模擬公司教學法計算機網絡論文
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在企校合作、社會化評價的改革背景下，模擬公司的方式能改變以教師為中心的教學，創(chuàng)造學生主動參加學習的情境，在情境中反復模仿、練習和探究，逐漸形成符合現(xiàn)實經濟和社會要求的行為方式、思維方式和職業(yè)行為能力，在個性修養(yǎng)、社會能力、方法能力和專業(yè)能力方面得到自然的發(fā)展。這種教學方法很適應計算機行業(yè)的特點，改造植入到計算機網絡專業(yè)的實踐教學中，尋找出專業(yè)適用的模擬公司教學方法是完全可能的。計算機網絡專業(yè)的課程實踐教學可以模擬現(xiàn)實IT公司的內部架構，如系統(tǒng)設計、系統(tǒng)開發(fā)、測試、集成、實施、運維、銷售等部門，學生體驗不同的崗位，根據(jù)具體情況輪崗，從而了解到公司的基本運作狀況，就能找到自己喜歡和擅長的工作崗位，為以后的職業(yè)規(guī)劃找準方向、奠定基礎。這樣的課程很多，如計算機網絡專業(yè)的主干課程《網頁制作與網站建設》，內容包括數(shù)據(jù)庫、腳本語言、網頁版式設計、動態(tài)網頁、網站等的綜合運用，通過模擬一個網頁設計公司的運作，讓學生獲得規(guī)劃、設計、制作、管理和維護網站等面向網頁設計師崗位的核心能力和職業(yè)素質，適應行業(yè)對崗位的需求。
2、模擬公司教學的組織實施
模擬公司教學把學生視為主體，教師的角色是導演，是組織者和協(xié)助者，這對專業(yè)教師要求很高，不但要熟悉企業(yè)運營過程，還要具有跨專業(yè)的知識，如會計和財務管理、金融、電子商務、市場營銷、工商社保、就業(yè)指導等多個學科的知識，這才能組織和駕馭課程的教學過程。開展模擬公司教學首先要組織學生成立多家模擬公司，公司成員4-8人，在理實一體化綜合實訓環(huán)境中，展開企業(yè)化管理運作仿真。教師按工作過程導向的學習領域課程建設思路，綜合一系列學習情境，以靈活設置的項目或者項目模塊為學習任務，圍繞一個完整項目的實施來推進學習過程，還可安排PK環(huán)節(jié)激發(fā)公司之間的競爭。項目或來自教師設計的模擬項目，或是教師承接到的真實項目，如學院自身需要的一些開發(fā)和測試項目，或由校企合作方式尋求到的真實項目。教學中應注意把專業(yè)能力和關鍵能力融合起來同步培養(yǎng)，運用頭腦風暴、角色扮演和項目管理法等辦法激勵學生的主動參與意識，以項目績效和綜合素質評價為課程考核依據(jù)，考核的結果反映學生職業(yè)道德及職業(yè)行動能力水平。為保證學生具備承擔項目的基本能力，教師要向所有學生完整介紹課程和項目的意義、作用、內容、步驟和課堂規(guī)則，使學生清楚如何著手。需要有充分的項目教學準備。尤其注意培養(yǎng)公司核心成員，讓他們引導公司的管理、項目的完成、成員的學習輔導等。因此核心成員要具備較強的專業(yè)能力、學習能力、組織能力和相當?shù)呢熑胃?，才能起到骨干作用?/p>
一個完整項目的教學過程可分為四個階段，不同課程可以靈活掌握：1、創(chuàng)建真實場景模擬，激發(fā)學生課堂參與的興趣；2、自主或合作探究，討論和引導學生發(fā)現(xiàn)知識和技能的規(guī)律；3、項目實施，以行動促進知識的掌握和鞏固；4、檢查實施，梳理知識和技能的脈絡，歸納學生的課堂表現(xiàn)和學習效果。這四個推進階段的活動目的是連貫的。第一階段：明確項目任務。項目來自客戶的實際需要，通過深入了解客戶需求，確立項目的任務和目標；第二階段：制定項目計劃。根據(jù)項目任務制定相應的項目計劃，分階段、有步驟地完成項目，可以引入項目投標環(huán)節(jié)促進競爭，提高計劃的完成質量。教師將課程的知識點在不同項目階段體現(xiàn)，綜合成完整的項目；第三階段：實施項目計劃。學生為公司主體，自主決策，隨時通報完成進度，教師引領學生進入角色，適時評點和指導，體現(xiàn)教學相長、共同進步。