計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐研究

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摘要：隨著大數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中的不斷深入，其逐漸滲透到各行各業(yè)，社會對大數(shù)據(jù)人才的需求也在不斷增大。高校是為社會提供人才的主要場所，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革需求是非常迫切的。針對改革的策略和問題，該文通過實(shí)踐分析提出了一些建議，以期促進(jìn)大數(shù)據(jù)時代下高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)改革取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；改革與實(shí)踐

在大數(shù)據(jù)時代，技術(shù)的發(fā)展日新月異，這對利用科學(xué)技術(shù)從事各項(xiàng)職業(yè)的工作者提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)這門課程，旨在使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用形成基礎(chǔ)了解。目前，各類高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大多基于傳統(tǒng)的應(yīng)用功能開展，無法完全滿足大數(shù)據(jù)時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，須通過相應(yīng)的教學(xué)模式和方法改革來豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

1大數(shù)據(jù)時代

顧名思義，大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)量大到一定程度，但具體是什么程度，目前行業(yè)內(nèi)還沒有一個較為統(tǒng)一的答案。利用各種技術(shù)手段，人們可以從大數(shù)據(jù)中挖掘出很多有用的信息，有效幫助政府部門、機(jī)構(gòu)或企業(yè)做出各種管理決策。近年來，社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等各類最熱門和最前沿的技術(shù)發(fā)展，都離不開大數(shù)據(jù)的支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度普及，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越廣泛，逐漸融入人們生活的方方面面。在信息時代，計(jì)算機(jī)作為最重要的硬件設(shè)備基礎(chǔ)，其技術(shù)不斷發(fā)展演變，計(jì)算機(jī)的處理能力、數(shù)據(jù)儲存技術(shù)、信息傳輸技術(shù)都在以不同的量級更新。硬件的發(fā)展給了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)更多的發(fā)展空間，并且隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷變革。大數(shù)據(jù)在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、給人們帶來更多便利的同時，也存在很多不確定因素和風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)的一個基本訴求是利用數(shù)據(jù)尋找事物的客觀規(guī)律，而數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式并沒有規(guī)律可以遵循，存在無限的想象空間，等待各類人才來開發(fā)和利用。因此，大數(shù)據(jù)時代對人才的需求也正以爆發(fā)式增長。

2高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)旨在增進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的了解，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本需求。然而，當(dāng)前很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更新速度慢，一方面難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件環(huán)境的不足與落后，給教學(xué)效果造成了一定的負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件水平的不斷提升，學(xué)生需要掌握的知識越來越復(fù)雜，如果沒有實(shí)踐練習(xí)，很難全面掌握知識。但當(dāng)前大多高校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐部分更新較慢，教師對實(shí)踐部分的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生很難把學(xué)到的理論知識用到實(shí)處，缺乏學(xué)習(xí)興趣。高校學(xué)生具有差異性，有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識已經(jīng)有一定了解，而有些學(xué)生在進(jìn)入高校前可能連計(jì)算機(jī)都沒有接觸過。這些基礎(chǔ)不同的學(xué)生對教學(xué)的需求程度不一樣，在實(shí)踐課上，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡單而不愿花費(fèi)太多精力，而基礎(chǔ)差的學(xué)生在這種氛圍下也很難有效學(xué)習(xí)，造成實(shí)踐機(jī)會的浪費(fèi)。

3改革策略與實(shí)踐研究

3.1更新教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍和難度都在不斷提升，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)亟須改革。改革的最終目的是為社會輸送具備良好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的人才。因此，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)教授的知識必須符合社會需要，讓學(xué)生在參加工作后可以快速適應(yīng)工作崗位。針對目前教學(xué)內(nèi)容滯后的情況，高校應(yīng)不斷更新教材，引入社會前沿技術(shù)知識，保證教材的時效性。目前高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，大多是一本教材所有學(xué)科通用。而實(shí)際上，不同學(xué)科的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，可能進(jìn)入不同的領(lǐng)域工作，因此使用同樣的教材顯然是不合適的。針對這個問題，高?？梢詮膬蓚€方面改革：第一，針對學(xué)生的專業(yè)、基礎(chǔ)能力、興趣等，給予學(xué)生具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選課建議，提供大方向不同的科目供學(xué)生選擇；第二，教師可以針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教案，在有限的教學(xué)時間里為學(xué)生提供更多的知識，還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色提供學(xué)習(xí)資料，以供有興趣的學(xué)生向更高層次提升[1]。

