計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育改革分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育改革分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著新課改教學(xué)的發(fā)展，職業(yè)院校教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)學(xué)科作為職業(yè)院校的專業(yè)之一，將就業(yè)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)導(dǎo)向，可以改善傳統(tǒng)理論教學(xué)限制，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)分析職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，探索教學(xué)改革的策略，為計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)模式與時(shí)代脫軌

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng)，大多還是模仿高等院校，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論功底的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)技術(shù)院校的崗位針對(duì)特色，從而影響了計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)院校往屆計(jì)算機(jī)畢業(yè)生大多從事計(jì)算機(jī)銷售、辦公室文職等工作，只有極少部分學(xué)生從事技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作。另一方面，當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符。計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，忽視了難點(diǎn)知識(shí)剖析和知識(shí)的實(shí)用性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才滿足不了社會(huì)需求，教學(xué)工作缺乏實(shí)效性，無法體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值。

(二)教學(xué)資源匱乏

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境和條件也得到了改善，但是仍然無法滿足社會(huì)教學(xué)需求。對(duì)于當(dāng)前職業(yè)院校而言，無論是教學(xué)設(shè)備設(shè)施、師資力量，還是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所資源都比較缺乏，無法為學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到鍛煉，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科(原文是“科學(xué)”，改為“學(xué)科”較妥)，部分新入職的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效解決教學(xué)問題，在教學(xué)方法和技巧方面也比較欠缺，很大程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)學(xué)生生源差異較大

從生源質(zhì)量的角度來看，我國職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)量雖然不斷增加，但是生源質(zhì)量是處于劣勢(shì)的，所以教學(xué)難度也比較大。通常來講，職業(yè)院校的生源大多來自初中畢業(yè)生或高中成績較差的學(xué)生，甚至還有部分學(xué)生是由于中考失敗而選擇職業(yè)院校，因而學(xué)生生源在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面差異較大。同時(shí)，部分學(xué)生在選擇就讀專業(yè)，缺乏深思熟慮或是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)理解不夠透徹，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是與游戲相關(guān)的專業(yè)。在正式開始計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)根本與想象不同，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育改革策略

(一)基于就業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合課程

為了提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育質(zhì)量，教師需要將就業(yè)目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“精理論，重實(shí)踐”的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的計(jì)算機(jī)人才。在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革工作時(shí)，學(xué)?？梢越M織教師開展社會(huì)調(diào)研工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)入公司考察，讓教師掌握當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)趨勢(shì)，為教學(xué)改革提供參考。在這樣的調(diào)查工作中，教師會(huì)接受時(shí)代新思想，可以對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，然后為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在掌握社會(huì)人才需求趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，職業(yè)院校還可以開展校企合作教學(xué)，為學(xué)生提供定向培訓(xùn)，在強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才。

(二)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源建設(shè)

首先：師資資源。為了保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量，職業(yè)院?？梢詾樾氯肼毜慕處熼_展教學(xué)培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)在職教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方式，不僅可以加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)交流和溝通，共同探討有效的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)新思想和舊思想的融合，樹立符合時(shí)展的教學(xué)理念，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育提供保障。其次：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)提供良好的環(huán)境。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)需求，職業(yè)院?？梢约哟笥?jì)算機(jī)硬件設(shè)備的資金融入，更換年久失修的計(jì)算機(jī)設(shè)備，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)程序編譯、運(yùn)行以及測(cè)試環(huán)境，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。最后：鼓勵(lì)教師學(xué)業(yè)深造。教師資源是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的基礎(chǔ)保障，職業(yè)院校可以為計(jì)算機(jī)教室提供學(xué)業(yè)深造、出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師不斷提升自我、優(yōu)化自我，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育奠定基礎(chǔ)。

(三)豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

職業(yè)院校在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育時(shí)，不能延用普通高校的教學(xué)方式，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，打造學(xué)校的教學(xué)特色，構(gòu)建出符合學(xué)生需求的教學(xué)方法。對(duì)于職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育而言，需要更加注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用化，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，所以教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)這些方面的鍛煉。例如，教師可以開展程序開發(fā)課堂、實(shí)驗(yàn)課堂、就業(yè)專題課堂，改善傳統(tǒng)理論為主的課堂格局，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以打造競賽教學(xué)模式、模擬教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)工作銜接起來，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，構(gòu)建出個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。通過這樣的方式，不僅可以構(gòu)建輕松有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為后期就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改改革深化的環(huán)境下，職業(yè)院校優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育改革工作非常重要，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才意義非凡。通過分析當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、豐富教學(xué)方法以及明確教學(xué)目標(biāo)等措施，從多個(gè)角度提出了教學(xué)改革意見，有利于提升計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞林.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究[J].廣西教育,2014(11):145-146.

[2]李小梅.論中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革[J].教育界：高等教育研究,2013(12):167-167.

作者:菅志宇 朱向峰 菅一瑋 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 內(nèi)蒙古師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院