人電腦的普及，高校計算機基礎(chǔ)相關(guān)課程的教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)正在不斷發(fā)生變化，目前部分高校在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)方面的公共課程的教學(xué)實踐中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出了有針對性的分層次教學(xué)方法嘗試。本文嘗試對分層案例教學(xué)在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。
1分層案例教學(xué)法概述
通常分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識、已具備的能力水平及潛力傾向，將學(xué)生合理地分成多組能力水平有差異的組別并區(qū)別對待，這些組別在教師適當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫礁玫奶岣吆桶l(fā)展。案例教學(xué)法指的是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。分層案例教學(xué)法則是分層教學(xué)與案例教學(xué)兩種教學(xué)方法有機結(jié)合的全新教學(xué)法，既根據(jù)學(xué)生的課程基礎(chǔ)和實踐提高進(jìn)行動態(tài)分層，又結(jié)合學(xué)生的主觀能動性鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難度更大的實踐案例任務(wù)?？紤]到我校實際情況和新生計算機基礎(chǔ)的水平差異，結(jié)合我校在實際教學(xué)中的具體情況，嘗試進(jìn)行計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)課程的分層案例設(shè)計，需要注意的關(guān)鍵問題在于如何讓計算機強化訓(xùn)練課程的案例教學(xué)內(nèi)容科學(xué)且分層次完成，這樣才能使不同水平的同學(xué)能夠接受知識并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從實際應(yīng)用入手來提高學(xué)生在計算機基礎(chǔ)方面的實踐能力。
2分層案例教學(xué)在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)中的應(yīng)用
2．1相對準(zhǔn)確地對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行分層
根據(jù)計算機強化訓(xùn)練課程實踐性強的特點，結(jié)合我校該實踐課程的教學(xué)學(xué)時為期一周的集中強化實踐安排(計算機強化訓(xùn)練課程均是安排在學(xué)生上完大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的下一個學(xué)期)，參考上一學(xué)期的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試成績，結(jié)合該課程的配套實驗的完成情況，同時在開展實踐教學(xué)前對學(xué)生的實踐操作技能考核，據(jù)此來綜合確定學(xué)生在計算機強化訓(xùn)練分層實踐教學(xué)的分層情況。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生選擇更高層次的實踐案例作為實踐任務(wù)。
2．2設(shè)計不同難易程度的實踐教學(xué)案例
為了配合分層實踐教學(xué)任務(wù)的開展，同時促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法、并將重點放到通過具體實踐案例的教學(xué)來引導(dǎo)不同層次學(xué)生進(jìn)行計算機實踐能力的提高上，需要積極搜集相關(guān)實踐案例，并根據(jù)實踐操作的難易程度來設(shè)計實踐教學(xué)案例。根據(jù)課程教學(xué)大綱，在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)過程中，主要期望學(xué)生掌握對計算機應(yīng)用操作的基本技能，操作系統(tǒng)的熟練運用，常用系列辦公軟件的操作和使用(如WORD，EXCEL，POWERPOINT等)，以及網(wǎng)絡(luò)Internet相關(guān)操作的應(yīng)用。據(jù)此進(jìn)行了大量實踐教學(xué)案例的搜集整理工作，并根據(jù)操作完成的時間以及難易程度進(jìn)行分層，讓實踐教學(xué)案例跟學(xué)生的實踐能力分層結(jié)果相匹配。例如，在Word實踐案例的設(shè)計過程中，充分考慮到學(xué)生大四畢業(yè)論文排版的需要，將各專業(yè)的論文排版規(guī)范分發(fā)給學(xué)生，并提供部分真實畢業(yè)生論文給學(xué)生進(jìn)行按規(guī)范要求排版的實踐練習(xí)，另外將求職信的撰寫和排版以及簡歷的制作任務(wù)也加進(jìn)來，讓學(xué)生的實踐教學(xué)更多地進(jìn)行以后要用到的實踐技能的鍛煉。
2．3動態(tài)管理學(xué)生的實踐任務(wù)
為了在體現(xiàn)因材施教的同時，對學(xué)生的實踐任務(wù)完成情況進(jìn)行及時跟蹤和了解，嘗試對學(xué)生的實踐任務(wù)進(jìn)行動態(tài)管理。主要是利用學(xué)校實訓(xùn)中心的電子教室管理軟件，讓學(xué)生在完成實踐任務(wù)以后及時上傳到教師端。這樣可以及時掌握學(xué)生的任務(wù)完成情況，并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)以后領(lǐng)取新的實踐任務(wù)。從而形成你追我趕的良性實踐教學(xué)氛圍，也讓分層案例教學(xué)的實踐嘗試切實提高了學(xué)生的操作技能，也提高了學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)意識。
3結(jié)語
分層案例教學(xué)不是簡單地綜合案例教學(xué)法和分層教學(xué)法，而是踐行因材施教的有益嘗試。將案例教學(xué)貫穿于計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，通過分層教學(xué)法并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以期讓大部分學(xué)生都能較好的掌握計算機基礎(chǔ)的基本實踐操作技能，并鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)能把計算機基礎(chǔ)的實踐操作技能提高到更接近實際應(yīng)用需求的水平。
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作者:何福保 查玉華 陳虹 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院