中職計算機應(yīng)用模塊化的教學(xué)實踐

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摘要：在教學(xué)行業(yè)中逐漸深入進行新課程改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面都進行相應(yīng)的改變。在中職學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生對于計算機科目知識的掌握是十分必要的，因為對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的應(yīng)用價值，在計算機教學(xué)方面也可以進行創(chuàng)新，采取基礎(chǔ)模塊化教學(xué)來系統(tǒng)、深入地對學(xué)生進行教學(xué)，加強學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶能力。該文主要是分析目前中職計算機教學(xué)所存在的問題，結(jié)合基礎(chǔ)模塊化教學(xué)采取針對性對策，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到優(yōu)化的作用。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；基礎(chǔ)模塊化教學(xué)；實踐

科技不斷發(fā)展，在社會中幾乎每一個行業(yè)都會運用到信息化技術(shù)，在各個領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用到多種科技技術(shù)如信息技術(shù)、計算機技術(shù)等，并且其的作用十分重要?？梢?，中職生在進行就業(yè)時，企業(yè)對于計算機水平也有一定的要求，因此在新時代所需要的人才必須具有有一定的計算機水平。在中職學(xué)校中對于人才的培養(yǎng)過程，離不開計算機教學(xué)，其對于學(xué)生就業(yè)具有重要作為，中職計算機教師應(yīng)當跟緊時代的步伐，提高自身專業(yè)水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行分析，在教學(xué)模式中做出改變，選擇有效的教學(xué)模式來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣以及掌握度，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮計算機課程學(xué)習(xí)的意義。以下分為三部分簡要闡述中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀、應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的意義以及應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的對策。

1中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中，計算機課程屬于一門學(xué)生必修的基礎(chǔ)性公共課程，主要是通過教學(xué)來對學(xué)生的計算機能力進行提高，讓學(xué)生能夠在日常生活及工作中熟練運用計算機來處理問題，全面提高學(xué)生自身技能。但是計算機課程屬于一類技能性的可能，目前在多所學(xué)校中的計算機教學(xué)依然存在許多不足，其主要包括以下幾個方面:1）教學(xué)中過于注重理論知識的傳授，卻忽略了學(xué)生的實踐操作能力。計算機課程與部分理論課程不同，其需要更多的是學(xué)生動手技能。但是在許多中職學(xué)校中，教師習(xí)慣于應(yīng)用往常的教學(xué)教材以及教學(xué)方式，在課上為學(xué)生過多地傳授理論知識，相關(guān)的操作步驟也只是在課本上展現(xiàn)出來，卻沒有讓學(xué)生多進行上機操作，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)精通計算機理論知識，在實踐操作上的能力卻很低。在教材中，也是將重點內(nèi)容列為編程、數(shù)制轉(zhuǎn)化等模塊內(nèi)容，但是這些方面的內(nèi)容在實際運用中卻很少用得到，從而導(dǎo)致學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)這些內(nèi)容沒有意義，沒有學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上也不會認真聽課。2）在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)中所包含的內(nèi)容較雜，沒有分清側(cè)重點。許多中職學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)授課的內(nèi)容包含了計算機多個方面的知識點，在教學(xué)中每一個方面都會給學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生也會每個方面都有一些了解，但是卻沒有精通的一方面。而在實際工作中，每一個就業(yè)者都會有其精通的方面，從而選擇自己的職位，在計算機行業(yè)也不例外，學(xué)生從事自己的崗位，只需要完全掌握某一方面的計算機操作技能，而其他方面都了解基礎(chǔ)的就可以。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程沒有進行重點教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)，會使得學(xué)生沒有一個自身精通的技能，使得學(xué)生自身發(fā)展受到了限制。3）中職學(xué)校多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。根據(jù)目前的招生制度，中職學(xué)校招收的學(xué)生通常都是在中考中失利的，這些學(xué)生一般對于自身的規(guī)范意識較差，在學(xué)習(xí)中無法做到自律，同時對學(xué)習(xí)的積極性也不高，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有自己的目標，教師在進行計算機教學(xué)時，通常會出現(xiàn)學(xué)生在課上聊天、打游戲、看視頻的情況，而不愿意去學(xué)習(xí)計算機操作技能，從而沒有從課堂上學(xué)習(xí)到太多的知識內(nèi)容。