在討論中發(fā)現(xiàn)和分析解決問題，教會學生“討論出創(chuàng)意，合作成雙贏”。借鑒ISAS項目化評價考核模式，項目的每一階段結束后以公司為單位進行總結匯報、演示成果、答辯，營造健康競爭的氣氛，師生交流共同改進；第四階段：考核評價。整個項目結束后評價成績，主要從項目的計劃、過程、團隊協(xié)作和盈利水平進行考核，重點是過程的考核。評價公司績效以及個人職業(yè)能力，檢驗學生的學習情況及知識掌握程度，對優(yōu)秀者進行激勵，并反省教學。目的是讓學生在過程中了解到要學什么和怎么學，以最小的成本體會到成功和失敗，積累工作經驗。
3、一個項目的教學設計
在計算機網絡專業(yè)的“局域網組建與維護”課程的教學中采用模擬公司教學法，設置的項目“有安全要求的網絡互通工程的設計與實施”來自真實的校園網建設需求。
3.1教學準備
經過兩個月左右的前期學習，學生具備了一定的理論知識，而且學生已具備基本的“組網建網”能力。經過觀察，選擇部分能力較強的學生作為骨干，在教學開始前一周左右集中強化培訓各知識點，并進行考核。他們將作為各個模擬公司的總經理等核心成員。
3.2教學形式
以模擬公司形式組織學生，進行合理的角色分配，模擬“有安全要求的網絡互通工程的設計與實施”項目競爭場景，通過網絡設計、項目陳述及答辯、項目模擬實施和評價，進行公開公平的競爭以決出最后的勝利者。在理實一體化實訓室中進行，四節(jié)課連排。
3.3教學目標
根據(jù)項目教學理論并結合學生的已有知識和認知水平，設定了教學目標。重點培養(yǎng)學生今后從事企事業(yè)單位信息系統(tǒng)主管崗位或者網絡施工企業(yè)項目經理崗位的關鍵能力，屬于專業(yè)方向的中高級層次。專業(yè)能力目標：學生能綜合運用地址劃分、劃分VLAN、三層交換機的SVI虛擬交換接口設置以及標準訪問控制列表等純技術方法的綜合運用的專業(yè)能力。強調主動探索新知識、新技術解決工作過程中遇到的問題的能力。關鍵能力目標：學生能合理組織好自己的公司，分配好各自的角色，采取分工合作的方式，按照客戶的需求詳細分析并設計出新網絡，并能進行現(xiàn)場實施，展示公司的競爭力。強調組織協(xié)調能力、良好的團隊精神和溝通的能力。
3.4教學過程設計
四節(jié)課連排的教學過程，設計分為五步，步驟如下：第一步：教師陳述項目流程，項目信息，公司獲取項目任務，計劃用時10分鐘；第二步：公司內部討論，了解用戶需求、分析需求、設計方案，編制項目設計書、拓撲圖、預算，計劃用時90分鐘；第三步：項目公開競爭，各公司進行項目陳述及答辯，計劃用時45分鐘；第四步：實施項目，具體分工到人、填寫項目工作記錄，計劃用時25分鐘；第五步：教師總結，評價學生綜合能力，計劃用時10分鐘。
4、模擬公司教學法的作用
采用模擬公司教學法，學生模擬項目的實施，有利于提高學生的職業(yè)行動能力，促進就業(yè)適應性。包括：自我管理能力、責任感和主動性、交流溝通與團隊合作能力、領悟和主動發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析和解決實際問題的方法、信息檢索和傳遞的能力、計算機綜合應用能力、體驗競爭和創(chuàng)業(yè)氛圍等等。部分學生也初步培養(yǎng)了管理和領導能力。另一方面，模擬公司教學促使教師了解學生的特點和差異，分析學生的特長，根據(jù)崗位要求進行合理分工，做到因材施教，既利于教也利于學。
5、結束語
模擬公司教學法注重實踐、以學生為主體，有效地拉近企業(yè)和學校的距離，克服計算機網絡專業(yè)對口實習及頂崗實習的難題，縮小學生技能素質與企業(yè)需求間的差距，為企業(yè)培養(yǎng)較高素質的人才。是計算機網絡專業(yè)實踐教學向實際企業(yè)實習過渡前的次優(yōu)選擇辦法，貼合當代高等教育教學現(xiàn)狀，能為高等院校計算機專業(yè)課程的實踐教學改革提供很好的指導和借鑒作用。
作者：趙顯衡 單位：長沙商貿旅游職業(yè)技術學院