職業(yè)院校語文教師教學(xué)能力提升方法

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摘要：本文分析提出，職校語文教師應(yīng)樹立“大課堂教學(xué)”觀，注重同伴合作、精心備課，力求生動創(chuàng)新，挖掘教材的思想內(nèi)涵，精心設(shè)計深層次互動，并適當(dāng)運用信息化教學(xué)手段，堅持反思和學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力和水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文教師；教學(xué)能力提升

職業(yè)院校語文教師要不斷提升教學(xué)能力，讓學(xué)生愉快地上好語文課。

一、樹立“大課堂教學(xué)”觀

“大課堂教學(xué)”是以學(xué)生發(fā)展為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以綜合實踐活動為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)和實踐能力，立足于每一個學(xué)生全面發(fā)展，實行課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的開放性教學(xué)系統(tǒng)。以2018年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎作品《詩情畫意——探究（關(guān)雎）之美》為例，教師在這堂課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了“大課堂設(shè)計思路”，緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，圍繞課文精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究精神、詩歌鑒賞審美能力和道德修養(yǎng)。師生在愉快的教學(xué)體驗中感受到了語文的巨大魅力。

（一）課前安排學(xué)生進行多元自主學(xué)習(xí)，完成對詩歌的初步感知。一是學(xué)習(xí)微課；二是分組合作畫出《關(guān)睢》中的一個場景，并結(jié)合微課思考本組畫作中的意象；三是錄制朗誦或詠唱《關(guān)睢》的音頻發(fā)至云班課。

（二）課中首先，將吟唱導(dǎo)入課程，營造學(xué)習(xí)氛圍。其次，在課中用10道文學(xué)常識題和思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生鞏固《詩經(jīng)》文學(xué)常識；展示學(xué)生音頻作業(yè)并正音，播放名家朗讀視頻；結(jié)合《關(guān)睢》音韻圖引導(dǎo)學(xué)生了解詩中雙聲疊韻詞的含義和作用；全班齊讀，感受詩歌的音樂美。接著，各小組上臺講解畫作意圖，探究詩中“水”等意象；請學(xué)生配樂朗讀，領(lǐng)略詩歌的意象和意境；學(xué)生分小組討論分析淑女、君子的形象，在古今比較中深刻體會如何做真正的君子、淑女；男女生自由搭檔進行“情讀”，理解人物形象之美，再組織學(xué)生開展微辯論：詩中君子、淑女“發(fā)乎情而止于禮”的道德追求，是否適用于我們今天的人際交往？以此培養(yǎng)學(xué)生自我克制、重視道德修養(yǎng)的人生態(tài)度。最后，全班學(xué)唱民歌曲調(diào)《關(guān)睢》，感受傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳播，完成對詩歌文化之美的探究。

（三）課后結(jié)合課堂討論中列舉的上完廁所不沖、洗衣機里洗鞋子、把茶葉渣等垃圾倒在開水機上等不文明行為，結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范等，在云班課討論“我離君子、淑女還有多遠”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，自我反思，以詩導(dǎo)行，爭做現(xiàn)代社會真正的君子、淑女；同時展示學(xué)生學(xué)習(xí)本詩完成的書畫作品?！对娗楫嬕狻骄浚P(guān)雎）之美》采用翻轉(zhuǎn)課堂，按“以詩塑美以詩怡情以詩育德以詩導(dǎo)行”的主線精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，通過音、意、情、美四重朗讀，探究《關(guān)睢》之美，學(xué)習(xí)、掌握詩歌的鑒賞方法，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。這堂課的授課對象是廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生，通過分組合作畫詩中場景等學(xué)習(xí)活動，既可提高學(xué)生的小組合作能力，又與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，還能促進學(xué)生對詩作內(nèi)涵的體會和理解。

二、認真分析學(xué)情，注重同伴合作，加強集體備課

職校培養(yǎng)的是具有一定工匠精神的技能人才，語文教師在備課時也要有精益求精的工匠精神，在準備每個教學(xué)環(huán)節(jié)時都要想著自己的設(shè)計是不是能讓學(xué)生耳目一新、引發(fā)深思，從而讓學(xué)生在愉悅中獲得感知?！叭诵校赜形?guī)熝??！苯處熞粩喔轮R，反思自己的教學(xué)行為，注重同伴合作。語文教師只有經(jīng)常聽課、開設(shè)公開課、參加相關(guān)培訓(xùn)，與其他教師相互學(xué)習(xí)、交流分享，才能更好地感知和體驗教育的多樣性、豐富性和個性化，夯實教育理論基礎(chǔ)，促進專業(yè)成長。全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的參賽者一般都是以團隊的形式參賽，每堂課的設(shè)計、教學(xué)均由三名教師組隊完成，所有獲獎作品都是參賽團隊花費很多心血和精力，用集體智慧共同打磨的優(yōu)質(zhì)課。