2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的意義

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)可以從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂質(zhì)量、學(xué)生綜合考評中起到促進的作用，其具體內(nèi)容如下:1）應(yīng)用模塊化教學(xué)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到提升的作用。在以往實際的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程具有一定的虛擬性，中職學(xué)生相對來說會具有一定的抵觸心理，而模塊化教學(xué)可以在教學(xué)中增添趣味性，清晰地將理論知識和技術(shù)技能融合在一起進行教學(xué)，同時還會結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，采取模塊式訓(xùn)練培養(yǎng)方式，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，在知識的掌握上更有動力，從而更好地掌握計算機技能，便于今后的就業(yè)。2）采用模塊化教學(xué)具備靈活性的特點，可以助于提高課堂效率及質(zhì)量。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定的差異，因此在接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力方面也存在著一定的差異，模塊教學(xué)具有個性化，可以針對于不同學(xué)生采取不同的教學(xué)計劃，課程具有選擇性，在對學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以使得教學(xué)課堂不在單一，具有靈活性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些跟得上的課程，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇更具有拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。同時在教師方面，也可以根據(jù)其自身知識水平和長項進行模塊的選擇，達到互補的作用，可以給學(xué)生帶來更好的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，教師也可以在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)不足，進行教學(xué)方式的調(diào)整。3）采用模塊化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進行綜合考評。每一個課程都有其對應(yīng)的考核，以往的教學(xué)形式，存在局限性，學(xué)生往往不會運用學(xué)到的技能和知識。而模塊化教學(xué)主要是具有每一個部分都清晰明了的優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都可以明確自身的優(yōu)勢及劣勢，進行劣勢的改善，多進行練習(xí)，這樣在進行綜合考評時也具有一定的把握。同時在綜合考評中，模塊化教學(xué)也可以對題量和難度進行合理地控制，彌補學(xué)生水平差異的漏洞，更好地對學(xué)生進行考核。

