高職院校外聘教師管理現(xiàn)狀及對(duì)策

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[摘要]近年來(lái)，外聘教師成為各院校中的一支強(qiáng)有力的師資力量，我校也不例外。主要對(duì)本校外聘教師管理的現(xiàn)狀做出分析，就優(yōu)化外聘老師管理工作提出切實(shí)可行的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]外聘教師；高職院校；師資

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展工作，發(fā)展職業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)高技能人才、對(duì)接市場(chǎng)需求的重要突破口。根據(jù)歷年的全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)和1345所高職高專院校報(bào)送的《2019高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析可知，目前我國(guó)普通高職（?？疲┰盒９灿?430多所，比十年前的2009年增加了190多所。高職大規(guī)模擴(kuò)招再次加劇高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量缺口問(wèn)題。于是外聘教師已然成為高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才不可或缺的一股重要力量。外聘教師對(duì)高職院校發(fā)展是有著積極的意義。首先，節(jié)約教學(xué)成本。與專任教師相比，他們?cè)诖龅确矫娴闹С錾俚枚啵@些有助于降低學(xué)校日常運(yùn)營(yíng)成本，學(xué)?？梢詫⒏嗟馁Y金投入到在信息化建設(shè)，提高資金使用效率。其次，外聘教師緩解學(xué)?！叭苯處熒险n”的矛盾。近些年來(lái)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校專任教師數(shù)量并不能夠有效滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，很多學(xué)校都是出于解決此矛盾進(jìn)而在社會(huì)上聘請(qǐng)一些如退休的教師來(lái)校授課，以解燃眉之急。另外，“工學(xué)”“理實(shí)”結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)各行業(yè)中的能工巧匠、行業(yè)最前沿的技術(shù)人員等等，都可能成為外聘教師的選拔對(duì)象，通過(guò)他們的課程教授以及推薦，能大大增加“校企合作”，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，建立一支校內(nèi)專任教師與外聘教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，最終促進(jìn)教學(xué)成效的整體進(jìn)步與提升。

下面以我校為例，從外聘老師管理的相關(guān)情況，談?wù)勛约旱淖疽?。我校是?guó)家重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，學(xué)校每年承擔(dān)教育部全國(guó)職業(yè)院校校長(zhǎng)、中職骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)有專任教師310人，副教授以上職稱教師95人，雙師型教師156人。聘請(qǐng)了許多教授、專家、學(xué)者、夢(mèng)天技能名師、工程技術(shù)人員擔(dān)任客座教授，共享國(guó)內(nèi)外名企名校名師資源。學(xué)院德國(guó)“雙元制”本土化的辦學(xué)模式特色明顯，中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)突出。近況一：外聘教師群體龐大，是高職院校師資的有效補(bǔ)充。圖1可見：2016-2020這四年，我校共聘請(qǐng)外聘教師428人次，其中16-17學(xué)年104名，17-18學(xué)年121名，18-19學(xué)年114名，19-20學(xué)年89名，需要說(shuō)明的是19-20學(xué)年第二學(xué)期因?yàn)橐咔樵?，學(xué)校采取網(wǎng)絡(luò)授課，外聘老師僅聘請(qǐng)了16名，其中原因后面再談。除此之外，可以看出：每個(gè)學(xué)期聘請(qǐng)的人數(shù)也呈平穩(wěn)趨勢(shì)，外聘老師幾乎占到了全部教師人數(shù)的30%左右，這個(gè)群體是相當(dāng)龐大，是我校師資的有效補(bǔ)充。近況二：外聘教師續(xù)聘次數(shù)低，流動(dòng)性大。圖2可見：這四年428人次的外聘教師中，續(xù)聘3次及以上的比例為8%，這些大多是基礎(chǔ)課程的教師。續(xù)聘兩次的17%，而聘用了一次的高達(dá)71%。由此說(shuō)明外聘教師的流動(dòng)性是很大的，如此，積累不了連續(xù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)院的教學(xué)和發(fā)展。近況三：外聘教師工作量穩(wěn)定，理論教學(xué)多余實(shí)訓(xùn)教學(xué)。19-20第二學(xué)期疫情原因，線上教學(xué)方式更是影響到實(shí)訓(xùn)課時(shí)。表1中可見，外聘教師工作量穩(wěn)定，大多保持在每學(xué)期100-199學(xué)時(shí)之間。這其中大多數(shù)是從事專業(yè)課的理論教學(xué)，相比，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的外聘教師課時(shí)明顯少點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)校的重視，這個(gè)問(wèn)題在18-19學(xué)年第一學(xué)期雖稍有緩解，但是隨之而來(lái)的疫情，線上教學(xué)方式影響到實(shí)訓(xùn)課，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生都處于空間上的隔離狀態(tài)，交流方式主要依賴互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)車間的場(chǎng)地支持，所有的課程暫時(shí)只能以理論講授為主，學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操練，課程的吸引力自然不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量或多或少受到影響。