三、適當(dāng)運用信息化教學(xué)手段，對課文內(nèi)涵的挖掘要有一定深度

（一）適當(dāng)運用信息化教學(xué)手段在語文教學(xué)中，不管是各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還是語言的表達，都要力求生動、有新意，并適當(dāng)運用信息化教學(xué)手段。《詩情畫意——探究（關(guān)?。┲馈分幸鞒獙?dǎo)入、常識檢測、學(xué)生音頻正音、名家范讀、學(xué)生“意讀”、男女分組“情讀”、微辯論等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，既生動又富有新意，在吸引學(xué)生注意力的同時很好地實現(xiàn)了教學(xué)重點、難點的突破。再看2018年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎作品《詩經(jīng)•小雅•蓼莪》。該作品中，教師充分運用班課教學(xué)平臺和自行創(chuàng)建的語文公眾平臺，由一張在風(fēng)雨中逆行回家的男子背影圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動感人的情境，觸動學(xué)生心弦。接著用“數(shù)字暗號”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生回顧或增補《詩經(jīng)》的相關(guān)概況。而在體驗探究、升華情感環(huán)節(jié)，教師播放了央視文化情感類節(jié)目《朗讀者》中演員斯琴高娃關(guān)于母親的朗讀片段，之后請全體學(xué)生有感情地再次誦讀《蓼莪》，最后學(xué)生上臺誦讀課前自主學(xué)習(xí)時所選篇目，并結(jié)合自己的人生故事和情感經(jīng)歷談個人感悟。教師在課后拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中孝敬父母。

（二）對課文內(nèi)涵的挖掘要力求有一定的深度教師還要注重對文本的研讀，對課文內(nèi)涵的挖掘要力求有一定的深度，巧妙得體地融入思想政治元素，精心設(shè)計深層次的互動。這些活動包括課堂內(nèi)外的師生互動、生生互動，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)等各類媒體的互動，課前的專題調(diào)研、采訪、整理和課堂上的研討辯論、匯報展示等，將多元互動貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生始終興趣盎然、熱情參與，從而提高教學(xué)效果。以2018年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎作品《立“據(jù)”為證以“憑”成信——憑證類條據(jù)的寫作》和二等獎作品《墨子•尚賢》為例。在《立“據(jù)”為證以“憑”成信——憑證類條據(jù)的寫作》教學(xué)中，教師在注重教學(xué)生正確、規(guī)范地寫作條據(jù)的同時，應(yīng)將現(xiàn)實生活中真實、典型的案例融入人文、法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的契約意識和誠信品格，使教學(xué)過程既有知識的傳授，也有職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)?！赌?#8226;尚賢》一課的教學(xué)對象是計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，教師在“借古鑒今”環(huán)節(jié)播放動畫作品《庖丁解?！罚寣W(xué)生感悟到“好的作品就是吸引眼球，并富有創(chuàng)新”，在“課堂總結(jié)”環(huán)節(jié)則告訴學(xué)生，《尚賢》中的“賢”就是“有優(yōu)良素養(yǎng)的技術(shù)人才”，鼓勵學(xué)生成為“品格高尚、技藝精湛的大國工匠”，使語文知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升有機融合，也使得教學(xué)得到了升華。當(dāng)然，生動的好課還需要教師善于用幽默風(fēng)趣的語言進行授課。華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)上課生動有趣，金句迭出，屢屢沖上熱搜，就值得教師們學(xué)習(xí)。

四、堅持開展教科研工作

學(xué)無止境，職校語文教師要不斷學(xué)習(xí)和反思，堅持開展教科研工作，不斷提升、不斷突破自我。一是經(jīng)常閱讀，做摘錄、筆記；二是觀摩或開設(shè)公開課，觀摩或參加各類教學(xué)比賽，參加各類培訓(xùn)；三是堅持做課題，撰寫教育教學(xué)隨筆、論文，編寫教材等；四是指導(dǎo)學(xué)生參加演講、朗讀、寫作、辯論等比賽?？傊?，不斷提升語文教學(xué)能力和水平，上好每一堂語文課，潤物無聲、立德樹人，是職校語文教師不斷獲得職業(yè)幸福感、實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]鄧建君.在語文教學(xué)中踐行“大課堂教學(xué)”理念的有效途徑[J].職業(yè),2010(10).

[2]王壽斌.思政課教師需提升“親和力”[N].中國建設(shè)報,2020-01-02.

作者：鄧建君 單位：江蘇省常州技師學(xué)院