3計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的實際運用對策

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的實際運用對策中，首先應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上進行模塊的劃分，再針對性開展有趣的教學(xué)活動，最后對學(xué)生進行個性化的綜合考核，其中以上三大塊的具體內(nèi)容如下:1）對教學(xué)內(nèi)容進行合理的模塊劃分，在進行模塊教學(xué)的過程中想要提高其教學(xué)質(zhì)量，首先需要對其展開合理的劃分教學(xué)模塊，確保其劃分具有科學(xué)性、合理性，才可以為之后的教學(xué)打下一個基礎(chǔ)，讓課程教學(xué)有一個規(guī)范的步驟。而一般可以根據(jù)知識單元來進行模塊劃分，其主要包括：一是系統(tǒng)操作方面的模塊，主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)計算機知識的講解，指導(dǎo)學(xué)生了解計算機的各個構(gòu)件并且知道如何應(yīng)用，比如基礎(chǔ)性的鍵盤、鼠標等，讓學(xué)生知道如何對計算機文字輸入熟練運用，并且在計算機基礎(chǔ)操作中學(xué)生都可以熟悉其步驟，能夠正常運用計算機工作；二是文檔模塊，在這項模塊中教師主要是對學(xué)生的文檔操作能力進行提高，主要是對學(xué)生的文檔排版、表格設(shè)計及制作、圖文混排等進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，確保學(xué)生都可以掌握文檔、表格、圖文的設(shè)計方法等，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，都可以應(yīng)用到該模塊的技能來處理各類文檔及其錄入工作；三是數(shù)據(jù)處理方面的模塊，在該模塊中，教師首先需要對學(xué)生錄入數(shù)據(jù)的能力進行訓(xùn)練，再到學(xué)生對工作薄的基礎(chǔ)操作的掌握訓(xùn)練，才可以進一步教學(xué)生如何靈活地進行數(shù)據(jù)的處理，以及學(xué)會進行工作表的打印等，在學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)生都可以自行處理計算機日常數(shù)據(jù)并且自己進行圖表的制作；四是文稿演示模塊，在該模塊教學(xué)中，教師主要對學(xué)生播放、制作幻燈片的能力進行培養(yǎng)，其中需要教會學(xué)生對于幻燈片的插入、制作、放映等，因為在之后的學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)生對自身或工作的展示都需要依靠文稿演示來進行；五是網(wǎng)絡(luò)模塊。主要通過對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓其熟悉瀏覽器的應(yīng)用，掌握使用瀏覽器進行信息的查找以及運用電子郵件等工具軟件，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，進行學(xué)習(xí)。2）進行教學(xué)活動，主要是采用交互訓(xùn)練的方法來展開。在模塊教學(xué)中該環(huán)節(jié)十分重要，期間，教師應(yīng)當對教學(xué)基礎(chǔ)目標進行劃分，形成多個字母表，并且根據(jù)每位學(xué)生實際情況，讓其進行操作，對于學(xué)生單獨操作計算機的能力起到培養(yǎng)的作用。而在進行整體性的教學(xué)時，學(xué)生們還需要和計算機展開交互形式的訓(xùn)練，教師在旁邊進行指導(dǎo)、輔助，同時除了在課堂上給學(xué)生傳授計算機基礎(chǔ)性的理論知識外，還需要留出部分時間和例會，盡可能多讓學(xué)生進行上機操作，讓學(xué)生在自主操作中提高自身的計算機水平，更容易掌握相關(guān)的計算機知識點，提高教學(xué)課堂的趣味性以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。3）采取個性化綜合考核措施。該環(huán)節(jié)屬于最后一個環(huán)節(jié)，通常由教師負責，根據(jù)每個相應(yīng)模塊的要求，對學(xué)生的操作能力進行評估，才能采取針對性的改善教學(xué)方式的措施。教師在設(shè)置考核內(nèi)容時必須按照教學(xué)的內(nèi)容展開合理設(shè)計，同時教師還需要針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入了解，進行合理地、針對性地設(shè)計學(xué)生的考核內(nèi)容，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的積極性，提升其計算機操作的掌握能力。針對部分對學(xué)習(xí)的興趣不高、計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度較低的學(xué)生，教師則需要根據(jù)其自身情況，盡可能設(shè)計相對基礎(chǔ)的考核內(nèi)容，重點考核其基礎(chǔ)操作能力；針對一些對于學(xué)習(xí)的積極性一般、知識及操作技能掌握良好的學(xué)生則可以多設(shè)計多一些的開放性質(zhì)的考核內(nèi)容，有助于學(xué)生進行基礎(chǔ)技能的鞏固，也可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性；而針對于基礎(chǔ)知識掌握能力較強、學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生則可以設(shè)計更具有拓展性的考核內(nèi)容，對其實踐能力進行提高，提升教學(xué)質(zhì)量。重點是教師在進行考核后，應(yīng)該及時對學(xué)生的考核結(jié)果進行點評，盡可能多對學(xué)生進行鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自信起到促進的作用，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力，整體提高學(xué)生對計算機操作水平的掌握。

4小結(jié)

綜合可知，在科技不斷發(fā)展的時代以及信息全球化的今天，對于計算機技術(shù)的掌握能力也成為目前各行業(yè)進行人才選拔的基本條件之一，而在人才的培養(yǎng)中學(xué)校教學(xué)意義重大，計算機教學(xué)占有越來越重要的比重，而再加上教學(xué)改革速率不斷加快，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上面，教師應(yīng)該跟上教學(xué)改革的步伐不斷進行改進、調(diào)整。中職教育主要是為現(xiàn)代社會提供技能型人才，因此對于學(xué)生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)必不可少。作為教學(xué)工作者，應(yīng)當針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式不斷展開探討，尋求更有效、更能提高學(xué)生技能掌握水平的教學(xué)方法,教師在教學(xué)過程中需要通過提高自身的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)來優(yōu)化、創(chuàng)新多種教學(xué)方法，來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量水平。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)可以使得部分復(fù)雜、抽象的計算機知識進行簡單化、直觀化、形象化，有利于學(xué)生對其理解，同時還可以提高學(xué)生對其學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生對計算機操作技能的掌握，提高中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量。

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作者:謝培璇 單位:東莞市信息技術(shù)學(xué)校