近況四：外聘教師學(xué)歷與職稱憂喜參半，老齡化問(wèn)題突出。從表2中，“年齡”欄可知，年輕和年長(zhǎng)的師依舊是我們外聘教師隊(duì)伍的主體。再結(jié)合圖五“教師來(lái)源”的數(shù)據(jù)來(lái)考量，“過(guò)于年輕”或者“年紀(jì)過(guò)長(zhǎng)”的教師教學(xué)上還有凸顯了一些問(wèn)題。如何引進(jìn)一些杰出中青年教師補(bǔ)充到外聘教師的隊(duì)伍中，這個(gè)問(wèn)題值得我們思考。“學(xué)歷”欄中，具有本科及以下學(xué)歷的外聘教師比例在減少，具有研究生學(xué)歷的外聘教師比例也在增加。全民教育水平的提高也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，具有碩士學(xué)歷的教師已然成為高職院校兼職教師隊(duì)伍的主要力量?！奥毞Q”欄中，聘用老師的人數(shù)隨年遞增，可喜的是副高以上的人數(shù)也在不斷增加，從2016年第一學(xué)期的20人增加到19年第一學(xué)期的31人，甚至在到18-19學(xué)年第二學(xué)期外聘副高職稱的老師人數(shù)占全部外聘人數(shù)的75%，這說(shuō)明外聘教師的要求正朝著高職稱的方向前進(jìn)。但是，正高職稱的外聘教師在外聘教師隊(duì)伍中仍舊是稀缺，這個(gè)問(wèn)題需要更深一層的思考和探究。近況五：外聘教師來(lái)源復(fù)雜，“在讀研究生”教師過(guò)多，整體管理有難度。表3中，外聘教師的來(lái)源復(fù)雜，這和外聘教師的選聘有難度是有關(guān)系的。“企業(yè)推薦”的教師是也正是學(xué)校希望能選聘的一些高級(jí)技術(shù)人才，而他們恰恰也是單位和企業(yè)的骨干、精英，很難安排固定的時(shí)間從事外聘教學(xué)工作，而且很多單位及企業(yè)擔(dān)心影響本職工作，也未必允許他們?nèi)ネ饷婕媛?。另外，我校是根?jù)各外聘教師的職稱確定課酬等級(jí)，而我們的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于他們的專業(yè)技能水平可能不具有吸引力。而這個(gè)課酬標(biāo)準(zhǔn)卻吸引著一些的“在讀研究生”前來(lái)競(jìng)聘，這類教師的教學(xué)是最堪憂的，他們自身并沒(méi)有在社會(huì)上歷練過(guò)，必然缺乏教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生交流與溝通上也存在一定的問(wèn)題。另外，從院系和督導(dǎo)處反饋的情況來(lái)看，外聘教師實(shí)際的教學(xué)水平和教學(xué)效果和其職稱、來(lái)源關(guān)系并不大的。有一部分外聘教師工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作熱情和責(zé)任心不夠，上課即來(lái)，下課就走，與學(xué)生交流較少，教學(xué)效果不佳。但院系以外聘教師聘用困難為由，采取相對(duì)寬容的政策，認(rèn)為他們是解決學(xué)院師資短缺的權(quán)宜之計(jì)，缺乏相對(duì)有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致外聘教師管理較為松散。近況六：年長(zhǎng)的教師對(duì)“線上教學(xué)”模式的不適應(yīng)。2020年初，為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各高職院校充分利用網(wǎng)絡(luò)開展線上教學(xué)活動(dòng)，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全面展開。我們學(xué)校也不例外，學(xué)校統(tǒng)一要求采用超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議室結(jié)合QQ群的方式進(jìn)行在線課程授課的教學(xué)新模式?？墒窃趫D1數(shù)據(jù)中，最后的19-20第二學(xué)期，我們的外聘老師人數(shù)從之前的每學(xué)期平均60余人降低到不到20人，并且超過(guò)五十多歲年長(zhǎng)老師的聘用數(shù)量從之前每學(xué)期30%多降低到13%，很大的原因就在于年長(zhǎng)的老師對(duì)于這種突如其來(lái)的“線上教學(xué)”模式不適應(yīng)。