3.2改革教學(xué)模式

內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是僅僅改革教材內(nèi)容還不足以改變高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)滯后的現(xiàn)狀。在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改變教學(xué)模式，才是教學(xué)改革的核心所在。21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，教學(xué)同樣如此。教學(xué)的核心是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，新的教學(xué)模式要發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為核心的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大化利用教學(xué)資源的價(jià)值。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，提高教學(xué)質(zhì)量最好的方法就是提升學(xué)生的興趣。首先，學(xué)校針對學(xué)生生源地不同和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的情況，可以先做一個摸底調(diào)查，通過問卷了解學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的興趣。在調(diào)查后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分班排課、分類教學(xué)，開展有針對性和精細(xì)化的教學(xué)，緩解學(xué)生由于心理落差等原因產(chǎn)生的不良情緒，提升教學(xué)效果。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生傳授大數(shù)據(jù)理念和思維。大數(shù)據(jù)技術(shù)看似高深，但在現(xiàn)實(shí)中卻有很多簡單的應(yīng)用。教師可以采取多媒體互動、模型展示、競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的各種創(chuàng)新行為，寓教于樂[2]。

3.3變更教學(xué)理念

教學(xué)理念和教學(xué)模式是相輔相成的，教學(xué)模式是基于教學(xué)內(nèi)容的框架體系，為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法設(shè)定基礎(chǔ)，而教學(xué)理念是思想層面的深刻理解。改變教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式和方法，能夠很大程度地改善學(xué)生整體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況，而教學(xué)理念是為了更好地響應(yīng)教學(xué)模式的改革，讓教師和學(xué)生在知識傳授的每一個階段都能有更多的收獲。教學(xué)理念的灌輸有助于大數(shù)據(jù)理念的傳達(dá)，有利于學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生拓展大數(shù)據(jù)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在大數(shù)據(jù)的道路上走得更遠(yuǎn)。教學(xué)理念的變革還體現(xiàn)在效率方面，良好的教學(xué)理念有利于教師和學(xué)生最大化利用學(xué)校機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和其他軟硬件資源，充分發(fā)揮線上、線下、線上線下結(jié)合的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，避免傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的弊端，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上解決之前存在的問題。教學(xué)理念的改革還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)上，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要通過書面考試或者做題的方式進(jìn)行，不能很好地體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的要求。應(yīng)更新教學(xué)評分的方式，將課堂學(xué)分、答題互動學(xué)分、創(chuàng)新思維學(xué)分、競賽學(xué)分等結(jié)合起來，多元化的評價(jià)方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，而不是只為了應(yīng)付最終的考試[3]。大數(shù)據(jù)時代對社會各行各業(yè)和高校都產(chǎn)生了極大沖擊，變革的高峰還未到來。應(yīng)對變革，高校教學(xué)應(yīng)在基礎(chǔ)內(nèi)容、框架模式、理念思想等方面不斷改革，不斷適應(yīng)時代要求，才能達(dá)到預(yù)期的效果。然而，目前大多數(shù)高校在這方面存在滯后性。高校是社會科學(xué)研究的基礎(chǔ)力量，是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力之一，只有一直保持變中求新，才能更好地發(fā)揮時代賦予高校的人才培養(yǎng)任務(wù)，未雨綢繆，在更大的變革到來前做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]王穎,戴祖旭.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育評價(jià)方式改革探究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(16):52-54.

[2]曹月盈.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)模式探究:評《高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新研究》[J].教育評論,2017(5):166.

[3]鄭化浦,鄭潔.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的反思與前瞻[J].軟件導(dǎo)刊•教育技術(shù),2013,12(5):24-25.

作者：韓雪娜 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院