計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探究

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1以知識(shí)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在有很多職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不分專業(yè)，盲目重視學(xué)生的知識(shí)和技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容脫離或者偏離了學(xué)生的職業(yè)需求，沒(méi)有真正把學(xué)生未來(lái)的職業(yè)所包含的內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有的放矢。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及其就業(yè)方向，認(rèn)真分析其未來(lái)崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)，有針對(duì)性地適調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能與之對(duì)應(yīng)。如對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生講授Excel，物流方面的案例現(xiàn)行教材中幾乎沒(méi)有涉及，這就需要我們教師深入企業(yè)，了解物流崗位所需的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)這方面的案例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，讓我們的教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以最大程度的學(xué)有所用，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)意識(shí)。

2以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

我們應(yīng)改變過(guò)去陳舊的以教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，明確在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位的是學(xué)生，教師應(yīng)由講授轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)。教師對(duì)必要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授后主要以指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的形成。教師從全方位服務(wù)于學(xué)生、為學(xué)生所用這一思路來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓我們的學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組協(xié)作完成項(xiàng)目構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施，達(dá)到掌握和運(yùn)用新知識(shí)的目的。受生源的影響、招生方式的變化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不同和學(xué)生所受相關(guān)教育的不同，造成職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在知識(shí)上存在一些差異，或是還沒(méi)能養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師要充分分析學(xué)情，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)別指導(dǎo)或是知識(shí)的拓展訓(xùn)練,做到因材施教、有的放矢。

3創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。同志在1995年的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，總書記在2006年的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，向全國(guó)發(fā)出了在15年內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為“創(chuàng)新型國(guó)家”的偉大號(hào)召。我們的教育要為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，這是時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。創(chuàng)新教育是我們共同的課題，我們教育工作者要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，完成這一課題。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不可缺的戰(zhàn)略性需求。以人為本是我黨提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，具體到我們職業(yè)院校的教學(xué)中，就是要在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展溶入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，如在Word課中講文檔編輯與排版時(shí)，題目要求將文字設(shè)置為4號(hào)黑體紅色，而學(xué)生設(shè)置為3號(hào)隸書藍(lán)色，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的這種行為，提倡學(xué)生的這種個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)檫@更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識(shí)點(diǎn)，他們做到了舉一反三。同時(shí)，這樣做還便于教師能快速對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4素質(zhì)培養(yǎng)

一個(gè)人的素質(zhì)高低有時(shí)要超出他所掌握的知識(shí)。學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是各學(xué)科教師共同承擔(dān)的責(zé)任，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)也要很好地將素質(zhì)教育滲入到其中。如在Word課中講文檔編輯與排版時(shí)，其內(nèi)容也要精心設(shè)計(jì)，可以中國(guó)夢(mèng)、中華二十四孝作為素材，在對(duì)這些素材進(jìn)行錄入和編輯的過(guò)程中，使學(xué)生感受父母生活的艱辛與偉大，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。又如在文字錄入課中，規(guī)范學(xué)生的錄入姿勢(shì)、正確的指法，要求學(xué)生以正確的操作姿勢(shì)持續(xù)20分鐘。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信心和持久的耐心。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，首先要面臨的是就業(yè)，因此教師要緊緊圍繞就業(yè)這一課題，深入學(xué)生之中，了解他們所需的和所咸興趣的，以學(xué)生和企業(yè)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。培養(yǎng)他們熟練的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以便畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。

作者：權(quán)哲宏 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院