為了進(jìn)一步完善外聘教師的管理，針對(duì)以上狀況提出改進(jìn)措施：措施一：優(yōu)化管理制度，將誠(chéng)信檔案納入外聘教師資源庫(kù)。在選聘方式上，我校首先是各院系根據(jù)教師缺口自主選聘適合的人才；然后組織該教研室相關(guān)老師、教務(wù)處及督導(dǎo)處三方參與面試和試講，并填報(bào)《外聘教師審批表》，匯集三方意見報(bào)主管教學(xué)院長(zhǎng)審批；通過(guò)者，教務(wù)處會(huì)就其學(xué)位證、畢業(yè)證、職稱證、教師資格證、工作證等有關(guān)資料、資質(zhì)進(jìn)行審核，再錄入外聘教師資源庫(kù)，最后組織外聘教師學(xué)習(xí)《外聘教師管理辦法》并簽訂協(xié)議書。但是就前面談到的現(xiàn)狀，將外聘教師的誠(chéng)信檔案納入外聘教師資源庫(kù)這個(gè)綜工作勢(shì)在必行，需盡量要求外聘教師將承擔(dān)“教學(xué)工作”放在首位，不能任性地“掉鏈子”。若其出現(xiàn)違約行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。措施二：加深校企合作，提高外聘教師待遇。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的方向，從學(xué)校平臺(tái)爭(zhēng)取企業(yè)的支持，搞好外聘教師管理工作[1]。學(xué)校要把引進(jìn)和建設(shè)兼職教師隊(duì)伍作為校企合作的重要內(nèi)容，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，與企業(yè)單位建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學(xué)校有機(jī)會(huì)了解企業(yè)員工情況，從而聘任到符合兼職教師任職條件的能工巧匠、高級(jí)技術(shù)人員和管理人員到校任教。另外學(xué)校要打破依據(jù)職稱來(lái)劃定教師課酬標(biāo)準(zhǔn)的方式，可以依據(jù)外聘教師的教學(xué)水平、教學(xué)年限，或者行業(yè)資質(zhì)等方面綜合確定其報(bào)酬，吸納著更多的專家來(lái)我校授課。措施三：加強(qiáng)督導(dǎo)作用，及時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)效果。每學(xué)期應(yīng)該加大外聘教師的聽課工作力度。教學(xué)督導(dǎo)或系部選派相關(guān)專業(yè)教師去聽課，一方面聽取老師在授課及我們管理方面的意見和建議，另一方面召開學(xué)生座談會(huì)，了解教師們的上課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外各教研室方面，也務(wù)必要對(duì)外聘教師提出一定的要求，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及課程安排、考評(píng)測(cè)試等[2]，要求他們每學(xué)期至少有半數(shù)以上的時(shí)間參與教研活動(dòng)，和我們專任教師一起進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，分享相互的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，等等。定期就教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并幫助外聘教師和學(xué)生建立有效的溝通渠道。這樣更有助于教學(xué)隊(duì)伍和學(xué)生彼此交互，確保課程教學(xué)質(zhì)量。措施四：提升年長(zhǎng)教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平。隨著當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域滲透力度的不斷加強(qiáng)，多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著明顯的推動(dòng)作用。高素質(zhì)的教師除了需具有更為堅(jiān)定的教學(xué)信仰，以端正的師德和教育理念選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而不斷為學(xué)生提供多元化的思維鍛煉途徑，還需在信息技能方面具有較高的素養(yǎng)，如此才能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決具體的問(wèn)題。單就信息技能方面，從前面的數(shù)據(jù)來(lái)看，年輕教師的情況要好一些。因此，我們應(yīng)該重視年長(zhǎng)外聘教師多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們積極接受教育實(shí)施手段的發(fā)展與創(chuàng)新，主動(dòng)參加學(xué)校的各類信息化手段培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，在革新的教育背景下不斷提升自身信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦拓,羅意.民辦高校外聘教師分析報(bào)告[J].教育教學(xué)論壇,2017(28):30-31.

[2]曹玲琍.淺談民辦高校外聘教師的管理[J].市場(chǎng)周刊,2020,33(10):171-172.

作者：黃靜 單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院