計算機教育教學(xué)改革方向與實踐探究
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［摘要］教育信息化作為智慧教室的解決方案，是智能校園的主要內(nèi)容，其從多方面闡述并將計算機知識與其他的專業(yè)知識相結(jié)合。所以針對高校計算機的教育，要考慮到信息化發(fā)展的因素并與時代特征相結(jié)合，此外，高校還應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐操作能力的同時，也要將專業(yè)相關(guān)知識與計算機知識進行融合，讓學(xué)生在信息化背景下的實踐中掌握良好的自學(xué)能力。
［關(guān)鍵詞］信息化背景;計算機教學(xué);教學(xué)改革
引言
信息化時代下，計算機技術(shù)的日常運用變得極為廣泛，計算機科學(xué)與技術(shù)作為一門與時俱進的學(xué)科，自19世紀(jì)60年代產(chǎn)生至今，隨著時代的發(fā)展，在理論、技術(shù)和器件等方面都在不斷進行改革。計算機科學(xué)和技術(shù)作為一門理論與應(yīng)用兼具的學(xué)科，具有極強的實踐應(yīng)用特征，因此，針對該學(xué)課的教育必須充分考慮到行業(yè)與時俱進的特征，發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)科前沿知識和主流市場相結(jié)合進行教學(xué)。
一、課程的特點、意義及改革的重要性
(一)特點1．理論性和實踐性較強計算機科學(xué)與技術(shù)這門學(xué)科相比較其他學(xué)科，是一門相對偏實踐應(yīng)用的學(xué)科，不僅需要理論支撐，還需要熟練掌握實際的操作方法，這就意味著在該門學(xué)科的教育教學(xué)中，不能只是依靠理論的傳授，更多的是要注重學(xué)生的實際動手操作能力。2．行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)器件更新較快不論是在理論方面，還是在技術(shù)和器件方面都需要根據(jù)時展進行不斷改革，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)器件的更朝換代也較快。3．應(yīng)用領(lǐng)域廣泛隨著信息化時代到來，計算機的應(yīng)用變得更為廣泛，不論是在學(xué)習(xí)中還是在工作中，使用頻率都較高，伴隨著計算機的產(chǎn)生，也衍生出了很多之前沒有的行業(yè)和專業(yè)，這也使得計算機技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域更為廣泛。
(二)意義1．企業(yè)訴求目前，全國很多大學(xué)都開設(shè)了計算機專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生走出校園找工作，站在用人單位的角度，尋求基礎(chǔ)知識扎實、功底過硬、高技能的員工是企業(yè)的全體訴求。但實際的情況卻是，大部分學(xué)生不僅沒有很好的知識技能儲備，就連對計算機基本的專業(yè)知識掌握和運用都不太熟練。這說明，大學(xué)生在校期間對于計算機專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)情況并不是很理想，這也與該學(xué)科的教育教學(xué)方法有關(guān)。所以，大學(xué)計算機課程的教育教學(xué)方式仍有待加強和改進。2．畢業(yè)生感受每年都有數(shù)十萬計的計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，這些畢業(yè)生在求職時，都遇到了或多或少的難題，在求職過程中，普遍存在的問題都有，崗位較少、求職者太多，行業(yè)和職位競爭激烈。用人單位除了要求有工作經(jīng)驗以外，多數(shù)企業(yè)對于技能方面和綜合素質(zhì)的要求也較高，因為在校時對技術(shù)知識掌握不夠熟練，在求職過程中，技能儲備和知識儲備不夠，所以導(dǎo)致求職難和就業(yè)難。這就要求高校改革計算機教育教學(xué)方法，為社會傳輸基礎(chǔ)知識扎實、技術(shù)夠硬的畢業(yè)生。
(三)改革的重要性目前很多高校都將計算機課程作為必修課程，但因為受到教學(xué)設(shè)備和教師意識的限制，沒有針對該課程系統(tǒng)的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生的計算機知識長期停留在基礎(chǔ)階段，在當(dāng)今這樣一個計算機運用極為廣泛的時代，缺乏計算機的實際應(yīng)用能力，就滿足不了企業(yè)的需求，很難獲得就業(yè)機會。改革計算機教育教學(xué)方法，為社會輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，也成了一件迫在眉睫的事情。
二、當(dāng)下計算機教育教學(xué)方法的不足
(一)課程缺少趣味性和深度挖掘計算機課程相比較其他課程來說，是一門趣味性較強的課程，但在高校實際的教學(xué)過程中，因為教師的教學(xué)手段較為單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教育觀念過于陳舊等原因，導(dǎo)致這門課程的實際教學(xué)缺少趣味性，趣味性的缺乏使得這門課程難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該將這類因素考慮在內(nèi)，深入挖掘出課程的趣味性，教師不能只是以完成該課程的教學(xué)任務(wù)為目的開展教學(xué)活動，而應(yīng)該以發(fā)掘課程趣味性為出發(fā)點，深入了解計算機課程，在此基礎(chǔ)上，增加課程的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
(二)教材難以滿足實踐中的應(yīng)用需求高校開設(shè)計算機課程的根本目的就是為了培養(yǎng)與社會需求相符合，具備一定計算機實踐應(yīng)用能力的人才，但目前大多數(shù)高校選用的計算機課程教材，內(nèi)容較為陳舊，在計算機實踐操作中，教材中的理論內(nèi)容難以指導(dǎo)實踐的操作，這就導(dǎo)致學(xué)到的理論知識沒有充分發(fā)揮作用，一方面無法支撐學(xué)生實現(xiàn)計算機的具體使用，另一方面打擊到了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性。
(三)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，實踐教學(xué)流于形式計算機在高校中是相對比較受歡迎的課程，但如果計算機教學(xué)模式不緊跟時代的需求實現(xiàn)改變，就很難達到教學(xué)的理想效果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)下很多高校在計算機的教學(xué)過程中更偏重理論，忽略了實踐教學(xué)，缺乏實際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后，缺乏轉(zhuǎn)換為實踐應(yīng)用的機會。另外，因為學(xué)生較多，教師很難對各學(xué)生實行針對性教學(xué)，使得教學(xué)效果不太理想。
