大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)路徑

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［摘要］為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，提高其教學(xué)質(zhì)量，以“基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)路徑分析”為課題，該文從大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

一、大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，其對(duì)于人才數(shù)量和質(zhì)量的要求越來(lái)越高。高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，必須要按照計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域輸送更多高質(zhì)量人才。我們知道，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度非?？?，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等新興技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，成為推動(dòng)人類發(fā)展的重要力量。在某種程度上我們可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)當(dāng)成是計(jì)算機(jī)技術(shù)的分支，但是反過(guò)來(lái)我們同樣也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[1]。正是由于國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，所以基本上國(guó)內(nèi)所有高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。但我們必須承認(rèn)的是，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。

眾所周知，計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度非?？?，如果我們想讓高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更快、更好地服務(wù)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，就必須保證學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識(shí)能夠滿足計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的要求。但事實(shí)上，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所使用的教材版本比較老，里面很多內(nèi)容對(duì)于飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)而言已經(jīng)過(guò)時(shí)，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展所產(chǎn)生的促進(jìn)作用也微不足道。教學(xué)內(nèi)容陳舊在很大程度上要?dú)w咎于教師過(guò)于依賴教材。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，從編寫一本教材開(kāi)始一直到這本教材真正地投入使用，期間要花費(fèi)三至五年，甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間，而按照當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展速度來(lái)看，用“一日不見(jiàn)如隔三秋”形容也不為過(guò)。因此，這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了要肯定教材在日常教學(xué)工作中所發(fā)揮出的作用以外，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其局限性，不能過(guò)于依賴教材，要做好計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研，選擇那些前沿的計(jì)算機(jī)思想、技術(shù)等內(nèi)容，并將其融入課件中，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性，避免學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)一些“老掉牙”的計(jì)算機(jī)知識(shí)情況的發(fā)生，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.教學(xué)方式老套。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，他們所具備的能力并不僅僅是會(huì)“敲代碼”就可以了，因?yàn)樵谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中他們必然會(huì)面臨各種各樣的新問(wèn)題，而要想解決這些新問(wèn)題，憑借過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)很可能是行不通的。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，選擇科學(xué)而有效的教學(xué)方式至關(guān)重要。興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，他們不僅要學(xué)習(xí)各種專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且還要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“離散數(shù)學(xué)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)就是由數(shù)字框架勾勒出來(lái)的，如果沒(méi)有夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將很難在這個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。而不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)非常的枯燥無(wú)味，這些各種各樣的數(shù)學(xué)科目也讓很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生欲哭無(wú)淚。所以，作為教育工作者，他們必須要學(xué)會(huì)把這些枯燥無(wú)味的知識(shí)用充滿趣味性的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的課堂聽(tīng)課興趣。因此，在這個(gè)過(guò)程中自然而然就會(huì)涉及教師對(duì)教學(xué)方式的選擇上面。但不幸的是，當(dāng)前教師所選擇的教學(xué)方式比較老套，以填鴨式教學(xué)模式為主，忽視了學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。

3.忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

正是由于創(chuàng)新元素的存在，計(jì)算機(jī)行業(yè)才能飛速發(fā)展，才能取得如此輝煌的成就。在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，這些高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必然會(huì)成為決定計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展前景的主要因素，而他們的創(chuàng)新能力在很大程度上也就決定了計(jì)算機(jī)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新潛力[2]。在這種情況下，如果我們想要使計(jì)算機(jī)行業(yè)將當(dāng)前的發(fā)展速度保留下來(lái)甚至是再次加速，就必須將那些具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、實(shí)踐型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才引入到計(jì)算機(jī)行業(yè)，讓他們用自己的聰明才智推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)行業(yè)再創(chuàng)輝煌提供人才支撐。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將更多的時(shí)間和精力投入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻大大忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以這種教學(xué)現(xiàn)狀不僅不能將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，甚至還會(huì)極大地限制其未來(lái)發(fā)展空間，也間接地影響到了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

1.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。

飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅給計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)專業(yè)人才，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展不僅被廣泛應(yīng)用到了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，比如電商平臺(tái)、股票市場(chǎng)等，也被逐漸引入到了教育教學(xué)領(lǐng)域[3]。針對(duì)目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套的問(wèn)題，教育工作者完全可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求，從而改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以掌握更具有實(shí)用性、時(shí)代性的知識(shí)，提高他們未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為新時(shí)代飛速發(fā)展的典型行業(yè)之一，無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域我們都可以看到計(jì)算機(jī)技術(shù)的身影。所以，我們必須要把計(jì)算機(jī)專業(yè)打造成為新時(shí)代高校的一面旗幟。

2.改革教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。把這些新技術(shù)引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生親身感受到這些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的“新寵兒”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)教師可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，把過(guò)程考核、終結(jié)考核緊密聯(lián)系到一起，從而更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，這對(duì)于今后的教學(xué)工作是非常重要的。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

采用大數(shù)據(jù)技術(shù)教師可以把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更好地記錄下來(lái)，從而做出更有針對(duì)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力不僅是衡量計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用能力的重要因素之一，同時(shí)在很大程度上能夠決定他們未來(lái)發(fā)展空間的大小。任何領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新元素的融入，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)而言更是如此。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，他們除了要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)行業(yè)的這種特點(diǎn)以外，更應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必須要有方向性，也就是說(shuō)教師要善于抓住教學(xué)而重點(diǎn)，既要利用理論教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，把學(xué)生的潛力不斷挖掘出來(lái)。

4.打造專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)。

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，如果不能及時(shí)捕捉相關(guān)信息和其發(fā)展動(dòng)向，那么就很容易使得教學(xué)方向產(chǎn)生偏差，這不僅對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響，同時(shí)還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師是授課的主體，他們所具備的能力在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，專業(yè)化的實(shí)踐授課教師不僅具備豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，而且還能有針對(duì)性地為學(xué)生選擇一些實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校必須采取一定的措施，引進(jìn)相關(guān)方面的人才，組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍。只有當(dāng)師資隊(duì)伍得到保證以后，相關(guān)的教學(xué)工作才能高效地開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前大數(shù)據(jù)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真探析，對(duì)癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

參考文獻(xiàn)

［1］吳曉陽(yáng).基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究［J］.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019,(9):280.

［2］魏秀卓.大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式探討［J］.海峽科技與產(chǎn)業(yè),2019,(5):79-80.

［3］王綱,李月榮,宋金玲.大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革研究［J］.科技視界,2019,(1):58-59.

作者：王一諾 單位：淄博技師學(xué)院