高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性策略
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摘要：現(xiàn)階段，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量也在逐漸增加，對(duì)人們計(jì)算機(jī)掌握程度也有了更高的要求。因此，各個(gè)高職院校需要重視學(xué)生信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，并嚴(yán)格根據(jù)高職院校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、接受能力等方面內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以期為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就對(duì)如何提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；有效性
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)教育逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義，所以各個(gè)高職院校都為學(xué)生開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。但是我國(guó)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步晚，教學(xué)效率一直處于最低水平，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響?；诖?，本文就對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提供參考依據(jù)。
1、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)分析
1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程使用性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為人們的生活帶來(lái)諸多方便，也為人們提供了多種獲取信息的途徑[2]。在此背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運(yùn)而生，并且成為各個(gè)高職院校中的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中包含了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、電子信息專(zhuān)業(yè)等諸多專(zhuān)業(yè)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，因此，在高職院校中被廣泛使用。
1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論復(fù)雜、感念抽象
與傳統(tǒng)的課程不一樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有理論性復(fù)雜、抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要廣泛進(jìn)行思考，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能憑借空想來(lái)對(duì)課程進(jìn)行理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提升想象能力和創(chuàng)新能力，從而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性強(qiáng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與其他學(xué)科有著強(qiáng)烈的區(qū)別，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生要想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果，就需要增加自身計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，提高計(jì)算機(jī)操作能力，從而開(kāi)拓創(chuàng)作空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以使用計(jì)算機(jī)為學(xué)生講解函數(shù)作業(yè)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生注意力，為今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義分析
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)信息時(shí)展
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人們論高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性提高策略文／董晶郭云峰王瑞也進(jìn)入了信息化時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)也逐漸增加，在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為高職院校的教學(xué)提供了新的途徑，高職院校在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息時(shí)展相吻合，并且有助于發(fā)現(xiàn)和協(xié)調(diào)高職院校的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力[3]。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力
學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取所需要的信息，在此種背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的操作能力[4]。因此，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課方法進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以順利掌握計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)。
2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心
在高職院校傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用的是教學(xué)成果評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)方法直接忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)直線(xiàn)下降，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是多元評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取更多所需要的知識(shí)，走向成功，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生接下來(lái)的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的原則
3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)堅(jiān)持學(xué)生為主原則
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)全面發(fā)展，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)生為主原則，從而讓學(xué)生感受到自己在課堂上的重要位置，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展[5]。堅(jiān)持學(xué)生為主原則主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，所以對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)出現(xiàn)不同情況，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性合理設(shè)置高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主題，讓學(xué)生感受到高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的魅力。其次，教師在開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)等方面內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造合理的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)主題轉(zhuǎn)換，從而為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的深入教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)
高職院校計(jì)算機(jī)教師要想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性，就需要堅(jiān)實(shí)創(chuàng)新原則，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，然后將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力[6]。其次，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要對(duì)課程教材進(jìn)行針對(duì)性挑選，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材符合教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行認(rèn)真編寫(xiě)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)
高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師要想保證課程教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)過(guò)程中將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，從而保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[7]。通常情況下，教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化需要從以下幾個(gè)方面著手：首先，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到出現(xiàn)問(wèn)題的源頭，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課方法，根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力制定針對(duì)性教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要向?qū)W生們直接展示出教學(xué)主題，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。
4、提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的策略分析
4.1轉(zhuǎn)變高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念是保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一[8]。一般情況下，轉(zhuǎn)變高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)一同培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而做到學(xué)以致用。其次，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著使用計(jì)算思維能力進(jìn)行問(wèn)題解決，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深信息技術(shù)課程的理解，掌握信息技術(shù)的思維方式，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生信息技術(shù)思維能力、信息技術(shù)觀念等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.2在教學(xué)中使用微課構(gòu)建多樣教學(xué)模式
微課是指現(xiàn)代信息技術(shù)和課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的一種新型教學(xué)方法，此種授課方法可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等多種形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂上集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)[9]。通常情況下，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用微課構(gòu)建多樣化教學(xué)模式需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在使用微課教學(xué)過(guò)程中需要將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，讓學(xué)生觀看，在觀看微視頻后再讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師在課堂上為學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都不一樣，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，微課教學(xué)不僅包含課內(nèi)知識(shí)，還包含課外知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完畢后，在課下可以通過(guò)微課對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的問(wèn)題思考能力。
4.3在教學(xué)中融入趣味性案例教學(xué)模式
現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)過(guò)程中，要想保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)效果，就需要設(shè)置趣味性教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師可以將高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在進(jìn)行案例教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生廣泛參與，從而保證案例教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解計(jì)算機(jī)通信時(shí)，教師可以將學(xué)生按照每?jī)蓚€(gè)人一組分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生對(duì)信號(hào)不好情況下打電話(huà)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在情景劇表演中增加對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同步保存的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4.4加大討論教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
教師要想保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)討論教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，然后循序漸進(jìn)的為學(xué)生揭示知識(shí)原理，讓學(xué)生可以充分掌握知識(shí)點(diǎn)。通常情況下，加大討論教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師在教學(xué)過(guò)程中使用多樣化討論形式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中找到自信，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總結(jié)
總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)不斷改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在高職院校教學(xué)中被廣泛使用。因此，高職院校教師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面內(nèi)容創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，并經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。
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作者:董晶 郭云峰 王瑞 單位:山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