(一)構(gòu)建科學(xué)的計算機課程教學(xué)體系目前高校計算機課程教學(xué)體系都普遍著重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)大都流于形式，使得學(xué)生缺乏對實際計算機綜合的應(yīng)用能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。信息化發(fā)展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)規(guī)律，所以高校應(yīng)針對計算機教學(xué)，完善和轉(zhuǎn)換從理論到實踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐活動中熟練和掌握自學(xué)形式與特點，進而增強學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)合信息化發(fā)展的背景，構(gòu)建新型、先進的課程體系，幫助學(xué)生提升對于計算機課程的實際綜合應(yīng)用能力，這也應(yīng)該成為將來的教改方向。
(二)突破教學(xué)的空間束縛性為了讓學(xué)生充分掌握自學(xué)方法，高校需要打破課堂地點的空間限制性，這樣不僅可以廣泛延伸計算機的教學(xué)內(nèi)容，在時間上也可以形成自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。但要想實現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)路徑遷移，高校還需要依據(jù)大量的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施來實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收計算機領(lǐng)域的知識點，在未來的計算機教育教學(xué)中，應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主，打破課堂空間限制。
(三)提高信息化教學(xué)的應(yīng)用水平在信息化發(fā)展的大背景下，信息化資源和設(shè)施都較為豐富，這些都給高校的計算機教育教學(xué)改革提供了便利的條件，目前大多數(shù)高校已經(jīng)緊跟時代的發(fā)展趨勢，充分使用了先進的教學(xué)設(shè)備，隨著這些信息化設(shè)施的引入，教師也在改進創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，盡管如此，信息化教學(xué)的水平依然需要繼續(xù)提高，所以在高校教育教學(xué)的改革過程中，應(yīng)該注重提升信息化教學(xué)手段的有效性。
四、信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革的實踐探究
(一)與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法在信息化發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了計算機教學(xué)的需求，所以高校對于計算機教育教學(xué)理念和教育教學(xué)手段都要有所創(chuàng)新，根據(jù)時代的發(fā)展速度，及時轉(zhuǎn)換更新計算機教育教學(xué)方式。教師方面，應(yīng)轉(zhuǎn)換計算機教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以有所保留，但也要積極學(xué)習(xí)和接納新的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更要注重自身的知識累積和知識沉淀，尤其是對于計算機新技術(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展更新迅速作為計算機行業(yè)的特征，要求教師要不斷學(xué)習(xí)與時展相符的計算機知識。學(xué)校方面，在引進和創(chuàng)新計算機教學(xué)方式時，要將學(xué)生的實際接受能力考慮在內(nèi)，不考慮學(xué)生方面對于新教學(xué)方式的接受能力，不能將創(chuàng)新作為目的，提高學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用水平才是目的。創(chuàng)新計算機教學(xué)方法不能只是簡單、粗暴的增加多樣的形式，花哨沒有內(nèi)容的形式只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)計算機的耐心。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)，把握好計算機教學(xué)改革的方向現(xiàn)如今，大多數(shù)高校的計算機教學(xué)目標(biāo)不太明確，其次也沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定實施具體的教學(xué)措施，所以也并沒有對教師形成良好的指導(dǎo)作用，另外大多數(shù)高校對于計算機的教學(xué)改革方向尚不明確，清楚明確的改革方向，可以幫助高校更快實現(xiàn)教學(xué)改革，對于計算機教學(xué)質(zhì)量的提升也具有極其重要的作用。
(三)進一步完善計算機教學(xué)機制完善計算機教學(xué)機制可以有效幫助高校提升計算機教學(xué)質(zhì)量及實用性，學(xué)習(xí)計算機理論的最終目的是為了指導(dǎo)實踐操作，高校要清楚地意識到這一點，在制定教學(xué)計劃時將其考慮其中，在計算機實際教學(xué)過程中也要注重學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力。以此為依據(jù)，完善計算機教學(xué)機制，科學(xué)合理的教學(xué)機制能在很大程度上提高教學(xué)的有效性，高校計算機的教育教學(xué)和改革可以借鑒成功的教學(xué)改革案例，從其中總結(jié)成功經(jīng)驗并應(yīng)用于自身的計算機教學(xué)改革中，建立與實際情況相符合的計算機教學(xué)機制。
結(jié)束語
信息化時代的到來，使得大多數(shù)教學(xué)資源滲透于網(wǎng)絡(luò)中，這給高校提供了更多的選擇，高校可以根據(jù)自己的實際情況，選擇與自己需求相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時，依據(jù)時展，及時轉(zhuǎn)換更新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，陳舊的計算機教材內(nèi)容不僅不能對實踐應(yīng)用起到良好的指導(dǎo)作用，可能還會在一定程度上對實踐操作產(chǎn)生不利影響，所以高校及時更新計算機教材內(nèi)容就顯得尤為重要，另外還需要對計算機課程進行深度挖掘，在充分認識和了解計算機課程后，適當(dāng)為計算機課堂注入一些趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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作者：宋亞磊 單位：鄭州商學(xué)院
